校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘要：校企合作是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的關(guān)鍵手段，能夠有效地將理論與實(shí)踐相融合，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的職業(yè)觀和學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而增進(jìn)高校課堂教育與社會(huì)發(fā)展之間的距離，計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論的認(rèn)識(shí)和理解，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，滿足信息時(shí)代發(fā)展的需求。而校企合作可以幫助學(xué)生零距離接觸企業(yè)、感知社會(huì)，鞏固自身的知識(shí)體系，推動(dòng)自身的全面發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的基本原則，分析校企合作背景下實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革措施和路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作 ?計(jì)算機(jī)專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué)

引言

在普通高校擴(kuò)大招生政策得到持續(xù)推進(jìn)的背景下，大學(xué)生就業(yè)難、擇業(yè)難、慢就業(yè)問(wèn)題逐漸成為影響我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。究其原因主要有就業(yè)市場(chǎng)供大于求、學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)及相應(yīng)的專業(yè)技能等，難以滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型、專業(yè)型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的需求。對(duì)此高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)改革的重要性和必要性，關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的功能和作用，進(jìn)而在結(jié)合社會(huì)資源、校園資源、網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出多樣化、多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、小康社會(huì)建成、民族復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而校企合作模式充分整合學(xué)校資源和社會(huì)資源，以滿足學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的需求為主導(dǎo)，通過(guò)崗位實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方式，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提升了高校教學(xué)的質(zhì)量。

一、校企合作背景下實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及資源不足

軟硬件資源是學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障和前提條件，資源不足或設(shè)備不完善將嚴(yán)重影響到各項(xiàng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校在開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，因經(jīng)濟(jì)和資源實(shí)力限制，設(shè)施條件無(wú)法有效地滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展需求，學(xué)生群體的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)時(shí)間大打折扣，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、理論實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)還有部分高校，雖然擁有購(gòu)買相關(guān)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)和設(shè)備，然而在技術(shù)或設(shè)備引進(jìn)的過(guò)程中，卻擔(dān)心貴重設(shè)備發(fā)生損壞或破損，致使設(shè)備資源難以得到充分的利用，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。此外，由于部分高校計(jì)算機(jī)教師缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)能力，難以及時(shí)地感知市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，無(wú)法有效地調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使社會(huì)需求和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相脫節(jié)，嚴(yán)重影響到應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

（二）實(shí)踐過(guò)程缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督

通常來(lái)講，高校在開展校企合作實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，通常會(huì)委派一名教師組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。然而教師在校企合作時(shí)，不僅要負(fù)責(zé)所有學(xué)生的理論指導(dǎo)，還需要兼顧實(shí)訓(xùn)工作的秩序，保障實(shí)踐教學(xué)工作有條不紊地開展。因此在該模式下，教師的任務(wù)量和工作量都比較大，無(wú)法把握實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，致使實(shí)訓(xùn)活動(dòng)缺乏充足的理論指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)監(jiān)督。而社會(huì)企業(yè)在校企合作過(guò)程中，需要制定出相應(yīng)的制度方法，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)得到有機(jī)地融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)共同發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。但由于企業(yè)缺乏對(duì)校企合作的重視和理解，在制度建設(shè)、體系規(guī)劃的過(guò)程中，沒(méi)有考慮到人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)難以真正地、有效地參與到學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)工作中，僅僅從制度層面，維護(hù)實(shí)踐活動(dòng)的秩序。此外，由于企業(yè)在校企合作期間，需要投入大量的物力、人力、財(cái)力資源，導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益受到影響，因此一些企業(yè)在校企合作問(wèn)題上持有消極態(tài)度，積極性比較差。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本措施

