開展豐富數(shù)學(xué)活動，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

王雪嬌

摘要：社會的發(fā)展促使著教育進(jìn)行著不斷的發(fā)展，當(dāng)下，教學(xué)的形式越來越多樣了，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使自身的教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，就有必要引入一些新興的教學(xué)形式。經(jīng)實踐檢驗，在教學(xué)中引入活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的數(shù)學(xué)活動?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展豐富數(shù)學(xué)活動的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;實踐活動

數(shù)學(xué)是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在人們的生活和工作中，有很多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決，因此數(shù)學(xué)也是學(xué)生所需學(xué)習(xí)的重要知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要意識到所教學(xué)科的重要性，進(jìn)行教學(xué)的革新，多多引入一些豐富的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力的有效提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展豐富數(shù)學(xué)活動的方法，以供參考。

一、開展生活化探究活動，讓學(xué)生有效理解知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化的探究活動，幫助學(xué)生在探究的過程中，更好地理解所學(xué)習(xí)的知識，促使學(xué)生因此能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“認(rèn)識小數(shù)”這部分的數(shù)學(xué)知識時，筆者便會開展生活化探究活動。在講完小數(shù)的概念后，筆者便會讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍、雜志、報刊等形式，并聯(lián)系自身的實際生活經(jīng)驗，說出現(xiàn)實生活中應(yīng)用到小數(shù)的地方。這樣，學(xué)生便能夠進(jìn)行自主性的探究，并探究出了物品價格、身高等豐富多樣的應(yīng)用小數(shù)的地方。在學(xué)生探究完后，筆者則會根據(jù)學(xué)生所探究的內(nèi)容，結(jié)合實際生活對學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠有效地認(rèn)識小數(shù)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要給予學(xué)生生活化自主探究的機(jī)會，促使學(xué)生在有效地探究中，更好地理解知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得有效地提升。

二、開展合作設(shè)計活動，使學(xué)生有效掌握知識

合作式學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合這種學(xué)習(xí)方法，有效開展合作式設(shè)計活動，促使學(xué)生在這種活動的引導(dǎo)下，更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。

如，在教授“年、月、日”這部分知識時，筆者講完本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識后，便會開展“創(chuàng)意日歷制作”的合作式設(shè)計活動?；顒娱_始前，筆者會將班級上的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，促使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)意日歷的制作。筆者會向每個小組分發(fā)剪刀、膠水、硬紙等豐富多樣的素材，并表示制作的日歷最具有創(chuàng)意且正確的小組將會獲得一定的獎勵。這樣，在活動開始后，學(xué)生能夠與小組內(nèi)的成員一齊復(fù)習(xí)剛剛學(xué)習(xí)的知識，能夠與小組內(nèi)的成員溝通和交流，探究出良好的制作日歷的方法，并能夠積極配合小組內(nèi)的其他成員將創(chuàng)意落實到實踐中，使得課堂氛圍變得十分的活躍。在學(xué)生進(jìn)行完日歷的制作后，筆者便會讓每個小組派一個代表展示他們的日歷制作結(jié)果，筆者則會深入探究他們所制作的日歷，先明確日歷中出現(xiàn)的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的講解，使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺。接著，便會明確制作的具備創(chuàng)意性的日歷。在經(jīng)過綜合考量后，筆者會選出最佳的日歷，給予制作該日歷的小組一定的獎勵。這樣，學(xué)生不僅有效記憶了本節(jié)所涉及的知識，也獲得了合作意識的有效提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要深入研究所教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計一些合作設(shè)計活動，促使學(xué)生在活動中更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

三、開展計算競賽活動，提升學(xué)生的計算能力

計算能力是學(xué)生所需具備的一種能力，學(xué)生掌握了這種能力，能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷的解答，更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過開展計算競賽活動，有效發(fā)展學(xué)生的計算能力。

在教授“加與減”“乘與除”這兩節(jié)知識時，筆者講完基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識后，便會開展計算競賽活動。在活動開始前，筆者會鼓勵學(xué)生先復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的與之相關(guān)的知識。活動開始后，筆者便會向?qū)W生分發(fā)計算試卷，試卷中展現(xiàn)了多道與學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的計算題。筆者會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算，有效解答計算題。當(dāng)然，在學(xué)生計算的過程中，筆者會鼓勵學(xué)生將計算過程進(jìn)行有效的記憶，并讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性檢查。在學(xué)生計算完后，筆者便會將學(xué)生的計算試卷收集起來，對學(xué)生的計算情況進(jìn)行檢查，明確計算正確率較高的學(xué)生，給予一定的獎勵。當(dāng)然，筆者也會在檢查了學(xué)生的計算試卷后，將計算試卷分發(fā)給學(xué)生，促使學(xué)生明確其中的錯題，讓學(xué)生能夠了解計算錯誤的原因，使得學(xué)生能夠多多向筆者提問問題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己所記憶錯誤或者遺漏的計算知識點，以此有效發(fā)展學(xué)生的計算能力。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識和掌握基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要重視豐富的數(shù)學(xué)活動的開展，讓學(xué)生參與進(jìn)數(shù)學(xué)活動中，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地應(yīng)對之后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春蕓.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].?中國校外教育，2016（32）.

[2]范佳香.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性素描[J].?中國校外教育，2015（16）.