新高考背景下學(xué)生物理學(xué)科解題能力培養(yǎng)策略

章艷芳

摘 要：在當(dāng)前我國高中教育體系中，關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)理念正在得到不斷的貫徹。在這種情況下，傳統(tǒng)物理教育模式已經(jīng)很難得到較好的應(yīng)用。特別是在新高考背景下，學(xué)生的物理學(xué)科解題能力培養(yǎng)也變得更加重要。本文先闡述了新高考背景對于物理學(xué)科教學(xué)的具體影響，接著從充分掌握學(xué)科知識與解題能力的轉(zhuǎn)變、靈活使用各類可行的計算題解題方法、在學(xué)科解題練習(xí)過程中重視解答錯題、通過畫圖審題方式提高學(xué)生審題能力四個方面，深入全面探討了學(xué)生無力學(xué)科解題能力的有效培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：新高考背景;物理學(xué)科;解題能力;審題能力

在高中教學(xué)體系中，物理學(xué)科本身就是非常重要的模塊，同時對于學(xué)生的未來發(fā)展來說也有著非常重要的地位。但需要注意的是，物理學(xué)科中關(guān)于電磁場、力學(xué)等各個模塊的內(nèi)容都比較抽象，使得學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握能力有所不足，同時也很難正確解答學(xué)科題目，很容易使得學(xué)生失去對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，最終也就很難取得較好的學(xué)習(xí)成效。在這種情況下，各個教師就應(yīng)該充分重視物理學(xué)科的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，并能夠通過多元化方式切實提高各個學(xué)生的解題能力。

一、新高考背景對物理學(xué)科教學(xué)的影響

在2020年的時候，山東高考模式將會實現(xiàn)全面改革與轉(zhuǎn)變，從以前的3+1（語數(shù)外+文/理綜）的模式變?yōu)榱?+3（語數(shù)外+任意文綜理綜中的三科），不再進行文綜理綜分類。而高考考試成績也將開始貫徹“原始分+等級分”的方式。對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，即將實行的3+3模式使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長有針對性選擇考試科目，同時也有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。這種新高考背景對于物理學(xué)科教學(xué)來說也有較大的影響，需要學(xué)生具有較強的學(xué)科解題能力，才能夠取得更好的成績。特別是在自選三科科目中會使用等級分?jǐn)?shù)輪換制度，如果學(xué)生具有較強的物理學(xué)科解題能力，那么就能夠取得較好的優(yōu)勢。

二、新高考背景下學(xué)生物理學(xué)科解題能力的有效培養(yǎng)方法

（一）充分掌握學(xué)科知識與解題能力的轉(zhuǎn)變

教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該注意對學(xué)生所掌握的知識進行匯總，并引導(dǎo)學(xué)生靈活使用現(xiàn)有知識，提高他們的解題能力。而這則需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研解題方法，同時還要讓學(xué)生在解題過程中使用自己所掌握的學(xué)科知識進行靈活變通，提高學(xué)生的解題能力。比如在魯科版高一物理《勻變速直線運動》的教學(xué)過程中，教師就可以引入例題進行輔助講解。具體例題可以是某個做勻變速直線運動的物體一秒前的速度為五米每秒，而在一秒后則為七米每秒。學(xué)生經(jīng)過簡單計算就會認(rèn)為加速度a=2m/s2。但實際上，這個題目并沒有給出運動的方向，物體的運動方式也有可能是豎直上拋類運動，因此計算加速度也可以是a=12m/s2。通過這種題目，可以讓學(xué)生的思維變得更加靈活，突破定勢思維的局限性。

（二）靈活使用各類可行的計算題解題方法

對于高中物理學(xué)科來說，計算題是由多種知識內(nèi)容匯集而成的，需要學(xué)生立足于多個角度靈活使用解題方法。在這個過程中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生拋開傳統(tǒng)羅列公式的解題方式，而應(yīng)該先提取題目中的關(guān)鍵信息，排除各類干擾因素，找到解決問題的突破口。比如在魯科版高中物理《力與運動》章節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生應(yīng)該避免過于執(zhí)著使用牛頓三定律的公式，而應(yīng)該真正了解牛頓三定理的內(nèi)涵，可以靈活轉(zhuǎn)變?nèi)傻膬?nèi)容，開拓自身解題的視野。這主要是單單套用公式是很難解答計算題的，必須要具有較強的知識深研能力和靈活組合使用多種方法的水平，最終才能夠顯著提高他們的解題能力。

（三）在學(xué)科解題練習(xí)過程中重視解答錯題

很多學(xué)生在學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中，都不愿意復(fù)習(xí)自己的錯題，只喜歡做各類新題目。對于學(xué)生來說，每天都在學(xué)習(xí)新知識，但很多知識都沒有得到充分的沉淀。而錯題解答與復(fù)習(xí)則能夠較好改善這種情況，減少學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的過了失誤。比如在魯科版高中物理《相互作用》教學(xué)過程中，學(xué)生往往在摩擦力章節(jié)內(nèi)容中很容易犯錯。因此教師就可以考慮進行這部分內(nèi)容的專項訓(xùn)練，并讓學(xué)生養(yǎng)成收集錯題集的習(xí)慣。在平時的時候，學(xué)生也可以通過翻閱錯題集或者重新練習(xí)錯題的方式鞏固與強化自身的解題能力。

（四）選擇題解題方法和技巧，①要看清并理解題干的含意，明確題干的要求。②對選項要認(rèn)真、仔細(xì)地逐一分析、判斷和比較，選擇出一個符合題干要求的正確答案。③探索解題思路時，要認(rèn)真審題，靈活機動，善于猜想，正推和逆推并行。

（五）通過畫圖審題方式提高學(xué)生審題能力

在當(dāng)前我國高中物理課堂教學(xué)體系中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣與能力。這樣以后，學(xué)生就能夠在接觸到題目的時候，盡快甄別出題目中的關(guān)鍵信息，并逐步形成正確可行的解題思路。由于高中物理設(shè)計的內(nèi)容比較多，因此教師可以考慮使用畫圖的方法提高學(xué)生的身體能力。比如在魯科版高一物理《力的分解》教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在圖中進行力的分解繪制，并巡視各個學(xué)生在繪制圖案過程中的具體情況，并對學(xué)生存在的通性問題進行專項分析。這樣以后，各個學(xué)生在接到這類題目的時候，就能夠通過畫圖審題的方式，使得題干信息變得更加直觀，切實提高學(xué)生的解題能力。

在當(dāng)前新高考背景下，學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)變得更加重要，能夠幫助學(xué)生在高考中取得更好的優(yōu)勢。作為教師，應(yīng)積極使用各類解題技巧，并通過畫圖審題等各類方式切實提高學(xué)生的審題能力。在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進行錯題練習(xí)，不斷鞏固他們掌握的知識與技能。這樣以后，學(xué)生對于物理學(xué)科知識的掌握程度就能夠得到不斷的加深，同時也可以提高他們的解題能力。

參考文獻

[1]趙賀林.在習(xí)題教學(xué)中滲透物理學(xué)科能力與素養(yǎng)——以“力學(xué)單位制”在高中物理解題中的應(yīng)用為例[J].物理通報，2019（04）：55-57.

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本文系福建省龍巖市新羅區(qū)2019年“十三五”教育科研重點課題《關(guān)于新高考下提高學(xué)生物理學(xué)科解題能力的研究》的研究成果。