新高考模式下走班教學(xué)的班級管理研究

秦海龍 于國利

【內(nèi)容摘要】隨著高考模式的改革創(chuàng)新，班級管理方式也做出了相應(yīng)的改變，走班教學(xué)讓學(xué)生適應(yīng)新高考的規(guī)則，滿足教育改革的需要。為此，本文就新高考模式下走班教學(xué)班級管理進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)管理建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 ?新高考模式 ?班級管理

為了適應(yīng)新高考要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新高考模式下采用“走班”的教育管理模式，學(xué)生根據(jù)自己的特長和實(shí)際情況選擇對應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣不僅可以響應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的號召，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，如何有效開展走班教學(xué)模式的班級管理效果呢？

一、幫助學(xué)生明確目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃計(jì)劃

生涯規(guī)劃教育是高中教育的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生的成長和發(fā)展。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做好發(fā)展規(guī)劃工作，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯和未來的職業(yè)生涯都要制定清晰的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，了解自身的發(fā)展?jié)摿突A(chǔ)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的專業(yè)和學(xué)校，明確自己未來的發(fā)展方向和目標(biāo)，做到理性選擇，科學(xué)發(fā)展，快速成長。首先，學(xué)?？梢越I(yè)規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，由每門學(xué)科組長和學(xué)校心理教師以及專業(yè)的規(guī)劃生共同組成，以學(xué)生為本，專注學(xué)生自身發(fā)展和成長，為學(xué)生保駕護(hù)航。其次，教育教學(xué)方法要多樣化，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，比如定期開展職業(yè)發(fā)展分析報(bào)告和專題講座，如果學(xué)校條件允許可以定期邀請各個(gè)職業(yè)的從業(yè)人員來校和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生近距離了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和要求，這樣不僅可以幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的掌握各職業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生更好地根據(jù)自己的實(shí)際情況做出合理的選擇。教師要觀察學(xué)生們的興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的優(yōu)勢學(xué)科，貫徹教學(xué)育人的教育理念。此外，學(xué)?？梢岳眉倨跁r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)地進(jìn)行參觀考察，進(jìn)一步了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，在專業(yè)人員和專職部門的指導(dǎo)下讓學(xué)生更清楚自己的未來發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、合理借助信息技術(shù)，動(dòng)態(tài)管理學(xué)生檔案

和傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相比，走班制的教育模式加大了學(xué)生管理難度，教師班級管理工作更加艱巨，為此，為了更好地管理班級工作，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)動(dòng)態(tài)管理學(xué)生檔案，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，保證班級工作正常有序開展。就學(xué)生考勤問題而言，我們可以采用電子考勤的方式，在公共場合設(shè)立學(xué)生考勤系統(tǒng)，驗(yàn)證學(xué)生的身份信息，學(xué)生憑借有效證件出入場所，比如圖書館、計(jì)算機(jī)教室等等，這樣教師可以第一時(shí)間了解學(xué)生走班情況，同時(shí)也能維護(hù)走班教學(xué)模式的秩序，保證走班制的效率。其次，針對學(xué)生作業(yè)考查情況，學(xué)?？梢栽O(shè)立電子作業(yè)專柜，學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)后將作業(yè)放置于對應(yīng)的作業(yè)柜子中，教師批閱后學(xué)生可以從轉(zhuǎn)專柜中取回作業(yè)。學(xué)生需要憑借證件或刷卡的方式存取作業(yè)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)給予反饋，幫助指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決問題，克服困難。此外，教師可以借助電子管理平臺(tái)和學(xué)生及時(shí)交流溝通，一方面可以掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和生活情況，給予學(xué)生必要的幫助，同時(shí)也可以通過電子平臺(tái)布置任務(wù)，節(jié)約班級管理的時(shí)間，保證信息傳達(dá)的效率和速度。另外，通過電子信息平臺(tái)管理學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)管理過程公開透明，保證管理的公平性、民主性，獲得學(xué)生們的支持和認(rèn)可。為此，學(xué)校要積極打造信息管理平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為管理工作提供便利快捷的途徑和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，高效解決問題，提高班級管理工作的效率。

