“課外興趣小組”融入“第二課堂”的有效性探索

臧菊

摘 ?要：當下中學英語教學活動主要集中在課堂上，師生跟著考試的指揮棒走，為了應(yīng)試，只重筆試，輕聽說，傳統(tǒng)教學模式低效、費時的弊端日益凸顯出來。英語學習不能局限于課堂教學，還應(yīng)延伸到“第二課堂”的課外活動。將“課外興趣小組”有效的融入“第二課堂”從而改變“填鴨式、應(yīng)試式、厭學式”的常態(tài)教學模式，有效地利用“課外興趣小組”充分激起學生的學習欲望和積極性，再將“傳統(tǒng)教學”與“第二課堂”有機結(jié)合，加強學生的“聽、說、讀、寫、譯”等，使學生學好英語同時能有效運用，真正做到通過“外動力”激發(fā)學生的“內(nèi)動力”。

關(guān)鍵詞：課外興趣小組;有效性;探究

一、現(xiàn)狀綜述

1.目前實踐中課堂現(xiàn)狀

近些年新課改在我國高中教育當中不斷得到深入，教師需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生的學習能力得到提高。英語學科在高中教學過程中是非常重要的，對于其教學模式的應(yīng)用也是當今教育學者重點的研究課題。隨著時代不斷的發(fā)展，利用傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法對于時代發(fā)展更好的適應(yīng)，要想將英語課堂教學的效果進行提高，實現(xiàn)高中英語高質(zhì)量的課堂教學模式，促進高中英語更好的發(fā)展。就需要讓每個學生都要參與到英語課堂教學當中，加強學生之間的交流，從而滿足新課改提出的各種要求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。目前，高中英語教學活動主要集中在課堂上，教師以現(xiàn)有的教材為主要授課內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂在單詞、詞組和語法方面的學習取得不錯的效果，但語言技能和真實情景下的運用能力的收獲確顯得匱乏。教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法跟著考試的指揮棒走，為了應(yīng)試，師生只重筆試，輕聽說能力。教師滿堂灌，沒有給學生機會去獨立思考和發(fā)揮自我，學生處于被動狀態(tài)，對所學內(nèi)容沒有時間思考，消化和吸收。學生在學習中找不到樂趣，越學越吃力，久而久之心理上產(chǎn)生害怕，厭惡甚至抵觸的情緒。

2.目前學術(shù)界研究現(xiàn)狀

國家非常注重素質(zhì)教育，素質(zhì)教育可以開闊學生視野、增長知識、提升綜合能力。實踐證明，抓好青少年的“第二課堂”就是實踐素質(zhì)教育的有效手段之一，有利于提高教學質(zhì)量，有利于發(fā)展學生專長，開發(fā)學生智力因素，所以“第二課堂”活動是教學改革中不可缺少的內(nèi)容。

二、英語課外興趣小組的重要性

1.課外興趣小組是課堂教學的延續(xù)

高中英語教師不止把教學內(nèi)容局限于課本知識內(nèi)，而是要不斷地拓寬學生的英語知識面，這樣才能夠幫助學生構(gòu)建完整的英語知識體系，而課外互動就是英語課堂教學的延續(xù)與拓展，學生在實踐活動中能夠潛移默化地運用課堂中所學到的英語知識，做到由此及彼，學以致用，意識到學習英語知識的重要性，所以課外興趣小組在英語教學中占據(jù)著重要的地位。

英語學習不能只停留在培養(yǎng)學生單純聽讀、朗誦、記憶等語言輸入的層次上，英語教學的最終目的是輸出，是培養(yǎng)學生靈活地創(chuàng)新地應(yīng)用這門語言。為了讓學生充分領(lǐng)略到學習英語的樂趣，在活潑生動的語境當中感受到英語的魅力，變被動學習為主動學習，在傳統(tǒng)課堂之外，從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，遵循“以學生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為基礎(chǔ)”的原則，開展豐富多彩的體驗式高中英語課外活動，以彌補傳統(tǒng)英語課堂教學中的不足，從而提升中學英語教學效果。

2.課外興趣小組是課堂教學內(nèi)容的鞏固升華

每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，高中英語教師要充分尊重學生之間存在的個性化差異，而在英語課外活動中學生可以充分地再次鞏固、理解課堂所學知識，幫助加深理解與記憶，可以在英語實踐活動中重點去攻克難點問題，消除學習英語知識的畏懼心理，能夠擁有戰(zhàn)勝困難的決心。教室是學生學習活動的主要場所，但時間久了也會讓學生感到枯燥乏味，所以開展一些與英語學科有關(guān)的課外活動，學生們的學習熱情一定會高漲，興趣也會被激發(fā)出來，還會創(chuàng)造出不一樣的學習方法和效果。單詞競賽、口語比賽、英語閱讀比賽，話劇表演等活動，不但豐富了學生的課外活動，也在學校營造了一種熱愛英語學習的氛圍，積極地調(diào)動了他們學習英語的主動性，從而提高了英語學習的成效。

3.課外興趣小組是課堂教學內(nèi)容的實踐運用

在高中英語課堂教學中，教師往往比較注重理論知識的講解，但是畢竟課堂時間有限，根本無法給予學生充分的自由發(fā)揮、想象空間，而課外活動屬于課堂教學內(nèi)容的實踐運用，學生可以在課外實踐活動中運用所學英語知識交流，在交流過程中無形之中提升英語運用能力與表達能力，培養(yǎng)學生良好的英語學科素養(yǎng)。

4.課外興趣小組可以反饋課堂教學的成效

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，教師在結(jié)束一堂課之后往往通過課堂筆試來測試學生對知識的掌握程度，在一個學期結(jié)束之后也僅僅是通過學生的期末考試成績來評價學生，導(dǎo)致英語課堂教學評價缺乏多樣化與整體性，而課外英語實踐活動可以反饋課堂教學的成效，學生在課外活動中運用英語知識的表現(xiàn)能力才是其真正的學習水平，在實踐活動中教師可以結(jié)合學生的寫作能力、表達能力、運用能力來對學生開展評價，這也是發(fā)現(xiàn)學生學習閃光點的重要途徑，以此來提高學生學習英語知識的自信心。

三、結(jié)語

由于我省處于西南地區(qū)，相對而言，教育欠發(fā)達，學生學習英語還停留在書面上，重視讀寫的訓練，而口語表達能力較差，學生由于英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致不敢開口說英語，還有其他的一些原因更是拉大了與外省學生的差距，鍛煉語言技能，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造才能，鍛煉語言技能，激發(fā)表演力以及學習英語的耐力，總之，針對性強，能更好的發(fā)揮自己的特長，彌補不足，減少學習障礙！在高中英語教學中教師要加強對課外英語實踐活動的重視，給予學生更多的自由發(fā)揮空間，利用課外實踐活動來拓寬學生的英語知識面，提高其參與英語學習的自主性與積極性，在學習過程中能夠提升自我英語學科素養(yǎng)。

參考文獻

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