中職學校學前教育專業(yè)聲樂課教學探究

劉紅梅

摘 ?要：目前中職院校的學前教育專業(yè)聲樂教學仍存在的不少的問題，對中職院校聲樂課進行改革，探究聲樂教學方法的多樣化，采用先進有效的教學模式、教學方法，加強對中職學前教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)等，已經(jīng)成為當下亟待解決的問題。本文根據(jù)中職院校學前教育專業(yè)聲樂教學的重要性，對當下中職院校聲樂教學存在的問題提出發(fā)展解決方案。

關鍵詞：中職學前教育;聲樂教學;教學現(xiàn)狀;教學方法

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對中職學前教育專業(yè)聲樂教學的關注度不斷增加。中職學校聲樂教學改革的深入和推進，對我們的聲樂教學工作也提出了更高的要求。但是目前中職院校的學前教育專業(yè)聲樂教學仍存在的不少的問題，師資不足、教學方式落后和學生的就業(yè)問題等，都阻礙著聲樂教學工作的進行和發(fā)展。所以，加強中職學校聲樂教學的改革是很有必要的。

一、中職學前教育專業(yè)聲樂課的重要性

《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！敝新氃盒＾k學的目的就是社會培養(yǎng)技能型人才的，中職學前教育專業(yè)是我國學前教育教學的主力，每年為社會輸送了一大批人才，促進了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和進步，為國家教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎。

學前教育專業(yè)的聲樂課教學，不僅是為社會培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的聲樂演唱者，更重要的是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂教育人才。中職學前教育專業(yè)聲樂教學質量的提高，不僅有助于學生專業(yè)技能的發(fā)展，更有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。音樂能陶冶人們的情操，音樂教育能夠增強人們的想象力和創(chuàng)造力，對人的影響有潛移默化的作用。聲樂課，作為學前教育專業(yè)的重要學科，擔負著重要的使命。

二、中職院校聲樂教學現(xiàn)狀分析

1.社會重視低，學生基礎差

當前社會上的很多家長對于聲樂教育的認識程度不足，中職院校的學生大部分都是一些無法進入普通高中學習的學生，這些學生的文化課基礎差，進入中職學習的目的就是學習一技之長。多數(shù)家長選擇讓孩子在中職院校學習聲樂課程的最主要原因是孩子的文化課成績較差，導致多數(shù)進行聲樂學習的學生在整體文化素質水平方面較差，這些學生的文化基礎薄弱、培養(yǎng)自己的聲樂鑒賞能力的時候不能科學地管理自己，自我學習能力都相對較差。有些學生先天音樂底子薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)唱歌“跑調”的現(xiàn)象。甚至些學生會因此放棄對音樂的追求，進而中途輟學。這些因素無形中都在影響中職院校聲樂專業(yè)的學生提升音樂綜合能力的難度以教學及發(fā)展。

2.教學方法落后

中職聲樂教學在一定程度上還受到傳統(tǒng)教育思維的影響，很長時間以來中職學校在聲樂課的教學中多采用的是“示范、模范”“練聲、唱歌”的教學模式，傳統(tǒng)的聲樂教學思想已經(jīng)不能滿足學生對于課程的需求。這種教學方法降低了學生在課堂上學習的積極性，學生在學習的過程中很難提升專注度。導致學生不再主動思考如何提高自己的聲樂專業(yè)水平，使得學生的潛力與特長沒有得到應有的發(fā)揮。單一的教學模式，使得學生難以將所學運用到實際教學當中，不僅不利于學生的發(fā)展，對于整個學前教育專業(yè)的教學也是不利的。

3.學生就業(yè)不理想

由于生源素質和教學方法落后等問題，導致目前很多的中職院校學前教育的學生通過學習，并沒有形成或具備一定的音樂理論與素養(yǎng)。近些年隨著大學畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，很多幼兒園往往更加傾向于聘用本科生來擔任本園的音樂教學工作。這樣的情況直接導致了大多數(shù)中職學前教育的學生選著轉行從事其他社會服務工作。這些主觀的和客觀的問題，使得目前社會中職畢業(yè)生就業(yè)并不理想，這無疑會對中職學前教育專業(yè)聲樂課教學造成非常不好的影響。

三、學前教育專業(yè)聲樂課教學策略探究

1.加大投入，培訓師資

中職院校也應看到聲樂教學的重要性，加大對學前聲樂教學的投入，重視本校聲樂教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的教學能力。學校可以通過與教師、學生進行交流，發(fā)現(xiàn)在中職聲樂教學中存在的問題。其次，根據(jù)這些問題，教師配合學校制訂相關的解決方案，在課堂上予以實施。最后，通過學生的反饋不斷修正教學方法。這樣，更有利于教師根據(jù)學生的特點，因材施教。

