扈蓉
摘要:幼兒時(shí)期是語言發(fā)展和完善的關(guān)鍵時(shí)期,這也是幼兒詞匯掌握與運(yùn)用的特殊時(shí)期,這一時(shí)期做好幼兒語言培養(yǎng)是至關(guān)重要的。促進(jìn)幼兒語言培養(yǎng)的方式一直是幼兒語言培養(yǎng)關(guān)注的重點(diǎn),本文從角色區(qū)對(duì)于幼兒表達(dá)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)造性培養(yǎng)兩個(gè)方面闡述角色區(qū)在培養(yǎng)幼兒語言能力中發(fā)揮的作用。
關(guān)鍵詞:幼兒語言表達(dá)能力;角色區(qū);興趣培養(yǎng);創(chuàng)造性培養(yǎng)
3-6歲的幼兒已經(jīng)建立了思想和認(rèn)知,進(jìn)入到語言表達(dá)的初體驗(yàn)階段,從幼兒健康發(fā)展的角度,發(fā)展語言能力是這一階段幼兒成長的主要內(nèi)容,語言能力的培養(yǎng)有助于幼兒思想的正確表達(dá),同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒的心理和思維的不斷發(fā)展,也是幼兒園教學(xué)的重要目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)于人才的各方面的要求也越來越高,家長和學(xué)校也越來越重視幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng),以期待在不就的將來取得長足的發(fā)展。
幼兒時(shí)期對(duì)于很多事物的認(rèn)知還比較模糊,所以,采用角色區(qū)的方式給與幼兒角色在游戲中提高幼兒語言表達(dá)的興趣,在角色區(qū)中培養(yǎng)幼兒語言能力的創(chuàng)造性,讓幼兒更加熱愛表達(dá),善于表達(dá),喜歡表達(dá),達(dá)到幼兒園幼兒語言能力培養(yǎng)的教學(xué)效果。
一、在角色區(qū)中提高幼兒語言表達(dá)的興趣
游戲是幼兒生活中不可或缺的一部分,在游戲中幼兒享受快樂,朋友交流,分享認(rèn)知的一個(gè)過程,所以,通過游戲中的角色區(qū)實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力培養(yǎng)是非常必要的。
(一)在角色游戲中提高幼兒的語言表達(dá)能力
角色游戲的主動(dòng)權(quán)在教師這里,教師的角色分配可以充分參考幼兒的意見,讓幼兒參與角色的決定。由被動(dòng)的分配角色變成根據(jù)自身的理解選擇角色。從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。但實(shí)際教學(xué)中往往容易出現(xiàn)幾個(gè)幼兒爭搶一個(gè)角色的情況,都想實(shí)現(xiàn)對(duì)同一個(gè)角色的扮演。這就要求教師進(jìn)行很好的心理疏導(dǎo),比如可以用猜拳的方法、輪流謙讓的方法、增加其他角色的方法決絕這樣的紛爭問題,同時(shí)在角色扮演中幼兒之間也可能產(chǎn)生不同的問題和分歧,在建立良好的教學(xué)和游戲氛圍后,一些小的問題也是可以通過幼兒之間相互磨合而得到問題的解決,教師不必過分的擔(dān)心和干預(yù)。
(二)在角色表演中提高幼兒的語言表達(dá)能力
角色表演是對(duì)角色游戲的一種升華,對(duì)語言和能力培養(yǎng)都有很大的教育意義。在活動(dòng)的開展和情節(jié)的編排上都需要教師的精心編排,在教學(xué)安排后展開了一個(gè)有一個(gè)生動(dòng)的故事和一群又一群鮮明生動(dòng)、勇敢可愛的角色形象,以此吸引幼兒的表演熱情和對(duì)角色的喜愛。自發(fā)選擇角色更加有助于幼兒角色的理解和內(nèi)涵,在良好的語境培養(yǎng)中,讓幼兒在毫無壓力、充分表達(dá)自己所思所想中充分的表達(dá)自己展現(xiàn)自我,不僅是對(duì)幼兒語言的培養(yǎng),也提高了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣,從而自發(fā)的進(jìn)入到語言學(xué)習(xí)中來。幼兒教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)群體性活動(dòng),教學(xué)中開展“故事大王”的內(nèi)容以比賽的形式,提高幼兒的語言能力激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。還有類似的聽聲猜動(dòng)物等活動(dòng)讓幼兒的活動(dòng)更加豐富多彩的同時(shí),更加喜歡語言和表達(dá),熱愛表達(dá)。
