新手爸媽必須 了解的5大心理實(shí)驗(yàn)

蘭心

| 策劃人小語(yǔ) |

新手爸媽經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑，比如寶寶哭了就抱，會(huì)不會(huì)慣壞他？看孩子時(shí)，可不可以一心二用？寶寶什么都不懂時(shí)，有必要跟他說(shuō)話嗎？可不可以用手機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行早教？

這些疑問(wèn)，我們都可以通過(guò)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)找到答案。這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠幫助父母了解孩子的心理和大腦的運(yùn)行規(guī)律，為育兒找到科學(xué)依據(jù)，從而了解為什么、做什么、怎么做才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

1

母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)：

媽媽抱不抱，對(duì)寶寶重要嗎？

典型場(chǎng)景：

小石榴兩個(gè)月大，媽媽聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)，孩子不能總抱，抱得太多就放不下了。所以，孩子一哭，她總是手足無(wú)措，不太敢抱孩子，想看看有沒(méi)有別的辦法。等她萬(wàn)般無(wú)奈地終于抱起孩子的時(shí)候，小石榴早就委屈得不行，更難安撫了！在這樣的糾結(jié)中，媽媽常常不知所措，孩子一哭，就像全身長(zhǎng)刺一樣難受。

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

美國(guó)心理學(xué)家哈利·哈洛曾用恒河猴做過(guò)著名的“母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)”，由此改變了人們對(duì)母愛(ài)的定義。他把剛出生的小猴子從母猴身邊帶走，然后給它們一個(gè)掛著奶瓶、用鐵絲做成的“鐵絲媽媽”和一個(gè)沒(méi)有奶瓶、用絨布做成的“絨布媽媽”。

饑餓時(shí)，小猴子會(huì)找到“鐵絲媽媽”喝奶，但只要吃飽就會(huì)回到“絨布媽媽”那里。受到驚嚇時(shí)，小猴子也會(huì)毫不猶豫地?fù)湎颉敖q布媽媽”的懷里尋求安慰和保護(hù)。

哈洛讓另一批剛出生的小猴子在長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月時(shí)間里不能和媽媽或同伴生活在一起。這些小猴子長(zhǎng)大后幾乎無(wú)法融入猴群，膽小不安，對(duì)外界充滿敵意。受到欺負(fù)時(shí)，它們開(kāi)始自殘;其中的雌猴做了媽媽后，也不會(huì)照顧自己的孩子。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：嬰兒需要“絨布媽媽”那種溫暖的擁抱和撫觸。如果嬰兒在出生后長(zhǎng)期失去和媽媽的聯(lián)結(jié)，會(huì)產(chǎn)生不可逆的傷害。這些在生命早期沒(méi)有建立的安全感，今后很難彌補(bǔ)。

★分析與對(duì)策：

嬰兒哭鬧時(shí)，建議媽媽立刻回應(yīng)，用擁抱撫慰孩子的焦灼。這種自然而然的互動(dòng)，可以帶給母子雙方積極的體驗(yàn)：孩子獲得了溫暖和安慰，媽媽獲得了滿足和愉悅。這種母子之間的天然聯(lián)結(jié)叫作依戀。

通常，從出生到7個(gè)月大的時(shí)間里，寶寶足以和媽媽建立依戀。這里所說(shuō)的依戀對(duì)象，不僅僅是指媽媽?zhuān)舶ò职趾推渌闹饕疹櫿摺８改赋掷m(xù)地?fù)肀Ш⒆?、滿足孩子的身體需求和情感需求時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生信任感。從腦科學(xué)的角度來(lái)看，這種信任感可以促進(jìn)孩子大腦深處的邊緣系統(tǒng)發(fā)展。這個(gè)主宰著人類(lèi)健康情感聯(lián)系和自控等功能的腦區(qū)，很大程度上決定著孩子未來(lái)的發(fā)展。相反，如果孩子感到持續(xù)不安，大腦中釋放的可的松會(huì)讓他進(jìn)入“備戰(zhàn)狀態(tài)”。長(zhǎng)期這樣，會(huì)阻礙孩子大腦的發(fā)展。

