初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

周建平

【摘 要】 在初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展可以拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文主要分析和探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，數(shù)學(xué)作為初中階段重要的教學(xué)科目，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性

初中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，生活中隱藏著許多知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。創(chuàng)新與實(shí)踐是教學(xué)的靈魂，是素質(zhì)教育背景下的核心教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。初中生的認(rèn)知能力還沒(méi)有發(fā)展完全，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的積極引導(dǎo)，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力符合初中生的發(fā)展實(shí)際，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)，更是現(xiàn)代教育的必然追求，能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者和組織者，教師采取的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是單純地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，枯燥乏味的課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常低。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會(huì)更加活躍，進(jìn)而有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)與問(wèn)題是緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種有效的教學(xué)方法，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、豐富學(xué)生的想象力打下了良好的基礎(chǔ)。比如，初中數(shù)學(xué)《幾何圖形》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和理解起來(lái)有一定的難度，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)他們實(shí)踐能力的提升。如學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)立方體，教師以立方體為基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)題的引領(lǐng)：若想展開(kāi)立方體，需要沿著哪些線剪開(kāi)？立方體有幾個(gè)面？展開(kāi)的平面圖形應(yīng)該有幾個(gè)小正方形？結(jié)合實(shí)物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生融入小組活動(dòng)中，課堂氛圍也更加活躍。另外，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手裁剪探索立方體展開(kāi)圖的不同形式，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也大大提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，他們喜歡更加新穎的學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合在一起有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如，在初中數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件與概率》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師首先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：學(xué)校組織演講比賽，班上有五名同學(xué)要參加比賽，以抽簽的方式?jīng)Q定每個(gè)人上場(chǎng)的順序，小明首先抽簽，在看不到其他紙簽的情況下，請(qǐng)考慮以下問(wèn)題：（1）抽到的序號(hào)有幾種可能的結(jié)果？（2）抽到的序號(hào)小于6嗎？（3）抽到的序號(hào)會(huì)是0嗎？（4）抽到的序號(hào)會(huì)是1嗎？教師創(chuàng)設(shè)情境之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)和歸納，加深學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思維更加活躍，大大提升了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。但是我國(guó)應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多教師在實(shí)際教學(xué)中都忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常低下，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。希望通過(guò)本文的探討能夠給教師提供一定的參考，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生留更多的課堂空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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