二、運(yùn)用角色區(qū)中的理發(fā)店活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性語言
(一)理發(fā)店中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性語言
理發(fā)店的內(nèi)容接近與幼兒能接觸到的生活狀態(tài),更加適合幼兒的學(xué)習(xí)與成長。在理發(fā)店可見到生活中洗頭、剪發(fā)的鏡子和座椅,促進(jìn)幼兒成長的生活化。同時(shí)理發(fā)店還有很多可以開展的生活小游戲,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒語言培養(yǎng)。比如,“小小理發(fā)師”活動(dòng)的開展,幼兒兩兩一組,展開小小理發(fā)師活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,完成理發(fā)活動(dòng),記錄幼兒之間發(fā)生的趣事。也可變換隊(duì)友進(jìn)行特色分組,實(shí)現(xiàn)不同語言的形成,鍛煉的幼兒的思維能力和創(chuàng)造性,也強(qiáng)調(diào)了幼兒的語言培養(yǎng)。
(二)理發(fā)店促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)
理發(fā)店的活動(dòng)貼近生活,也更能讓幼兒迅速地融入其中沒有陌生感,在活動(dòng)中課堂氣氛輕松活躍,在課堂上幼兒可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,將頭腦中的畫面變成真實(shí)的圖畫,實(shí)現(xiàn)幼兒眼腦手的相互配合。理發(fā)活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)幼兒合影留念,見證自己的小小作品,并用一句話概括今天的活動(dòng)感受,有助于幼兒的思維和思想的培養(yǎng)。同時(shí),還可以通過理發(fā)店中頭飾鏡子的運(yùn)用,讓幼兒的成長和進(jìn)步更加明顯,增長了生活經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)。通過活動(dòng)的方式促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力,也給幼兒語言表達(dá)帶來了更大的自信心,促進(jìn)幼兒的發(fā)展并取得長足的進(jìn)步。
三、總結(jié)
角色游戲?qū)τ谟變赫Z言能力培養(yǎng)非常重要,通過角色的扮演可以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,激發(fā)幼兒熱愛思考和學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往形式。為幼兒開啟了社會(huì)溝通的第一步。與傳統(tǒng)的幼兒語言教育相對(duì)比,角色區(qū)語言培養(yǎng)更加重視幼兒的感受,重視幼兒的興趣培養(yǎng),關(guān)注幼兒自身,重視引導(dǎo)和重視,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語言創(chuàng)造性的自然轉(zhuǎn)換。角色游戲中,充分增加了教師與學(xué)生的互動(dòng),增加了教師與學(xué)生的互動(dòng),促進(jìn)了師生之間和諧的關(guān)系,從而有助于語言培養(yǎng)良好氛圍的形成,提高幼兒學(xué)習(xí)的主體地位,讓幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中增強(qiáng)主動(dòng)性和積極性,進(jìn)而提升幼兒們的游戲能力和語言水平。
運(yùn)用角色區(qū)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性語言,進(jìn)而彌補(bǔ)教師的提問式等語言指導(dǎo)方法額不足,從而優(yōu)化幼兒語言能力培養(yǎng)方法的科學(xué)性與合理性,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒們的想象能力、創(chuàng)造能力,以及提升幼兒們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知水平與理解能力,進(jìn)而利于幼兒們的身心健康發(fā)展,提高幼兒們的語言能力。
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劍閣縣香江國際幼兒園? 628317