小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳新娣

摘要：現(xiàn)階段我們國(guó)家對(duì)于美術(shù)人才的需要逐漸增加，然而現(xiàn)在美術(shù)教育主要都是以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行教育和改革。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直都在實(shí)行新課改，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸變成了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中最重要的任務(wù)。在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中必須要讓學(xué)生形成相應(yīng)的技巧特征以及關(guān)鍵性能力，這樣才能進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)性格并且奠定基礎(chǔ)的重要過(guò)程，對(duì)美術(shù)的核心素養(yǎng)而言，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生非常容易理解美術(shù)的重要階段。為了可以充分提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，則必須要加大實(shí)踐教學(xué)、能力教學(xué)以及核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生可以在良好的氛圍下提升自身的綜合技能。

一、小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的作用

對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)所需要的人才而言，核心素養(yǎng)是非常重要的，其要求學(xué)生所擁有的知識(shí)必須要具有完整性以及一體性，學(xué)生必須要足夠的學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力。老師們必須要在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)之上來(lái)滲透一定的核心素養(yǎng)，這樣才能有效提高培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的水平。

（一）綜合全面性

核心素養(yǎng)當(dāng)中的范圍以及能力都非常全面與綜合，通常都會(huì)從五個(gè)方向進(jìn)行詳細(xì)的分析，從美術(shù)教學(xué)的方向進(jìn)行理解，這些方向分別是情感態(tài)度、思維能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及相應(yīng)的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)自身的綜合性能夠充分展現(xiàn)人才培養(yǎng)的過(guò)程中所體現(xiàn)的復(fù)雜性。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，老師們一定要滿足小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)還能使小學(xué)生提高鑒賞以及審美能力。

（二）階段變化性

對(duì)于多個(gè)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體方式都會(huì)大不相同，因?yàn)橹皇桥c生活經(jīng)歷都會(huì)有所差異，使得學(xué)習(xí)方式與能力也會(huì)有相應(yīng)的變化。然而核心素養(yǎng)主要的特點(diǎn)就是有變化性，對(duì)于這種特征老師們一定要弄清楚不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）終身學(xué)習(xí)性

培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以更好地反映出學(xué)生在教育過(guò)程中所獲得的知識(shí)量，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自身的性格。從核心素養(yǎng)的方向進(jìn)行分析，在小學(xué)進(jìn)行藝術(shù)教育具有前瞻性以及終身學(xué)習(xí)性。老師不單單要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞以及審美方式，并且還要重視學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）重視傳統(tǒng)文化的滲透

美術(shù)主要是將多種文化與藝術(shù)進(jìn)行融合，美術(shù)具有很強(qiáng)的多樣性，這使得教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中有一定的困難，由于在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中可以充分讓學(xué)生了解到藝術(shù)作品自身的重要性以及所表達(dá)出來(lái)的意義，還必須要求學(xué)生對(duì)美術(shù)文化給予一定的寬容與理解。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，小學(xué)美術(shù)必須要重視傳統(tǒng)與民俗文化在核心素養(yǎng)當(dāng)中所占據(jù)的重要位置。適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化滲透能夠有效拓寬學(xué)生的視野，從而幫助學(xué)生獲得文化方面的自信。比如老師們可以通過(guò)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)以及工筆畫(huà)等來(lái)展現(xiàn)多種多樣的創(chuàng)作手法以及其特點(diǎn)和意義，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式可以極大地能夠提升自身文化素養(yǎng)，讓小學(xué)生可以從多種角度去理解與體驗(yàn)美術(shù)。老師們還可以把不同繪畫(huà)風(fēng)格的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)到不管是哪一種創(chuàng)作形式都能擁有對(duì)美的理解。

（二）創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中的氛圍也是不斷提升學(xué)生核心藝術(shù)素養(yǎng)不斷培養(yǎng)能力水平的一個(gè)關(guān)鍵，對(duì)于身處小學(xué)幼年階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其整體認(rèn)知思維能力和日常生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較少，對(duì)于很多當(dāng)代藝術(shù)具有創(chuàng)造性的風(fēng)格很難對(duì)其有一個(gè)更深的多層次的認(rèn)識(shí)理解，并且大部分的當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中中小學(xué)生往往都會(huì)比較被動(dòng)，因此能夠營(yíng)造好的藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠有效提升中小學(xué)生積極學(xué)習(xí)當(dāng)代美術(shù)的主動(dòng)積極性，有利于學(xué)生核心藝術(shù)素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。思維能力是以直觀與表象基礎(chǔ)從而形成的思維過(guò)程，美術(shù)教學(xué)先進(jìn)行形象性設(shè)計(jì)，之后是動(dòng)手形式的鍛煉的思維過(guò)程。探究手與腦之間的聯(lián)系，使手腦都能得到拓展，這樣學(xué)生頭腦就會(huì)變得更聰明，動(dòng)腦之后，也能讓手變得更靈活。學(xué)生完成一些有創(chuàng)意性的制作還能使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科，感受藝術(shù)的魅力，制作過(guò)程當(dāng)中思維能夠得到有效發(fā)展。 但是只依靠老師們的努力是不能獲得良好美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師們應(yīng)正確指導(dǎo)并靈活使用相應(yīng)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情與興趣。對(duì)于很多藝術(shù)風(fēng)格也不能有更加深入的理解，并且更多的小學(xué)生都會(huì)比較被動(dòng)，所以營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍能夠提升學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動(dòng)性，同時(shí)還有利于對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。最主要的是，在藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，小學(xué)生會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)有更加充足的自信心。

（三）提升學(xué)生圖像識(shí)讀能力。

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，美術(shù)科目的圖像識(shí)讀是非常抽象，其圖像識(shí)讀能力通常就是把人眼睛所能夠看到的東西分解成相應(yīng)的視覺(jué)符號(hào)，通過(guò)對(duì)概念進(jìn)行具體的解釋，可以發(fā)現(xiàn)圖像識(shí)讀可以有效幫助學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式能夠有更深層次的理解。對(duì)小學(xué)生而言，培養(yǎng)這樣的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，老師們必須要教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的分析，之后再制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造出更出色的作品就必須積極發(fā)揮自己的思考與想象，使自己的作品更富有生命力，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，也更加符合在美術(shù)教學(xué)中提升核心素養(yǎng)的要求。比如老師們可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)，寫(xiě)生能夠有效反映出學(xué)生想象的圖像，對(duì)樹(shù)木、花草以及紋理等等都有全面的觀察，從而能夠在腦海中展現(xiàn)出十分美麗的圖畫(huà)，同時(shí)還能掌握許多圖像信息。圖像識(shí)讀能力的提升能夠極大地提升學(xué)生自身的觀察能力以及思維能力等等，對(duì)于培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)也是有很大幫助的。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)能夠更好地提高學(xué)生自身的美術(shù)能力，進(jìn)而能夠?yàn)橹蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的影響與重要，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)提高學(xué)生自身的圖像識(shí)讀能力，使學(xué)生可以了解每一個(gè)事物的紋理以及色彩等等，這樣才能讓小學(xué)生更好地感受到美術(shù)所散發(fā)出來(lái)的魅力。

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