初中班級管理滲透德育教育的思考

林水仙

【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)和發(fā)展，我國在教育方面更為注重對學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育，而這也就對班主任德育教育工作的開展提出了更高的要求。在初中這一階段中，對學(xué)生們進(jìn)行管理不僅需要有專門的班級規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生們的行為，還需要班主任深入到日常班級管理以及學(xué)生們的生活中，以此來對學(xué)生們進(jìn)行良好的引導(dǎo)，促使其樹立起正確的“三觀”，并培養(yǎng)包括優(yōu)良品質(zhì)和思想在內(nèi)的綜合素質(zhì)。班主任若想在初中班級管理中對學(xué)生們滲透德育教育，那么必然需要提升德育教育滲透效率，促使學(xué)生們得以全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;班級管理;德育教育;滲透

德育工作的開展并不是一蹴而就的，它是細(xì)水長流且永無止境的，若能順利開展，那么將會促使學(xué)生受益無窮。因此，作為一名班主任，需要不斷的提升自己的教學(xué)能力及素質(zhì)，保持高度的自覺及敏感，能夠及時發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生們存在的問題，并找尋具體的辦法對其進(jìn)行解決，以此來完善自己的工作，承擔(dān)起自己的責(zé)任。在初中這一階段中，在班級管理中滲透德育教育是為了能夠有效提升學(xué)生們的思想道德品質(zhì)及素質(zhì)，促使他們能夠規(guī)范自身的行為，樹立起奮斗目標(biāo)，能夠陽光、健康向上的成長。

1構(gòu)建良好的德育教育氛圍

在班級管理中滲透德育教育需要班主任先提升自己的德育思想及認(rèn)識，能夠?qū)Φ掠逃ぷ鞯拈_展引起高度重視，對此，班主任需要在班級中為學(xué)生們構(gòu)建一個良好的德育教育氛圍，通過氛圍的營造來引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生們的行為習(xí)慣及思想。首先，班主任可以與其他老師一起溝通交流德育教育的具體滲透方法，對一些好的經(jīng)驗進(jìn)行探討、研究，然后制定屬于本班級德育教育滲透的具體方案，這樣能夠有效保證德育教育在班級管理中滲透的實效性。其次，德育教育氛圍不僅需要班主任及老師們一起構(gòu)建，還需要學(xué)校的力量，通過構(gòu)建德育教育校風(fēng)來為德育教育的滲透提供更大更好的環(huán)境，通過這一環(huán)境來督促、引導(dǎo)學(xué)生們，促使其思想道德品質(zhì)及修養(yǎng)得到好的提升[1]。

比如：班主任可以將班會課有效的運用起來，在班會課中通過與學(xué)生們一起商議班級規(guī)章制度，以民主的方式開展，以此來讓學(xué)生們感受到來自班主任的尊重，并能夠促使其發(fā)揮出主體性。班級規(guī)章制度由學(xué)生們自己思考并最終確認(rèn)，能夠促使其更好的依據(jù)這一規(guī)章制度來規(guī)范自己的行為，激發(fā)其主動性及積極性，進(jìn)而形成好的班風(fēng)文化。

2構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系

在班級管理中滲透德育教育，班主任要注重以心換心，以尊重?fù)Q尊重，要多與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，以此更全面的了解學(xué)生們在生活及學(xué)習(xí)中遇到的困難，并通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，迎接更美好的生活及學(xué)習(xí)。首先，班主任需要放下自己的“架子”，與學(xué)生平等相處，也不戴有色眼鏡看待學(xué)生，提升自己與學(xué)生間的關(guān)系親密度，從而在日常生活及學(xué)習(xí)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。其次，班主任需要提升自身的素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)，對學(xué)生們形成一個榜樣教學(xué)，用自己的行為及思想去感染學(xué)生，進(jìn)而促使德育教育滲透效果得以提升。最后，班主任需認(rèn)識到德育教育的滲透并不是講大道理及理論知識，而是要通過具體的實例、情感等去影響、感染學(xué)生，通過這樣潤物無聲的方式來對學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)，從而避免學(xué)生們出現(xiàn)逆反心理[2]。

比如：在每一個班級中都有一些內(nèi)向、沉默的留守兒童，班主任在德育教育工作的開展中需要重視到這部分學(xué)生群體。比如在班級中小張極為沉默，不愛說話，通過入校后對每一位學(xué)生構(gòu)建學(xué)生檔案看到，小張的父母都外出打工了，他是由自己的爺爺奶奶撫養(yǎng)。他因為不愛說話，顯得游離在班級群體之外，不利于其以后的發(fā)展，針對這一現(xiàn)象，筆者會經(jīng)常性的與小張進(jìn)行溝通、交流，一點一點地打開他的心門，通過關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活，在其遇到困難之后幫助他解決，后來小張變得開朗了起來，在與其他科任老師交流時也經(jīng)常聽到小張進(jìn)步的具體表現(xiàn)，像作業(yè)完成得很優(yōu)秀，會主動舉手回答問題等等。通過小張，筆者也堅定了對學(xué)生們進(jìn)行德育教育的信心及決心。

3構(gòu)建好家校結(jié)合氛圍

在初中這一階段中，學(xué)生們進(jìn)入了青春期，他們會有很多叛逆的表現(xiàn)，與自己父母的關(guān)系極為緊張。針對這一現(xiàn)象，班主任要重視使用家校結(jié)合這一方式，通過與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流來了解學(xué)生們的實際情況，并分析學(xué)生家長對學(xué)生們的教育方式，接著老師也需要主動告知家長學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及生活情況，并通過對學(xué)生整體情況進(jìn)行了解后來與學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流，共同商議教育學(xué)生們的方案，并在實施方案的過程中依據(jù)學(xué)生們的變化而進(jìn)行調(diào)整，從而確保方法的實效性，促使學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣及思想道德品質(zhì)，緩解學(xué)生與其家長間的關(guān)系，使其能夠更好的成長、發(fā)展[3]。

比如：老師可以通過定期開家長會、進(jìn)行家訪以及電話、微信、QQ等與家長們進(jìn)行溝通、交流，針對班級中的后進(jìn)生則與學(xué)生們的家長溝通提升其學(xué)習(xí)能力及效果的方法;針對留守兒童則與學(xué)生監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，教導(dǎo)其運用正確的德育教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，并可以通過與學(xué)生在外地打工的父母進(jìn)行電話、微信等進(jìn)行溝通，讓其能夠定期與自己的孩子進(jìn)行溝通、交流，并盡量能夠空出一定的時間回家看孩子。通過這些方式一點點地糾正、引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠更加自信、陽光、健康地開展生活和學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

總而言之，在初中班級管理中滲透德教育是極好的，它能夠潛移默化的對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣及思想道德品質(zhì)，進(jìn)而能夠更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，平穩(wěn)且健康的度過自己的青春期，使得自己能夠更好的把控自己的人生方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海濤.關(guān)于立德樹人教學(xué)思想在初中班級管理中滲透的思考[J].好日子，2019，（15）：1-1.

[2]班級管理，德育先行——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（5）：169-169.

[3]杜佶真.優(yōu)化班級管理，踐行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020，2（6）：178.