所以，對(duì)于像石榴媽媽這種新手爸媽而言，除了糾結(jié)抱與不抱，可能還要學(xué)會(huì)承受孩子糟糕的情緒，做孩子的“容器”?！秲?nèi)在生命》一書(shū)中，有這樣一段話：“媽媽的在場(chǎng)和響應(yīng)，對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)就是一種溝通?！眿寢屚ㄟ^(guò)“擁抱”表達(dá)的愛(ài)意，就是在幫孩子建立內(nèi)在的安全感，促進(jìn)他的大腦發(fā)育。

2

靜止臉實(shí)驗(yàn)：

看孩子時(shí)，一心二用行不行？

典型場(chǎng)景：

居家辦公期間，瀟瀟非常忙碌，常常一邊接聽(tīng)同事的電話，一邊給奶瓶消毒;一邊給孩子洗衣服，一邊聽(tīng)大咖的企劃課積累靈感?？墒牵灰獘寢屢唤勇?tīng)電話，8個(gè)月大的女兒就搗亂，總是趁媽媽不注意，一把奪過(guò)耳機(jī)塞進(jìn)小嘴里。有時(shí)，她故意把玩具扔遠(yuǎn)讓媽媽撿，媽媽撿回來(lái)再扔出去;有時(shí)，故意把輔食碗弄翻，搞得一片狼藉。女兒不僅難纏，而且情緒也很焦躁，晚上睡得不安穩(wěn)，這讓瀟瀟感覺(jué)沮喪和無(wú)力。

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

在母嬰關(guān)系領(lǐng)域，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)心理學(xué)教授埃德·特洛尼克做過(guò)一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)—靜止臉實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)階段，媽媽和嬰兒保持正?；?dòng)。媽媽積極地回應(yīng)孩子，母子都處于非常開(kāi)心的狀態(tài)。第二個(gè)階段，媽媽裝作面無(wú)表情。孩子很快發(fā)現(xiàn)媽媽的表情不對(duì)，開(kāi)始猜測(cè)和試探。他先是試圖用微笑喚起媽媽的反應(yīng)，后來(lái)又嘗試用一系列行為試探媽媽?zhuān)Ｍ塬@得她的回應(yīng)。

最后，令人心酸的一幕出現(xiàn)了：當(dāng)嬰兒意識(shí)到無(wú)論自己多么努力表現(xiàn)，都無(wú)法喚起媽媽的反應(yīng)時(shí)，他開(kāi)始崩潰大哭。

實(shí)驗(yàn)儀器顯示，處于被忽視階段的嬰兒呼吸加快、心跳加速，體內(nèi)激素壓力增加?？茖W(xué)家推測(cè)，如果這種狀況持續(xù)下去，他大腦關(guān)鍵部位的細(xì)胞可能會(huì)加速死亡。

★分析與對(duì)策：

通過(guò)解讀父母的表情，孩子用自己的動(dòng)作、聲音與父母呼應(yīng)，這是一個(gè)有效的注意力系統(tǒng)的發(fā)育起點(diǎn)，會(huì)為孩子將來(lái)的理解能力、表達(dá)能力以及社交能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，陪伴孩子不僅僅是用眼睛看著孩子，而是要和孩子擁有共同的注意，和他進(jìn)行專(zhuān)注的交流。

多數(shù)父母沒(méi)有意識(shí)到和孩子面對(duì)面互動(dòng)的重要性，像瀟瀟一樣在“看孩子”，而不是在“陪伴孩子”。女兒之所以搗亂焦躁，是因?yàn)樗幌Ｍ麐寢屩唤o自己一個(gè)背影，也不希望媽媽是一個(gè)面無(wú)表情的機(jī)器人。她得不到媽媽的全部注意力，就感受不到媽媽的愛(ài)，非常渴望媽媽的回應(yīng)。所以，即便是在家辦公，媽媽也要?jiǎng)澐峙惆楹⒆雍凸ぷ鞯慕缦蕖?/p>

