試論如何提高中職語文課堂教學的有效性

曾繼紅

摘 要：中職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以滿足社會對人才的需求。學習語文是中職教育的重要組成部分。通過提高語文課堂教學的有效性，可以幫助學生提高科學和文化水平，并為學習其他專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;語文課堂教學;有效策略

由于中職學校教育的目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合性，應用型人才，這也迫使大多數(shù)中職學校學習基于技能的科目。在中職語文教學中，出現(xiàn)了很多問題。這就要求中職語文教師必須能夠解釋優(yōu)質(zhì)的語文教學的好處，然后能夠改變教育的觀念和教學方式，并發(fā)展有效的中職語文教學。

一、中職語文課堂教學的現(xiàn)狀

在中職教育中，大多數(shù)學校并不十分重視語文教學，存在一定的輕視現(xiàn)象。中職語文教科書選擇了很多不適合學習的內(nèi)容，難以滿足實際的教學需求。同時，在實際教學過程中，大多數(shù)學校沒有有效地匹配學生所學專業(yè)。大多數(shù)語文教師的思想是很傳統(tǒng)的，教學的方式和手段是相同的，這在一定程度上是落后的。在職業(yè)課程中增加了實踐教學，綜合教學和其他教學方法。與語文教學相比，缺乏活力。結(jié)果，大多數(shù)學生厭倦了學習語文。其次，大多數(shù)學生誤解了語文科目的重要性和價值，學生認為職業(yè)技能與語文教學關(guān)系不大，學習語文是浪費時間。同時，大多數(shù)學生害怕學習語文和寫作。因此，在實際的教學過程中，教學的效果不是很理想。在教授作文寫作時，大多數(shù)學生的寫作能力很低，語法錯誤，詞語使用不當?shù)默F(xiàn)象很普遍，言語表達也不令人滿意。此外，中職教育和教學的現(xiàn)狀不容樂觀。大多數(shù)中職學校的學生基礎(chǔ)較差且基礎(chǔ)薄弱，因此學生的主觀能動性相對缺乏。學習過程中存在明顯的問題，例如行為不端。大多數(shù)學生進入中職教育只是為了獲得文憑。但是，在這個階段，國家的需求不僅需要職業(yè)技能，還有文化要求。因此，語文教學過程中提高學生的思維邏輯和寫作技巧，這將有助于學生掌握實際應用過程中的專業(yè)知識，并會產(chǎn)生一定的影響。因此，為了適應當前的社會和教育需要，有必要根據(jù)當前的情況在教學過程中提高語文課堂的有效性，并將其與專業(yè)知識有效地結(jié)合起來。

二、提高中職語文課堂教學有效性的策略

1.利用信息技術(shù)提高學生的學習效率

鑒于中職學校的教育目標與同級別的其他普通學校不同，中職學校的學生的學習水平相對較低。大多數(shù)中職學生缺乏良好學習和自學的基礎(chǔ)。此外，大多數(shù)中職學院的學生不擔心升學的問題，因此學生對語文科目的關(guān)注較少，這常常使學生變得粗心，對學習不感興趣并不熱衷于學習語文課，學生在教室里分散注意力或做其他與學習無關(guān)的事情。因此，針對這種現(xiàn)象，中職語文教師可以利用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，有效地激發(fā)學生的興趣和熱情，提高學生的課堂學習效果。

2.創(chuàng)新中職語文教學方式

在我國的中職教育中，為了滿足當前社會發(fā)展的需要，學生不僅必須具有專業(yè)技能，而且還必須具有較高的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)。因此，語文課堂教學必須充分體現(xiàn)語文的價值和教學特色，使學生在學習過程中融入專業(yè)精神，有效地指導學生提高學習效率。因此，為了有效地將語文知識與專業(yè)知識聯(lián)系起來，有必要創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，將其有效地融入到專業(yè)教學目標中，并根據(jù)學生的專業(yè)特點開展適當?shù)恼Z文教學活動，發(fā)展學生的專業(yè)能力并創(chuàng)造重要的溝通渠道。

例如，研究文本《列車上的偶然相遇》的重點是西蒙，西蒙正面臨輟學，其在火車上與即將退休的成功人士的會面。通過認真和堅持不懈地努力，西蒙贏得了成功人士的經(jīng)濟支持，順利完成了學業(yè)，并意識到已經(jīng)改變了自己的生活經(jīng)歷。本書可以作為提高專業(yè)學生素質(zhì)的良好指南，讓學生總結(jié)西蒙成功的要素。即使在沮喪的時候，也要全神貫注地學習，這不僅會引起學生對語文學科的注意，還體現(xiàn)了精通的精神。通過研究，與語文學習相結(jié)合，可以從根本上調(diào)動學生的學習熱情，改變中國課堂單調(diào)乏味的教學模式，提高學生表達和思考的能力，并將其與核心專業(yè)相結(jié)合，以便學生可以在工作和生活中學習，使學生能夠認真負責地面對生活，面對困難，實現(xiàn)教學語文的目標。

3.鼓勵學生獨立學習

根據(jù)語文教師的教學經(jīng)驗，可以得出結(jié)論，教師可以激勵更多的學生學習和鼓勵學生主動學習，從而調(diào)動學生的學習效率。這將有助于提高學生的學習效率，課堂教學效率也將會大大改善，從而提高了語文教學的效果。

例如，通過講解《雨中登泰山》，教師鼓勵學生通過閱讀課文內(nèi)容來自己探索和學習。學生會感受到教師的鼓勵，可以達到激勵學生的目的，并鼓勵學生積極投入學習并獨立探索課文內(nèi)容。在研究過程中，分析文本的主要思想。通過深入的分析，學生可以理解和掌握文本知識和主題，從而提高學生的閱讀能力，理解能力，自我分析和探究的技能，這要求語文教師應該更加積極地學習，全面實施激勵性語言，不僅可以增強學生的自信心，還可以鼓勵學生主動探索和學習，從而充分發(fā)揮學生的自主性和主觀能動性，同時通過鼓勵來實現(xiàn)學生的有效學習，提高語文教學效率和教學效果。

結(jié)論：

簡而言之，要提高中職學校語文課堂教學的有效性，教師不僅必須改變對教學的認識，改進教學方法，而且要充分考慮學生在語文課堂教學中的重要地位，并要汲取很多的經(jīng)驗來進行教學。

參考文獻：

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