資助育人背景下受助大學(xué)生感恩意識(shí)提升路徑探析

麥靖妍

摘要：在現(xiàn)階段高校中資助育人的背景下，雖然大部分學(xué)生受到了資助，但是還有些個(gè)別的學(xué)生在資助后沒有感恩意識(shí)，認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，因此，本文主要針?duì)這種個(gè)別現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)階段個(gè)別受助學(xué)生沒有感恩意識(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行研究。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大部分受資助的學(xué)生感恩意識(shí)的提升不是即刻性就能夠完成的，因此，要在這個(gè)過程中進(jìn)行感恩教育，對(duì)其進(jìn)行感恩教育不僅是要靠家庭教育和學(xué)校教育來完成，還應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)保障制度。提升大學(xué)生感恩意識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)潛移默化的過程，要調(diào)動(dòng)各方面的因素對(duì)大學(xué)生形成以家庭學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以制度和資助政策為保障的感恩意識(shí)提升體系。

關(guān)鍵詞：資助育人;受助大學(xué)生;感恩意識(shí);提升路徑

前言

感恩是中華民族兩千年傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，也應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)遵行的基本道德修養(yǎng)。除此之外，感恩更應(yīng)該作為高校開展思想政治教育德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。2007年我國(guó)國(guó)務(wù)院建立對(duì)普通本科學(xué)生、高等職業(yè)學(xué)校以及中等職業(yè)學(xué)校的貧困家庭的資助政策體系，自實(shí)施以來，我國(guó)各高校多措并舉，不斷對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助，并提升其資助范圍和力度，再通過助學(xué)貸款減、免、補(bǔ)等多位一體的助學(xué)體系，對(duì)家庭有經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)積極開展補(bǔ)助工作，落實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問題。但部分高校受助學(xué)生感恩意識(shí)淡泊、冷漠，比較缺少感恩情懷，對(duì)社會(huì)和他人給予的關(guān)心視作理所當(dāng)然，丟失了我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)，阻礙了社會(huì)進(jìn)步。本文主要針對(duì)高校資助體系受助學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的原因進(jìn)行研究，并探索提升高校學(xué)生感恩教育的有效途徑。

一、現(xiàn)階段高校資助體系受助學(xué)生感恩意識(shí)和行為存在的問題

（一）部分受助學(xué)生缺乏感恩意識(shí)

在各種幫助、各方面對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)懷和慷慨資助下，大部分的受助學(xué)生都能夠感受到來自他人的給予溫暖，并且對(duì)此心懷感恩之心，也表達(dá)出對(duì)資助的感恩之情，但是還有一部分學(xué)生比較缺乏感恩之心，主要表現(xiàn)在以下三方面：

1.對(duì)家人的養(yǎng)育之恩不知回報(bào)。尊老愛幼，孝敬長(zhǎng)輩是我們中華傳統(tǒng)民族的美德，然而有一些受助學(xué)生為了追求自己與其他學(xué)生的平等感以及滿足其虛榮心，對(duì)資助金肆意花費(fèi)，甚至不惜利用網(wǎng)絡(luò)貸款的形式來滿足自己的購(gòu)買欲，不求進(jìn)步，荒廢了自己的學(xué)業(yè)，給本就貧困的家庭又帶來一定的經(jīng)濟(jì)壓力，這部分學(xué)生不但沒有感恩自己父母的養(yǎng)育之恩，表現(xiàn)出報(bào)恩行為，反而還會(huì)抱怨父母沒有給他們創(chuàng)造出一個(gè)富裕的生活環(huán)境。

2.不知老師的教化之恩。學(xué)生的發(fā)展都離不開老師的默默無聞的付出，然而有部分學(xué)生并不認(rèn)同老師的辛勤的付出，見到老師形同路人，對(duì)老師沒有感恩之心，甚至頂撞和取笑老師，這些學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)工作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

3.部分學(xué)生對(duì)國(guó)家和學(xué)校的幫助不知感恩。國(guó)家出臺(tái)了一系列的幫扶政策，幫助廣大貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，另外，各高校也出臺(tái)一些列校園政策幫助這些貧困學(xué)生，但是部分受資助的學(xué)生對(duì)來自社會(huì)和國(guó)家的資助不知感恩，他們普遍的思想就是我窮我有理，我的家庭經(jīng)濟(jì)困難，就必須要獲得你們的同情。亦或者是認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好，拿獎(jiǎng)勵(lì)是應(yīng)該的，更有甚者為了拿到補(bǔ)助就開始“比窮”以及拿到助學(xué)貸款的學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，有能力償還貸款時(shí)，卻惡意拖欠，逾期不還，給社會(huì)造成惡劣的影響。

