思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

魏澤康

【摘要】在教育深化改革發(fā)展的背景之下，初中英語教學(xué)工作應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展需求，確保學(xué)生得到良好的英語教育，提升英語學(xué)習(xí)水平。由于思維導(dǎo)圖在激發(fā)學(xué)生思維，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面具有重要意義。教師可以把思維導(dǎo)圖引進(jìn)教學(xué)工作之中，幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖應(yīng)用方法，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?思維導(dǎo)圖? ?實踐應(yīng)用

伴隨著社會快速發(fā)展，我國與國際之間的交流愈加頻繁。英語乃是世界通用語言之一，在國際交往中起著重要的作用。因此，各大學(xué)校需要做好英語教學(xué)工作，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，教師需要充分地認(rèn)識到思維導(dǎo)圖對于增強學(xué)生英語素養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)等的價值，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在實踐教學(xué)工作之中。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用

從思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵與特征出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)其于指導(dǎo)初中英語教學(xué)具有重要的作用，其有利于深化學(xué)生對知識的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高英語教學(xué)質(zhì)量。

有利于深化學(xué)生對知識的掌握。初中生思維較為活躍，愿意思考與探索知識，同時他們的想象力較為豐富。思維導(dǎo)圖符合初中生發(fā)展特點，有助于初中生探究知識。通過開展一系列探究活動，初中生對知識的理解能力將會進(jìn)一步提升，有利于自身深化知識，進(jìn)而逐漸地提高英語學(xué)習(xí)能力，從而確保自身靈活地把英語知識應(yīng)用到實踐生活之中。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以梳理知識內(nèi)容，即讓混亂的知識內(nèi)容，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖上標(biāo)注重點知識內(nèi)容，以此突破學(xué)習(xí)重點。學(xué)生個性存在差異，不同的個性下形成的思維模式不盡相同，在不同的思維模式下，思考問題的角度不同。基于此，學(xué)生可以根據(jù)自身的思維模式，設(shè)計思維導(dǎo)圖，滿足自身學(xué)習(xí)需求，最大限度地激活自身思維，進(jìn)而提升自身發(fā)展水平。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

基于思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用，教師更需要把思維導(dǎo)圖有效地貫徹在教學(xué)之中，同時還要掌握一定的應(yīng)用策略，以此強化英語教學(xué)效果。

（一）思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是學(xué)生的英語詞匯量較為豐富，就容易更好地開展更為深層次地英語學(xué)習(xí)活動。反之，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中就容易遇到多種問題。所以，教師要在英語教學(xué)工作之中著重增加學(xué)生英語詞匯量。由于初中生需要掌握的詞匯量相對較大，初中生記憶詞匯的壓力相對較大。為幫助初中生積累詞匯，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶技巧。在這種情況之下，學(xué)生不僅可以增加英語詞匯儲備，而且可以避免詞匯記憶混亂。由于思維導(dǎo)圖在增加學(xué)生英語詞匯儲備方面具有重要的價值，教師可以把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中，以此完成詞匯教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“What does your mother do？時，首先，教師需要找準(zhǔn)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，即職業(yè)。其次，教師需要讓學(xué)生找出與“職業(yè)”相關(guān)的單詞，比如，Doctor、Police、Nurse等。再次，教師需要鼓勵學(xué)生畫出關(guān)于以上詞匯教學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清詞匯，加深學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)印象。最后，教師需要讓學(xué)生總結(jié)本次思維導(dǎo)入圖下的詞匯教學(xué)工作，并鼓勵學(xué)生提出詞匯教學(xué)建議。另外，在進(jìn)行關(guān)于“Lets celebrate！”教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身個人喜好學(xué)習(xí)節(jié)假日的慶祝方式，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程法中積累詞匯。之后學(xué)生則需要應(yīng)用思維道導(dǎo)圖，歸類整理詞匯，以此提高記憶水平。

（二）思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，主要表現(xiàn)在：閱讀理解在因英語分?jǐn)?shù)中所占比例相對較高，極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，閱讀理解乃是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)目標(biāo)之一。為此教師需要科學(xué)有效地推進(jìn)閱讀教學(xué)工作。為提高學(xué)生閱讀水平，教師要合理地把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)工作之中。比如，在“A letter from a pen-friend”教學(xué)中，首先，教師需要讓學(xué)生讀一遍英語文章，保證學(xué)生把握文章內(nèi)容。其次，教師需要讓學(xué)生再次閱讀英語文章，在第二次閱讀文章的過程中，學(xué)生需要在文章每段旁邊寫上段落中心思想。再次，教師需要鼓勵學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容。最后，教師需要提問學(xué)生，讓學(xué)生展示與講解自身所畫出的思維導(dǎo)圖。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展閱讀教學(xué)，有利于增強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生解決閱讀理解所設(shè)置問題的效率。

（三）思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作是英語教學(xué)的重點與難點。當(dāng)前，很多學(xué)生在寫作的過程中會遇到問題，比如缺乏寫作思維思路，不會靈活地應(yīng)用平時所積累的寫作素材等。而教師則需要了解學(xué)生在寫作中的問題，并構(gòu)建解決學(xué)生寫作問題的方案，以此幫助學(xué)生提高寫作水平。思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生歸類整理英語素材的能力，加深學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)印象。因此，教師可以在寫作教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生推進(jìn)寫作學(xué)習(xí)活動。比如，在以“sports”為寫作主題的教學(xué)時，首先，教師可以讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖上寫上各種各樣的運動形式。如Walk slowly、Run、Rope skipping等。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出不同運動形式的價值，并在思維導(dǎo)圖枝干上這些內(nèi)容。再次，學(xué)生需要一些寫作素材寫到對應(yīng)的在思維導(dǎo)圖旁邊。最后，學(xué)生就可以構(gòu)思、寫作文章。

綜上所述，應(yīng)用思維導(dǎo)圖對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平具有重要價值。因此，教師需要掌握思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)工作中的應(yīng)用方法，為初中生打造精彩的英語學(xué)習(xí)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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