教學(xué)中如何提高初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略

左晶晶

摘要：在日益發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的要求也是越來(lái)越高，但是不論怎么發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的基本要求還是沒(méi)有改變。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力是非常重要的，這也是教學(xué)中的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)該主要關(guān)注的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的運(yùn)算中能夠不斷的提高運(yùn)算能力，針對(duì)初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，本文針對(duì)現(xiàn)狀做了一些分析和應(yīng)用，希望能夠幫助到教師和學(xué)生。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力;學(xué)習(xí)興趣，有效策略

引言：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教育對(duì)于運(yùn)算能力的要求始終沒(méi)有變，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生的重點(diǎn)。在現(xiàn)代的義務(wù)教育中，由于很多教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，但是面對(duì)新的課程也要保持初心。

一、有效的結(jié)合課本的知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的形成

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)課程就比較的抽象，這也是數(shù)學(xué)比較難理解的原因，在新的數(shù)學(xué)教課大綱中，里面明確的表示：有效的結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐交流，注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)識(shí)方式。在這里面由于很多的學(xué)生環(huán)境不同，所以每個(gè)人的交流方式也就不一樣。新時(shí)代新要求，在這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)要打破傳統(tǒng)的死搬硬套的模式教學(xué)，不斷的組織學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)交流，把數(shù)學(xué)課程也學(xué)的生動(dòng)活潑，這樣的數(shù)學(xué)才能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，方便學(xué)生能夠自己解決不會(huì)的問(wèn)題。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生加強(qiáng)其知識(shí)形成的過(guò)程。

二、幫助學(xué)生自己尋找正確的答案

俗話說(shuō)的好“條條大路通羅馬”，這句話用在數(shù)學(xué)的解題中也是一樣的，傳統(tǒng)模式通常都是教師公布正確的結(jié)果，學(xué)生根本沒(méi)有其他的想法，這種教學(xué)方式根本不會(huì)提高學(xué)生自己的運(yùn)算能力。所以在解題的過(guò)程中，教師可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生根據(jù)自己的思考寫(xiě)出正確的答案，當(dāng)然過(guò)程不一定是完全一樣。也就是說(shuō)，給學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的機(jī)會(huì)，這樣也能夠提高他們自己思考學(xué)習(xí)的運(yùn)算能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)非常龐大的工程，所謂寓教于樂(lè)，要首先保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證其運(yùn)算能力有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，不是說(shuō)有了計(jì)算機(jī)，運(yùn)算能力可有可無(wú)，這是不正確的。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理解知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的方法。在初中階段就及時(shí)養(yǎng)成一個(gè)能夠會(huì)運(yùn)用運(yùn)算能力自己學(xué)習(xí)的人。

三、應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)算能力提高的策略

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)感覺(jué)意識(shí)

在數(shù)學(xué)的理解過(guò)程中，每個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和感知能力是不同的，比如說(shuō)，有的同學(xué)根本不能理解運(yùn)算中的意義和過(guò)程，所以沒(méi)有辦法完成題目的解答。而有的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)有一定感知能力，所以他對(duì)于數(shù)學(xué)的解答能夠非常的快，這就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感程度。當(dāng)然這種敏感能力不是先天的，也是需要及時(shí)練習(xí)的，這里就要求教師加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)感知的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，然后不斷的反饋，這樣教師也能夠顧及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有大量的進(jìn)行練習(xí)，感知能力才能提高。而且在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)對(duì)于感知能力的培養(yǎng)，只有通過(guò)這種不斷的模擬練習(xí)數(shù)學(xué)答題感知能力，學(xué)生才能形成自己的解題步驟，有了自己的學(xué)習(xí)架構(gòu)，最后對(duì)于數(shù)學(xué)的感知能力越來(lái)越高。

2、分層階梯式練習(xí)

教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的情況不同，教師可以根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)反饋到教師的手中，通過(guò)教師的判斷，看看學(xué)生中是否還要針對(duì)此題型進(jìn)行改進(jìn)，這也是提高學(xué)生運(yùn)算能力的方法。只有這樣教師才能根據(jù)每個(gè)人的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，就需要教師能夠做到有耐心，能夠幫助學(xué)生增加這種練習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷的激發(fā)其潛能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)算能力

新的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程要求，學(xué)生必須在理論知識(shí)和實(shí)踐中有效的結(jié)合，能夠把生活中的知識(shí)進(jìn)行理解。這是現(xiàn)在教學(xué)的要求，這都是為了能夠提高學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其運(yùn)算能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生不斷的審核和分析，學(xué)生才能更加的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠和生活更好的鏈接起來(lái)。真正的做到學(xué)以致用，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。這也是提高學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵。但是作為這些的前提是需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間鍛煉的。所以教師和學(xué)生在教學(xué)中要相互的配合，不停的磨練。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，只有這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)運(yùn)算中才能夠有自己的邏輯思維方式，所以說(shuō)初中數(shù)學(xué)教學(xué)是起點(diǎn)，需要教師通過(guò)不同的手段提高學(xué)生的運(yùn)算能力，把理論的抽象知識(shí)和生活中的實(shí)際情況不斷的結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己解題的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考提高其運(yùn)算能力。總而言之，學(xué)生的運(yùn)算能力提高了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠穿插到生活中去。

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