素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

甄偉

摘 要：在小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究中，教師需要提高自己的教育高度，能夠根據(jù)立足學(xué)生為中心的教育理念下，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，這樣才能更好地提出行之有效的教學(xué)方式。為此，本文基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究為題，通過(guò)三個(gè)方面的研究中，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)科學(xué);高效課堂;構(gòu)建研究

素質(zhì)教育全面落實(shí)的背景下，學(xué)校教育已經(jīng)改變了雙基教育為核心要求，而是增加了學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的教育要求，是需要教師滿足應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的雙重要求，既要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，也要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生成為主動(dòng)化知識(shí)獲取者，從而才能真正可持續(xù)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究為題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┙逃齾⒖己同F(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、預(yù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，那么教師需要建立人本教學(xué)定位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方式，探索更多學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的教學(xué)過(guò)程，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主性參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程知識(shí)的魅力，以此實(shí)現(xiàn)更加高效的教與學(xué)過(guò)程。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為新課程的開(kāi)始，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需要上，實(shí)施有效的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣不僅利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識(shí)，對(duì)于那些知識(shí)認(rèn)知比較疑惑，進(jìn)而更好地提高自己課堂教學(xué)針對(duì)性，也促使學(xué)生根據(jù)自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點(diǎn)，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好開(kāi)始。例如，在預(yù)習(xí)《身邊的土壤》一課的內(nèi)容上，為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效化，那么教師需要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，這樣才能保證預(yù)習(xí)質(zhì)量的提高。那么教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)清單，然后組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，然后通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，制作自己的預(yù)習(xí)成果，并且展示給師生集體，師生集體給予評(píng)分，這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程將會(huì)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好勝心，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好的開(kāi)始。

二、多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的興趣度，那么教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)喜好上，不斷探索新的教學(xué)方式，增強(qiáng)自己的教學(xué)針對(duì)性，這樣才能更好地提高課堂的教學(xué)效率，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)課程的表現(xiàn)特點(diǎn)上，有效探索不同的教學(xué)表現(xiàn)方式，這樣將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識(shí)、抽象化知識(shí)以及教師口述無(wú)法直接表達(dá)的知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的支持上，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫面，這樣的表現(xiàn)過(guò)程，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效教學(xué)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《土壤與植物》一課的內(nèi)容上，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的直觀理解性，那么教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平上，設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)課件，將傳統(tǒng)無(wú)法表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)形象化展示出來(lái)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的輕易獲取性，從而也將更好地保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小組合作，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

隨著課改的不斷深入背景下，合作學(xué)習(xí)能力成為一線教師重點(diǎn)關(guān)注的培養(yǎng)領(lǐng)域，因?yàn)橹挥薪o予學(xué)生學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)，才能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的知識(shí)獲得性和能力素養(yǎng)的成長(zhǎng)性，從而為高效課堂的構(gòu)建研究，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開(kāi)展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會(huì)性能力有著關(guān)鍵性推動(dòng)作用，循環(huán)往復(fù)下，將會(huì)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到應(yīng)有的提高。例如，在教學(xué)《我們離不開(kāi)呼吸》一課的內(nèi)容上，為了提高學(xué)生對(duì)課程的深入了解和系統(tǒng)掌握，那么教師應(yīng)該基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知差異，將班級(jí)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，其次，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的課程問(wèn)題，促使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和解決，這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，不僅提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力能力，而且能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)啟蒙起到良好教學(xué)效果。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究中，通過(guò)預(yù)習(xí)教學(xué)、多媒體技術(shù)、小組合作的三個(gè)方面研究中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，為此，教師需要堅(jiān)持人本教學(xué)定位，能夠圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能助力自己早日實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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