父母只要把握住機(jī)會(huì)，就能讓陪伴變得親密而自然。孩子做出一個(gè)可愛(ài)的小舉動(dòng)，父母只是會(huì)心一笑都會(huì)讓他感受到，自己在爸爸媽媽眼中是多么的珍貴。孩子拿著剛拼好的積木向爸爸炫耀時(shí)，爸爸第一時(shí)間給予積極回應(yīng)：“哇，寶寶拼的這只鯊魚(yú)可真兇猛啊！”喂孩子吃飯時(shí)，媽媽張大嘴說(shuō)“啊”，然后趁孩子模仿時(shí)往他嘴里塞進(jìn)一口飯，孩子會(huì)覺(jué)得親切而有趣，更愿意配合。

父母和孩子專(zhuān)注地待在一起的時(shí)間越長(zhǎng)，親子之間的情感聯(lián)系越穩(wěn)定。孩子也才能稍稍忍受和父母的分離，不至于太過(guò)焦慮，這樣父母才能獲得想要的自由。

3

棉花糖實(shí)驗(yàn)：

孩子為什么控制不住自己？

典型場(chǎng)景：

4歲的空空在幼兒園上課時(shí)，注意力保持不了5分鐘就開(kāi)始搞各種小動(dòng)作，經(jīng)常和周?chē)男∨笥颜f(shuō)話。無(wú)法說(shuō)話時(shí)，他就撕紙、畫(huà)椅子。別人走樓梯，他兩節(jié)臺(tái)階地往下蹦，多次把自己弄傷。

從小，空空媽就管得比較嚴(yán)。電視再好看，也只給他看10分鐘，多一秒都不行。但空空對(duì)電子產(chǎn)品還是沒(méi)有自控力，只要有人在他面前玩兒手機(jī)，他都得湊過(guò)去看兩眼。媽媽一直禁止空空吃糖，但他總是想方設(shè)法偷吃媽媽做菜用的糖。空空的爸媽使出渾身解數(shù)矯正他的沖動(dòng)和任性，可越是控制，孩子越反抗。

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

在自控力領(lǐng)域中，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家米歇爾教授做過(guò)一個(gè)大名鼎鼎的棉花糖實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，他用棉花糖來(lái)考驗(yàn)孩子的自控力—如果能忍住一段時(shí)間不吃糖，就可以得到兩顆糖！面對(duì)同樣的誘惑，孩子們的表現(xiàn)千差萬(wàn)別，很多孩子都失敗了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)一直用來(lái)預(yù)測(cè)孩子將來(lái)的成就高低，顯然，那些能夠在實(shí)驗(yàn)中做到自控的孩子，更有可能在未來(lái)獲得成功。

人們往往更關(guān)注這個(gè)與“成功”相關(guān)的結(jié)論，而忽視了實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出來(lái)的其他重要信息，比如低齡的孩子沒(méi)有自控力是很正常的。在棉花糖實(shí)驗(yàn)中，米歇爾教授用攝像機(jī)記錄下了孩子們?nèi)棠偷膱?chǎng)景：有的背過(guò)身去不看棉花糖，有的把手壓在腿下控制自己去拿糖的沖動(dòng)，還有的先閉上一只眼睛再閉上雙眼，卻忍不住把眼睛瞇成一條縫偷看……這些小小的策略，是孩子平時(shí)從和父母的互動(dòng)中習(xí)得的，是父母教養(yǎng)方式在大腦中的呈現(xiàn)，再通過(guò)自我控制的行為表達(dá)出來(lái)。所以，自控力不是強(qiáng)行的忍耐，而是需要學(xué)習(xí)自控策略。