（一）完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)資源體系

為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足時(shí)代需求的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，相關(guān)政府部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的制度措施，幫助企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行深度合作，開展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)活動(dòng)，從而提升教學(xué)條件，完善資源體系。首先，在政府的支持與引導(dǎo)下，高校要拓寬合作企業(yè)，拓展資源渠道，改革教師評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)專業(yè)教師充分分析人才需求結(jié)構(gòu)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特征及特點(diǎn)，引進(jìn)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)和設(shè)備，完善并提升實(shí)踐教學(xué)的資源條件。其次，要整合校內(nèi)外實(shí)踐資源，構(gòu)建企業(yè)“技師站”和“教師工作站”，在加強(qiáng)企業(yè)人員和專業(yè)教師業(yè)務(wù)交流合作的過(guò)程中，提升并完善教師的綜合能力，汲取技術(shù)人才的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中獲得高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和技術(shù)支持。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備選取上可選擇“單機(jī)片實(shí)驗(yàn)裝置”、“微機(jī)接口綜合裝置”、“計(jì)算機(jī)信號(hào)系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”等設(shè)備。其中“計(jì)算機(jī)信號(hào)系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”擁有操作快捷、接線可靠、使用靈活、資源豐富、功能起源等優(yōu)勢(shì)，能夠完成計(jì)算機(jī)控制、控制理論、系統(tǒng)與信號(hào)等實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（二）加大雙師型師資隊(duì)伍的構(gòu)建力度

師資隊(duì)伍是保障計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的前提條件，是提升校企合作質(zhì)量與成效的關(guān)鍵要素，所以高校應(yīng)通過(guò)“校外引入”或“校內(nèi)培訓(xùn)”的方式，構(gòu)建出一批擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。在實(shí)踐策略上，首先，可聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)人才參與到實(shí)踐教學(xué)中，也可通過(guò)組織專業(yè)教師到合作企業(yè)中進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，使教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力獲得顯著提升。其次，還要構(gòu)建出多元化、全方位、立體的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及特征，落實(shí)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員和專業(yè)教師的相互學(xué)習(xí)與相互競(jìng)爭(zhēng)。最后，在激勵(lì)政策層面，高校應(yīng)結(jié)合教師在校企合作中的作用和價(jià)值，制定層次清晰、系統(tǒng)合理的教師評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果成為教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師自主探索實(shí)踐教學(xué)渠道、延伸校企合作范疇、促進(jìn)人才發(fā)展的積極性和能動(dòng)性。從而在雙師型師資隊(duì)伍的構(gòu)建基礎(chǔ)上，形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、雙向發(fā)展、協(xié)調(diào)共進(jìn)的教師成長(zhǎng)體系。

（三）構(gòu)建并完善校企合作機(jī)制

首先，明確教師職責(zé)，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)校企合作模式中，教師往往需要負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的生活、學(xué)習(xí)及情感等問(wèn)題，導(dǎo)致教師難以應(yīng)付更具體、更細(xì)致的人才培養(yǎng)工作，無(wú)法發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)和監(jiān)督功能。對(duì)此，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，壯大教師隊(duì)伍，可通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，來(lái)滿足學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中所面臨的各類問(wèn)題。即線下教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，維護(hù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)秩序。線上教師通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的首都單，及時(shí)解答并指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的理論難題。其次，深化企業(yè)對(duì)校企合作的理解和認(rèn)識(shí)，制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制及體系，提升人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化率，即高校和企業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，共同制定出系統(tǒng)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，明確彼此的職責(zé)和義務(wù)，進(jìn)而發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的功能與作用，充分滿足企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求和教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)完善教學(xué)資源體系，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，制定校企合作機(jī)制，來(lái)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和能力，為高校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革工作，不能局限在社會(huì)企業(yè)和學(xué)校等層面上，相關(guān)政府部門應(yīng)做好政策引導(dǎo)與資源配置的工作，從外部環(huán)境建設(shè)的角度出發(fā)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作的順利開展。

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作者簡(jiǎn)介

王海（1988.9），男，漢族，廣西玉林人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，從事軟件工程算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、高校管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)研究。