（二）感恩意識(shí)和行為不一致

現(xiàn)階段高校和社會(huì)已經(jīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展感恩意識(shí)的重要性，已經(jīng)嘗試開展各種的感恩教育，但是苦于沒有什么明顯的效果。經(jīng)過調(diào)查顯示超過67.5%的學(xué)生認(rèn)為他們自己不缺乏感恩之心，但是缺乏感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化成感恩行為，這就導(dǎo)致部分大學(xué)生想感恩，但是不知該做什么感恩行為。大部分學(xué)生雖然想感恩，但是不知道如何將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化成感恩的行為，學(xué)生普遍缺乏感恩的途徑以及表達(dá)途徑，阻礙了感恩行為的實(shí)現(xiàn)。致使學(xué)生的感恩意識(shí)和行為出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、高校資助體系提升受助學(xué)生的感恩教育途徑

想要塑造學(xué)生的感恩心理，可以通過在環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感恩心理，漸漸喚起學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生的意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的感恩行為。當(dāng)前雖然大部分受助的學(xué)生已經(jīng)形成良好的感恩意識(shí)，但是還是缺乏感恩行為。因此，應(yīng)積極地探索受助學(xué)生的行為途徑是非常重要的。

（一）積極地營(yíng)造感恩氛圍，宣揚(yáng)感恩實(shí)際榜樣

在校內(nèi)要積極的發(fā)揮宣傳的作用，并且營(yíng)造出感恩的文化氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，人們的思想和行為已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，要積極的發(fā)揮媒體宣傳中的感恩教育資源?？梢詫?duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)和學(xué)生的喜好進(jìn)行結(jié)合，發(fā)布一些比較具有針對(duì)性的教育內(nèi)容，有效的表達(dá)感恩和感恩的內(nèi)涵。要積極的鼓勵(lì)文藝創(chuàng)作家，創(chuàng)作出一些喜聞樂見的感恩藝術(shù)作品，然后通過網(wǎng)絡(luò)和媒體進(jìn)行宣揚(yáng)，在社會(huì)中營(yíng)造良好的感恩氛圍。對(duì)感恩事跡深入發(fā)掘，樹立感恩到的榜樣，發(fā)揮道德模范的效應(yīng)。通過各種媒體對(duì)感恩行為進(jìn)行宣揚(yáng)，并深入發(fā)掘廣泛存在的紅色革命資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)可和效仿。例如：在新冠疫情這場(chǎng)戰(zhàn)役中，可以充分挖掘醫(yī)護(hù)人員的舍小家為大家的逆行向上，不畏生死的精神，對(duì)他們?cè)谶@場(chǎng)戰(zhàn)役中的無私奉獻(xiàn)進(jìn)行感恩，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和感恩觀，提升大學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立正確的責(zé)任感和正義感。

（二）創(chuàng)新高校教育機(jī)制，開展感恩教育實(shí)踐

高校要積極的開展感恩教育課程，并要優(yōu)化完成道德考核機(jī)制。高校可以將感恩的教育課程納入到學(xué)生的思想政治課程理論體系中，對(duì)此設(shè)置專門的學(xué)分和學(xué)時(shí)，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地感恩理論培訓(xùn)，除此之外，還要完善國(guó)家國(guó)家資助政策中受資助人的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。達(dá)到樹立學(xué)生的感恩意識(shí)以及踐行感恩的行動(dòng)目的。

（三）重視家庭感恩教育，塑造大學(xué)生健康向上的品格

言傳身教作為推進(jìn)大學(xué)生感恩教育的有效途徑，因此在日常生活中，家長(zhǎng)要以身作則，優(yōu)化家庭感恩的氛圍，給自己孩子樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中，潛移默化耳濡目染的受到教育。除此之外，家長(zhǎng)還要在為人處世方面給學(xué)生正確的進(jìn)行引導(dǎo)。父母自己通過孝敬長(zhǎng)輩，相互扶持以及奉獻(xiàn)社會(huì)等一些列的行動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母的感恩和回報(bào)，從而激發(fā)他們自身的感恩意識(shí)。

結(jié)語：感恩教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，它不是一蹴而成的，因此，這就需要社會(huì)和學(xué)校、家庭三方面共同進(jìn)行努力。通過營(yíng)造社會(huì)的感恩氛圍，強(qiáng)化家庭教育的作用以及完善高校資助體系等工作，不斷引導(dǎo)受助學(xué)生的感恩情懷，促進(jìn)學(xué)生將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)變成感恩行為是感恩教育的目的所在。

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