教育均衡背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

謝麗華

【摘要】隨著新課改的推動和改革，我國對教育事業(yè)是越來越重視，甚至還提出了新的要求和任務(wù)。就目前來說，我國教育處在均衡背景下，所以國家也加大了對教育資源的投入，要讓每一個學(xué)生都能夠享受到平等的受教育權(quán)利，這樣才能更好的保證教育的公平和公正，也才能推動我國教育行業(yè)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】教育均衡背景;農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)路徑;分析;

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，也是對學(xué)生們進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生們有很重要的影響。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)困生普遍存在。所以在教育均衡的背景下，老師一定要重視起學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，當(dāng)然也要求農(nóng)村小學(xué)老師對學(xué)困生要有足夠的耐心，要給予他們足夠的關(guān)心，盡最大可能讓所有學(xué)生們一起進(jìn)步和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)困生能盡快的完成轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身的因素

對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們非常崇尚自由，特別貪玩，性格過于活潑，雖然他們的學(xué)習(xí)力和記憶力比較強(qiáng)，但是他們?nèi)鄙僦鲃訉W(xué)習(xí)的意識和動力，再加上數(shù)學(xué)知識又比較抽象、難理解，上課過程中又很容易受外界環(huán)境因素的影響，所以出現(xiàn)學(xué)困生。除此之外，有部分小學(xué)生們在智力的發(fā)育上比較遲緩，還有的學(xué)生存在著智力上的問題，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠認(rèn)識和理解，增加學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)的興趣和信心，所以會出現(xiàn)學(xué)困生[1]。

2.家庭方面的因素

對于農(nóng)村的小學(xué)生們來說，他們還會受到家庭方面的影響。父母文化水平不高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，無法輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，在農(nóng)村的教育中，有很多學(xué)生們還是留守兒童，沒有人告訴他們學(xué)習(xí)的重要性;最后，家長們的溺愛。在新時期下，農(nóng)村的生活水平有了一定的提高，導(dǎo)致家長過度溺愛自己的孩子，他們想要什么就給什么，從來沒有正確的去引導(dǎo)，所以會給學(xué)生們帶來很多非常不好的壞習(xí)慣，使他們?nèi)狈α己玫钠焚|(zhì)和能力，最終讓他們養(yǎng)成了面對困難就放棄、退縮的心理。

3.學(xué)校方面的影響

老師的教育方法和理念也是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因，當(dāng)然也包含著老師的品格和素養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時候老師并沒有做到一視同仁，他們會更喜歡學(xué)習(xí)好、品格好的學(xué)生們，對于學(xué)困生采用的教育方法是放養(yǎng)，讓他們自由的學(xué)習(xí)，這樣的話就會讓學(xué)生們的產(chǎn)生叛逆的心理，并且對學(xué)習(xí)還十分的厭惡，影響到學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和成長。再加上老師教學(xué)方法和理念過于傳統(tǒng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂失去了一定的活力和趣味性，最終影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，成為了“學(xué)困生”。

二、教育均衡背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

（一）要改變教學(xué)的方法和理念，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性

老師想要幫助學(xué)困生們完成轉(zhuǎn)化，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，要通過教學(xué)方法的改變給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來一定的趣味性，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)和興趣，在教育均衡的背景下，幫助小學(xué)生們完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，推動他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新課改的推動和改革下，老師還要將學(xué)生們教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，要給學(xué)生們更多展示自己的機(jī)會，以此來提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的動力[2]。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的時候，老師就可以采用游戲教學(xué)法來展開教學(xué)。如，由老師說出公式，學(xué)生們計算結(jié)果，并在計算結(jié)果的同時，由學(xué)生們抱團(tuán)組成結(jié)果的數(shù)字。這樣一來，不但會活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起他們想要學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識到了不一樣的數(shù)學(xué)課堂，當(dāng)所有學(xué)生的積極性被帶動以后，他們就會積極的參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)成績和能力，這種方式對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是非常有幫助的，效果也是非常明顯的。

（二）家庭方面要對學(xué)困生有更多的幫助

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，有很大一部分原因都是和家庭有關(guān)系。所以對受家庭影響非常大的學(xué)困生，老師為了幫助學(xué)生們得到更好的發(fā)展，并幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化，需要老師要與學(xué)困生的家長們多溝通和交流，要讓家長們可以抽出更多的時間來關(guān)注學(xué)生們，給予他們足夠的關(guān)心和支持，多和孩子們溝通和交流，幫助他們完善自我，樹立正確的價值觀念。除此之外，對于部分留守兒童來說，老師需要給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，要多和他們的祖父母交流，密切關(guān)注這部分孩子的言談舉止，要請祖父母配合老師的教育工作，真正做到家校共育。只有這樣才能在教育均衡的背景下幫助農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化[3]。

（三）老師在學(xué)校中要給予學(xué)生們更多的關(guān)心

對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，是一門邏輯和思維能力都非常強(qiáng)的一門學(xué)科，需要學(xué)生們具備足夠的基礎(chǔ)知識，所以說在這種情況下，需要老師要將學(xué)困生的學(xué)習(xí)重視起來，要幫助他們小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識打好。在這里需要老師做到的是，要給予學(xué)生們更多的關(guān)注和鼓勵，最好是采用分層教學(xué)法來展開教學(xué)，要學(xué)生們認(rèn)識到自己的價值，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。此外，還需要老師采用正確的評價方式對學(xué)生們做出評價，要通過評價讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)心和認(rèn)可，從而激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的欲望。這對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化也是非常有作用的。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)困生并不是與生俱來的，它是受后天多方面因素影響而成的，所以在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化路徑上也不要急于求成，老師要有足夠的耐心和信心。尤其是在教育均衡背景下，對農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是勢在必行的，當(dāng)然這也是教育均衡的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志誠. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在精準(zhǔn)扶貧下的轉(zhuǎn)化研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2020， 5（7）：79-81.

[2]李占健. 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020，（2）：1-1.

[3]葉玲娟. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的歸因分析與轉(zhuǎn)化策略研究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019，（13）：189-189.