三、調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師資源，實(shí)現(xiàn)全員育人目標(biāo)

教師是學(xué)校寶貴的教育資源財(cái)富，學(xué)校要打造開放性的管理平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀教師參與到班級管理工作中來，發(fā)揮自己的專業(yè)特長和才能，為學(xué)生成長發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓教師收獲更多的滿足感和成就感，增強(qiáng)教師職教的自信心。組建導(dǎo)師隊(duì)伍可以讓導(dǎo)師之間互相學(xué)習(xí)，交流教育心得體會(huì)，做到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高教師的職教能力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。組建導(dǎo)師隊(duì)伍可以讓班主任從繁重的班級管理工作中解放出來，發(fā)揮師資隊(duì)伍的力量和優(yōu)勢，更加高效的開展班級管理工作。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，將更多的精力投入到教書育人中，了解學(xué)生的需要，關(guān)心學(xué)生的成長，給學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供積極向上的環(huán)境和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為基本教育單位可以減少單個(gè)教師教育學(xué)生的數(shù)量，從而讓教師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需要，激發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)學(xué)生也能從教師那里得到更多的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征制定多元化教育方案，這對學(xué)生的成長發(fā)展具有非常積極地影響。最后，教師要以鼓勵(lì)教育為主，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，經(jīng)歷知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)過程，促進(jìn)多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

四、開展心理健康教育，保障學(xué)生健康成長

在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，班主任要要積極組織學(xué)生參加心理健康教育的活動(dòng)，通過行動(dòng)來豐富學(xué)生心理健康理論知識(shí)，做到行動(dòng)和理論保持一致，在行動(dòng)過程中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)過程中指導(dǎo)行動(dòng)，讓學(xué)生能夠心理健康成長。如，開展活動(dòng)課，保護(hù)學(xué)生心理健康。我們要結(jié)合學(xué)生的心理特征和內(nèi)心活動(dòng)需要設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，確定活動(dòng)課的模式，既要保證活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和豐富性，同時(shí)又要體現(xiàn)活動(dòng)課的針對性，保證活動(dòng)課的有效性。比如游戲活動(dòng)、問卷調(diào)查、主題班會(huì)、辯論賽、角色扮演等等，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征選擇最科學(xué)合理的活動(dòng)形式才能達(dá)到理想的教育效果，讓學(xué)生從心理上接受活動(dòng)，明白活動(dòng)的意義，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的教育價(jià)值。此外，拓展教育途徑，豐富教育資源。我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況挖掘可利用的教育資源，拓展教育途徑，讓學(xué)生接受更好地教育內(nèi)容。比如，我們可以聘請專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，每周挑選一個(gè)時(shí)間對敘述進(jìn)行心理輔導(dǎo);再比如，成立心理咨詢室，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生動(dòng)中如果產(chǎn)生困惑和煩惱可以尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生不良情緒。此外，我們可以選擇班級建設(shè)過程中真實(shí)發(fā)生的案例進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生以心理情景劇的形式再現(xiàn)鮮活例子，通過自導(dǎo)自演的方式強(qiáng)化對行為的認(rèn)識(shí)，看到問題的所在，豐富情感體驗(yàn)，對人生意義有更深刻的思考和感悟。心理情景劇可以和心理健康教育的活動(dòng)課結(jié)合在一起，甚至可以邀請學(xué)生家長一起參與到集體活動(dòng)中來，將家庭、教育、學(xué)校三者緊密的聯(lián)系在一起，集合三方的教育力量給學(xué)生更好地心理健康教育資源，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。

總之，作為班主任老師，要適應(yīng)新高考模式下的班級管理，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新管理方法和策略，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生求知的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

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【本論文為淄博市教育科學(xué)規(guī)劃課題《新高考模式下高中班主任班級管理策略研究與實(shí)踐》（課題編號：2017ZJG031）的研究成果之一。】

（作者單位：山東省淄博第六中學(xué)）