★分析與對(duì)策：

父母要以發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子的自控力，孩子3歲時(shí)做不到的事情，不代表6歲時(shí)也做不到。6歲前，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)高速發(fā)展，很多負(fù)責(zé)自我控制的機(jī)制沒(méi)有發(fā)育完善，這時(shí)，父母對(duì)孩子的自控有過(guò)多要求就會(huì)變成壓力，反而破壞自控力。4歲的空空沒(méi)有能力抵制糖果和電子產(chǎn)品，這是正?，F(xiàn)象。空空爸媽的強(qiáng)行壓制，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生被剝奪感。這樣，一旦脫離父母的監(jiān)管，空空就會(huì)想要補(bǔ)償自己，表現(xiàn)出更多的行為問(wèn)題。

孩子的大腦中，有兩個(gè)和自控力有關(guān)的系統(tǒng)：一個(gè)是掌管快樂(lè)、痛苦、恐慌等情緒的熱情緒系統(tǒng);一個(gè)是負(fù)責(zé)處理復(fù)雜、需要反思事情的冷認(rèn)知系統(tǒng)。孩子遇到喜歡的物品時(shí)，熱情緒系統(tǒng)啟動(dòng)快，如果父母幫助孩子形成完善的冷認(rèn)知系統(tǒng)，他就能夠逐漸學(xué)會(huì)自控。

一方面，父母可以嘗試通過(guò)肢體活動(dòng)幫助孩子體會(huì)自控的感覺(jué)。規(guī)則游戲或者團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中的突然爆發(fā)和靜止，讓孩子學(xué)會(huì)抑制自己的沖動(dòng)配合隊(duì)友，遵守規(guī)則。另一方面，父母可以向孩子示范自己是如何自控的，比如，面對(duì)心儀卻買(mǎi)不起的商品，我們可以轉(zhuǎn)移注意力或者找個(gè)理由說(shuō)服自己。

此外，父母還要注意自己使用的語(yǔ)言和態(tài)度，如果我們經(jīng)常責(zé)備，孩子就會(huì)感到焦灼、憤怒，這時(shí)，他大腦中的熱情緒系統(tǒng)在發(fā)揮作用，孩子就很少會(huì)思考策略。只有父母多使用正面、積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，他才愿意嘗試更多的方法練習(xí)自控。

4

換人實(shí)驗(yàn)：

要不要用電子產(chǎn)品給孩子早教？

★典型場(chǎng)景：

7個(gè)月大的貝貝依偎在媽媽的懷里，一邊拿著奶瓶吃奶，一邊盯著電視里的湯姆貓看。每當(dāng)湯姆貓發(fā)出奇怪的聲音時(shí)，他就會(huì)咯咯地笑。貝貝媽說(shuō)：“孩子正在斷母乳，需要這樣的安慰！”

15個(gè)月大的小米，用iPad里的早教App練習(xí)區(qū)分顏色和形狀。僅僅幾次后，他已經(jīng)能迅速地進(jìn)入App進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。媽媽驚訝地說(shuō)：“這孩子簡(jiǎn)直無(wú)師自通，太神奇了！”

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

關(guān)于電子產(chǎn)品對(duì)孩子的影響，國(guó)外做過(guò)一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：孩子坐在飯桌前低頭玩兒平板電腦，實(shí)驗(yàn)員讓爸爸更換了廚房里的花束，孩子沒(méi)有反應(yīng);媽媽用一幅畫(huà)換掉墻上的照片，孩子也沒(méi)有反應(yīng)。

隨后，實(shí)驗(yàn)人員將媽媽換成一個(gè)陌生的女人，將爸爸換成一個(gè)陌生的男人，孩子依然沒(méi)有察覺(jué)。直到一群陌生人圍坐在飯桌旁，孩子才一臉驚恐地發(fā)現(xiàn)，自己的父母不見(jiàn)了，家里進(jìn)來(lái)了陌生人。

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，當(dāng)兒童沉迷電子產(chǎn)品時(shí)，注意范圍會(huì)顯著縮小，容易與現(xiàn)實(shí)世界失去聯(lián)結(jié)，甚至忽視自己周邊的危險(xiǎn)。

