德育在新傳媒時(shí)代播音主持專業(yè)教學(xué)中的重要性

劉瓊

[摘 要]新傳媒時(shí)代，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育形勢都發(fā)生了相應(yīng)的變化，在一定程度上對傳媒人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。為了進(jìn)一步提升當(dāng)前新傳媒時(shí)代播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)，促使其與不斷變化發(fā)展的廣播電視工作環(huán)境相適應(yīng)，需要在高校播音主持專業(yè)教學(xué)中開設(shè)德育教育課程，充分發(fā)揮德育教育在播音主持專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]德育教育；新傳媒時(shí)代；播音主持；重要性

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）09-0089-02

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，我國社會(huì)進(jìn)入新傳媒時(shí)期，我國廣播電視事業(yè)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，甚至逐漸開始走向繁榮。因此，在激烈的市場競爭環(huán)境下，廣播電視節(jié)目要想獲得新的發(fā)展，就應(yīng)該采取一定的措施提升傳媒專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，并通過進(jìn)一步提升高校廣播電主持視專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)傳媒人才，滿足廣播電視行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展對傳媒人才的需求。本文以德育教育為切入點(diǎn)對廣播電視播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中德育教育思想的滲透進(jìn)行分析，說明了實(shí)施德育教育的重要性和教學(xué)方法，以期進(jìn)一步推動(dòng)廣播電視傳媒事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。

一、新傳媒時(shí)代在廣播電視播音主持專業(yè)實(shí)施德育教育的重要性

（一）新傳媒時(shí)代播音主持專業(yè)現(xiàn)狀要求實(shí)施德育教育

新傳媒時(shí)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使社會(huì)對廣播電視播音主持專業(yè)人才質(zhì)量的要求不斷提升，而播音主持專業(yè)教育卻并未受到應(yīng)有的重視，在高考招生中選擇學(xué)習(xí)播音主持技能的學(xué)生的一般人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)都相對較低。盡管學(xué)生整體受教育能力可以得到相應(yīng)的保證，但如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，播音主持專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展將無法滿足新傳媒時(shí)代對廣播電視行業(yè)對播音主持人才的需求。[1]此外，傳媒行業(yè)的發(fā)展造成對播音主持專業(yè)人才的大量需求，促使各地高校不斷擴(kuò)招，擴(kuò)招導(dǎo)致生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、自身思想道德素質(zhì)相對較差，給播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。特別是受到高考招生制度的影響，許多播音主持專業(yè)的學(xué)生是被隨機(jī)分配到本專業(yè)的，對播音主持工作無法產(chǎn)生認(rèn)同感，致使其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一種自我認(rèn)知和自我鼓勵(lì)的缺失，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行一定的德育教育引導(dǎo)，就必然會(huì)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生影響，嚴(yán)重限制高校德育教育效果，不利于播音主持專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。所以，在新傳媒時(shí)代，播音主持專業(yè)應(yīng)該正視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育等問題，積極實(shí)施德育教育工作，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中正確的定位自己和認(rèn)識(shí)自己，對播音主持專業(yè)發(fā)展形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷提升自身綜合素質(zhì)，成長成為能夠滿足新傳媒時(shí)代廣播電視行業(yè)發(fā)展需求的播音主持專業(yè)人才。

（二）播音主持專業(yè)就業(yè)方向要求必須實(shí)施德育教育

縱觀近幾年我國播音主持專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展情況，絕大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)后會(huì)選擇與本專業(yè)相關(guān)的部門或行業(yè)進(jìn)行工作，能夠在一定程度上發(fā)揮播音主持專業(yè)的教育優(yōu)勢。但是這一現(xiàn)狀也表明在新傳媒時(shí)代背景下播音主持專業(yè)相較于其他一般專業(yè)具有明顯的專業(yè)特征，即受到專業(yè)限制，畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)選擇中必須選擇與媒體相關(guān)性較強(qiáng)的行業(yè)，如記者、主持、編導(dǎo)等；并且由于這些行業(yè)工作社會(huì)性較強(qiáng)，所以無論是使用信息技術(shù)進(jìn)行新聞宣傳，還是在當(dāng)前社會(huì)背景下進(jìn)行輿論引導(dǎo)，抑或是按照政府政策要求做好民意傳遞，都需要其在學(xué)生階段接受良好的專業(yè)教育和德育知識(shí)教育，保證學(xué)生不僅能夠利用先進(jìn)的信息技術(shù)完成各項(xiàng)工作，還在德育教育的影響下具有過硬的思想道德素養(yǎng)，能夠?qū)ι鐣?huì)相關(guān)事件作出正確的判斷等。[2]因此可以說，新傳媒時(shí)代播音主持專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向要求高校必須實(shí)施德育教育，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要，為其后期社會(huì)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）對播音主持專業(yè)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要意義

1.實(shí)施德育教育的普遍意義

對于當(dāng)前社會(huì)背景下播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，德育教育工作存在的普遍意義就是在大學(xué)時(shí)期幫助學(xué)生完成由自然人向社會(huì)人的成功轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生在新傳媒時(shí)代的生存和發(fā)展能力，能夠在社會(huì)上與他人和諧共處，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自身發(fā)展需求進(jìn)行自我約束等，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)施德育教育的社會(huì)意義

