高中數(shù)學考試命題中的改題方法

鄒德文

【摘 要】 高中數(shù)學教學過程考試頻率較高，考查內(nèi)容多以高考大綱為主，而在限定范圍內(nèi)進行檢查，則對命題有了更多要求?？疾榈闹R點不會變化，為了降低考試試題重復率，就需要對考試命題進行改編，改的效果對于考查學生知識掌握程度有重要影響，因此，對高中數(shù)學考試命題改題方法進行深入探究有助于提升教學質量和考試質量，本文就高中數(shù)學考試命題改編方法做了具體討論并舉例說明了其實效性。

【關鍵詞】 高中數(shù)學;試題改編;實用型探究

無論如何改編數(shù)學題目，其核心思想始終圍繞著如何有效檢查學生知識點掌握水平來進行，不同的題型可以從不同的角度、不同的解題思路綜合評判學生對知識的應用能力。數(shù)學命題條件語句并不多，從改編模式來說，大體上分為條件干涉、結論干涉、條件結論干涉三種類型，下文將一一展開討論。

一、條件干涉

通過改變題設條件而改變解題思路，雖結論相同，但解題方法區(qū)別較大。這里的條件改變不是指簡單的數(shù)字改變，而是對數(shù)學條件關系做出調整。

通過對原題條件和結論的改變實現(xiàn)了二次改題。以上改題方法只是眾多改題方式的大致類別，具體到應用當中還有待教師去研究開發(fā)，不斷創(chuàng)新改題方案。

老師在數(shù)學教學過程中起到的更多的是引導的作用，在日常教學中，改題是一個很好的學習過程，讓學生參與命題，不僅能提高學生對知識要點的掌握能力，更能調動學生學習的積極性，提升學生對數(shù)學學習的自信心，進而對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

【參考文獻】

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