過(guò)多的屏幕時(shí)間，無(wú)論是用于娛樂(lè)還是學(xué)習(xí)都會(huì)影響孩子的注意力。美國(guó)早在1999年就嚴(yán)令禁止兩歲以下的孩子接觸電視。

美國(guó)華盛頓大學(xué)兒童健康研究中心主任迪米特里·克里斯塔基斯博士，專(zhuān)門(mén)研究了1～3歲兒童的注意力發(fā)育同看電視時(shí)間的關(guān)系。他根據(jù)孩子父母填寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)量表信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出一個(gè)結(jié)論：孩子在3歲之前，每天多看一個(gè)小時(shí)的電視，7歲時(shí)注意力缺陷障礙的發(fā)病率會(huì)增加10%。

這是因?yàn)楹⒆拥拇竽X是按照固定順序發(fā)育的，視覺(jué)系統(tǒng)在6個(gè)月左右就趨于成熟，而負(fù)責(zé)記憶力的系統(tǒng)發(fā)展很慢，兩歲左右才有基本的記憶功能。孩子接受來(lái)自手機(jī)等屏幕的短時(shí)間刺激時(shí)，記憶系統(tǒng)不能同步接收信息。久而久之，大腦就會(huì)習(xí)慣并且逐漸成長(zhǎng)為只有短時(shí)的注意力，這樣會(huì)對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)造成阻礙。

★分析與對(duì)策：

現(xiàn)代社會(huì)，孩子的生活總是和“屏幕”無(wú)法分割。以手機(jī)為代表的各種電子產(chǎn)品，在一些父母眼里是最好的“保姆”;很多媽媽也把手機(jī)、電視、iPad當(dāng)成孩子的“啟蒙老師”。當(dāng)一些知識(shí)變成一幀幀動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)在屏幕中，父母?jìng)冇X(jué)得，孩子的思維正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，大腦變成了知識(shí)的海洋。他們?cè)敢鉃槠聊换瘜W(xué)習(xí)買(mǎi)單，因?yàn)槟强雌饋?lái)是他們這代人不曾企及的學(xué)習(xí)方式。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，多感官的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比屏幕時(shí)間更有效。當(dāng)你向孩子展示“鮮花”的圖片時(shí)，不如帶他去看一下真實(shí)的花朵，讓他觸摸柔軟的花瓣，聞陣陣的花香，看花朵隨風(fēng)搖擺的樣子……成人能夠通過(guò)電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)具備了一些常識(shí);對(duì)于孩子而言，最好的教育還是讓他擁有真實(shí)的體驗(yàn)。

另外，父母可以尋找一些替代的方式，幫助孩子完成早期的學(xué)習(xí)。比如，購(gòu)買(mǎi)顏色鮮艷的積木，讓孩子探索色彩和圖形;媽媽先學(xué)會(huì)早教App中的兒歌，再唱給孩子聽(tīng)等。

電子產(chǎn)品的存在，是為了豐富我們的生活，只是一個(gè)輔助工具。作為父母，我們要篩掉過(guò)多的信息，把孩子有限的精力和注意力用在最珍貴的真實(shí)體驗(yàn)中。

★典型場(chǎng)景：

5

“奶嘴”實(shí)驗(yàn)：

寶寶不懂事，還要和他說(shuō)話嗎？

從濤濤出生開(kāi)始，爸爸就按照書(shū)上的內(nèi)容訓(xùn)練他，并逐一記錄孩子發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)個(gè)里程碑：眼睛追隨物體運(yùn)動(dòng)、抓握玩具、根據(jù)聲音轉(zhuǎn)頭……他注重智力開(kāi)發(fā)，不喜歡把時(shí)間浪費(fèi)在和孩子聊天中，玩具都只給兒子買(mǎi)高科技那種。