相較于德育教育的普遍意義而言，新傳媒時(shí)代德育教育的社會(huì)意義主要表現(xiàn)為在當(dāng)前信息大爆炸社會(huì)背景下人的社會(huì)價(jià)值認(rèn)知方面。[3]播音主持專業(yè)學(xué)生要想獲得更好的發(fā)展，就必須樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，摒棄享樂和拜金主義的影響，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，進(jìn)而推進(jìn)中國夢的實(shí)現(xiàn)。這些發(fā)展需求要求德育教育不能夠僅僅停留在普遍意義上的思想道德教育層面，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起國家和民族發(fā)展任務(wù)，促使學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提高學(xué)生的思想境界，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。

（三）實(shí)施德育教育的職業(yè)意義

由于播音主持專業(yè)教育具有一定的特殊性，播音主持專業(yè)的學(xué)生將成為社會(huì)輿論和信息信息傳播的控制者，傳播傾向的引導(dǎo)者，而他們自身職業(yè)道德素質(zhì)水平將對我國未來傳媒環(huán)境產(chǎn)生決定性影響。所以廣播電視播音主持專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)甚至還會(huì)對社會(huì)大眾的生產(chǎn)生活產(chǎn)生一定程度的限制，影響社會(huì)和諧和穩(wěn)定，在專業(yè)教育中實(shí)施德育教育的重要性顯而易見。因此在專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確作為新聞工作者必須要忠于共產(chǎn)黨、忠于人民，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、反映民生，還要做政府和社會(huì)大眾之間的溝通橋梁，為和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。這樣的職業(yè)道德教育要求，促使學(xué)生在接受德育教育的過程中自覺的將這種教育理念轉(zhuǎn)化為社會(huì)行動(dòng)，促使更多播音主持專業(yè)的學(xué)生成長為能夠承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任的媒體工作者，對國家建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

二、在播音主持專業(yè)教育中實(shí)施德育教育的方法

（一）在課堂理論教學(xué)中滲透德育教育

受到播音主持專業(yè)學(xué)科特色的影響，教師在專業(yè)課教學(xué)過程中一般會(huì)引入一些對時(shí)事政治的講解，所選取的時(shí)事內(nèi)容多以電視新聞節(jié)目中的新聞事件為主，專業(yè)教學(xué)本身的德育教育效果相對較差。所以教師在進(jìn)行時(shí)事政治講解的過程中要自覺滲透德育教育思想，對學(xué)生人格加以塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[4]例如在對引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和判斷社會(huì)事件的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合“占中”這一政治事件進(jìn)行解析，通過組織學(xué)生搜集材料，讓學(xué)生從多方面了解社會(huì)對這一事件的評(píng)論，最后引導(dǎo)學(xué)生完成對這一事件的播讀。這樣的教學(xué)過程不僅能夠加深學(xué)生對于社會(huì)現(xiàn)象和我國基本國情的正確認(rèn)識(shí)，還能適當(dāng)滲透德育教育思想，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生指明正確的價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)而提升學(xué)生辨別和解析社會(huì)事件的能力，為學(xué)生未來社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)滲透德育教育

在廣播電視實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣、思想道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面存在的缺陷能夠得到直觀的反映，因此高校要想進(jìn)一步提升播音主持專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，就應(yīng)該充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取一定的措施對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)加以培養(yǎng)和鍛煉，最大限度的提升德育教育效果。[5]例如在組織學(xué)生參與上鏡和錄音教育實(shí)踐的過程中，可以反映出一些學(xué)生在生活中沒有養(yǎng)成良好的設(shè)備使用習(xí)慣、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力相對較差等?；谶@些問題，教師應(yīng)該在實(shí)踐教育中認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，并以小組為單位開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；向?qū)W生宣傳教育如何正確使用公共設(shè)備等，這樣在教師的教育引導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)必將得到相應(yīng)的提升，最終成長為成熟的社會(huì)人和媒體人，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

結(jié)語

新傳媒時(shí)代社會(huì)大眾對廣播電視節(jié)目要求不斷提升，在進(jìn)一步推動(dòng)廣播電視行業(yè)發(fā)展的同時(shí)也對播音主持專業(yè)教育提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。所以為了適應(yīng)新傳媒時(shí)代廣播電視播音主持專業(yè)教育的新發(fā)展環(huán)境，高校在專業(yè)教育中應(yīng)該明確播音主持專業(yè)德育教育的重要性，進(jìn)而通過在課堂教學(xué)和實(shí)踐教育中滲透德育教育思想，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)需求的人才創(chuàng)造條件，更推動(dòng)我國廣播電視行業(yè)獲得更好的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陽揚(yáng)，董雯，曹奕萱等.獨(dú)立學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程中的德育教育[J].大學(xué)教育，2015（8）：90-91.

[2] 羅幸.新傳媒時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)模式分析——以播音主持專業(yè)為例[J].社會(huì)科學(xué)家，2011（9）：159-161.

[3] 袁滌非.播音主持傳播失誤與傳媒語言文化身份重構(gòu)[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2012（5）：239-241.

[4] 羅幸.新傳媒時(shí)代面向東盟的跨文化傳播人才培養(yǎng)研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2012（11）：172-174.

[5] 費(fèi)成林.全媒體時(shí)代播音主持新趨勢——“首屆兩岸三地播音主持論壇”綜述[J].中國電視，2011（8）：81-82.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]