意大利女高音歌唱家萊·泰巴爾迪曾說過：“歌唱的秘密就是找到一位好教師。”教師水平能夠影響學生的綜合素質，但教師的教學水平才是影響學生潛質的根本原因。因此，肩負培養(yǎng)和教育責任的聲樂教師一定要努力學習、鉆研，不斷探索和積累，不斷加強和提高自身的教學能力。

學前教育專業(yè)的聲樂課教學要想取得好的效果，擁有一支業(yè)務能力強的聲樂師教師伍是關鍵。

2.改變教學方法、激發(fā)學生學習興趣

學生是教育的主體，是學習的主人。聲樂課教學想要取得好的教學效果，傳統(tǒng)的理論課程固然重要，但是要將其靈活的運用于教學實踐過程中，改變原有的傳統(tǒng)教學方式，以學生為中心激發(fā)學生的學習興趣。注重采用多樣化的教學方法來對學生進行專業(yè)科學的訓練，循序漸進地提高學生的聲樂水平和能力。

教學過程從以前的老師主導教學，變成學生的主動學習，這樣的方式不僅使音樂課堂的氣氛變得和諧融洽，更有利于提高學生的學習狀態(tài)。只有學生對聲樂的學習有足夠的興趣，才會以飽滿的學習熱情投入到聲樂課的學習之中，聲樂教學活動才會有條不紊的進行。

3.提升學前教育學生的聲樂綜合素養(yǎng)

聲樂是一門藝術，與唱歌是有一定區(qū)別的，聲樂對于學生的音樂鑒賞以及藝術鑒賞的綜合能力要求很高，尤其是中職院校的學生，在文化素養(yǎng)方面有一定的差距，要想提升聲樂課教學的教學效果，學前的聲樂老師們還應該在日常的聲樂教學中融入音樂鑒賞內容，提升學生的音樂鑒賞綜合能力。

聲樂老師們應該在日常教學中向學生展示優(yōu)秀的音樂作品，在引導學生欣賞優(yōu)秀的音樂作品的時候，穿插講解相關的聲樂歷史文化知識。使學生在欣賞音樂作品的時候不僅能體會其中的聲樂表現(xiàn)技巧，還能夠在豐富的聲樂背景下更深層次地理解作品。通過這種賞析形式使學生能夠在日常的熏陶中掌握音樂藝術的基本知識以及音樂旋律的規(guī)律。

聲樂教師應當提高學生的感知和體驗能力，使中職院校的學生能夠在理解與實踐的過程中體會不同音樂作品的風格，使學生從音響感知、情感體驗、表情要素的感受過程中對音樂作品中的藝術形象進行加工與創(chuàng)造，使中職院校聲樂專業(yè)學生能夠在音樂抒情的體驗與抒發(fā)情感的過程中形成良好的審美影響，學生自身的聲樂技巧才能有所提升。

4.發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢，開展校企合作

中職院校學前教育專業(yè)的學生愛唱愛跳表現(xiàn)欲望強烈，具有較大的發(fā)展?jié)摿?。中職院?？梢岳眠@一資源優(yōu)勢，建立了校企合作的模式。幼兒園可以給優(yōu)秀學生提供實習鍛煉的機會，讓這些學生能夠發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的能力，感受到工作學習的樂趣。讓學生在實際的工作鍛煉中學習更多的知識，讓他們切身感受到學前教育專業(yè)的魅力，積極學習提高自身的綜合素質，提升自己的能力，這樣學?？梢詾槠髽I(yè)提供更加適合的人才，企業(yè)也給學前專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。

就業(yè)是目前中職院校畢業(yè)生面臨的一個難題，通過校企合作的形式為學前專業(yè)的學生鋪好就業(yè)的道路，可以提升學前專業(yè)的知名度，提高學生的學習熱情，從而促進聲樂教學的順利開展。校企合作的推廣，實現(xiàn)了學校和企業(yè)的合作共贏。

四、結語

職業(yè)教育隨著時代的發(fā)展，不斷的進行改革和推進。教學有法，教無定法。無論從提高教學效果的角度出發(fā)，還是從培養(yǎng)社會所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課教學的有效策略有其重大意義的。中職學前教育聲樂課教學作為中職院校所開設的一門基礎專業(yè)課，教學方法的完善絕非是一天兩天就能夠完成的，發(fā)展聲樂課教學必須要本著以人為本的精神，加強學前專業(yè)學生的技能培訓，提升學生的綜合素質，使其在能夠在幼兒教育教學的崗位上，更好的為社會和他人服務。

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