然而，濤濤長(zhǎng)到一歲半時(shí)，語(yǔ)言發(fā)育卻落后于同齡人。他很少主動(dòng)發(fā)音，不愿意跟隨父母簡(jiǎn)單的語(yǔ)音指示，爸爸想教他說(shuō)話，他也不肯模仿，濤濤爸急得不行。

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)精妙的實(shí)驗(yàn)：給每個(gè)寶寶一個(gè)安撫奶嘴，另一端連接到電腦上，以此分析孩子吸吮動(dòng)作的強(qiáng)度和頻率。結(jié)果表明，當(dāng)寶寶聽(tīng)到熟悉的音調(diào)、歌曲等聲音時(shí)，他們會(huì)吸吮得更快;聽(tīng)到不熟悉的聲音時(shí)，他們的動(dòng)作會(huì)慢下來(lái)。類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)在失聰兒童身上也得到了驗(yàn)證。因?yàn)椋竽X的語(yǔ)言中樞并不只是接受話語(yǔ)，而是接受任何有規(guī)則、有意義、反復(fù)性的交流信號(hào)。

所以，寶寶非常喜歡父母和自己說(shuō)話，對(duì)語(yǔ)言有著天生的敏感。父母要滿足孩子這種本能的交流需求，他的語(yǔ)言系統(tǒng)才能更好地發(fā)展。

★分析與對(duì)策：

濤濤爸注重孩子的智力開(kāi)發(fā)本沒(méi)有錯(cuò)，但他搞錯(cuò)了先后順序。對(duì)于孩子來(lái)講，語(yǔ)言發(fā)育是認(rèn)知發(fā)展的第一個(gè)重要指標(biāo)，孩子往往是在和父母自然的互動(dòng)中才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。相反，刻板的訓(xùn)練只會(huì)讓孩子感到疲憊和抗拒，不具備真正的學(xué)習(xí)意義。

美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的研究員比利·恩茲，建議父母利用談話機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。比如，給孩子穿衣服的時(shí)候，爸爸媽媽可以描述衣服的顏色、款式、質(zhì)地：“寶寶，今天穿毛衣啦，還沒(méi)給暖氣，太冷了！”給孩子洗澡時(shí)，可以和孩子進(jìn)行豐富的互動(dòng)：“滑滑的泡泡是不是很可愛(ài)呢？你躺在暖暖的水里，一定很舒服吧！”這種自然的交流狀態(tài)，是孩子需要的語(yǔ)言環(huán)境，而且，我們可以隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)。

建議和孩子說(shuō)話的時(shí)候，父母不要用“高大上”的詞語(yǔ)，孩子聽(tīng)不懂也沒(méi)興趣。相反，如果能用特定的“媽媽語(yǔ)”和孩子對(duì)話，他就會(huì)樂(lè)于模仿大人說(shuō)話的樣子?！皨寢屒弧笔侨澜鐙寢尩耐ㄓ谜Z(yǔ)言，那種慢慢的、軟軟的有些“發(fā)嗲”的聲音，是和孩子最好的互動(dòng)方式?？茖W(xué)研究顯示，這種說(shuō)話方式正契合嬰兒大腦處理聲音信息的速度，嬰兒聽(tīng)得最清楚的是那些語(yǔ)速慢、頻率高、清晰突出的聲音。等孩子大一些，我們?cè)儆谜５恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和孩子說(shuō)話。

最后，需要提醒爸爸媽媽的是，和孩子說(shuō)話越早越好。剛出生的寶寶，就能識(shí)別媽媽的聲音。6個(gè)月大的孩子，已經(jīng)能模仿很多他聽(tīng)到的聲音了。不要覺(jué)得孩子還不懂事，我們對(duì)著他自言自語(yǔ)很可笑。其實(shí)，相比于固定模式的訓(xùn)練和大腦開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，孩子更喜歡語(yǔ)言的互動(dòng)，依靠父母提供給他的精神食糧，讓自己的大腦健康地成長(zhǎng)。有心的父母，可以用語(yǔ)言來(lái)滋養(yǎng)孩子的大腦。