高校大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

張靜

[摘 要]培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代發(fā)展的需要，也是我國發(fā)展經(jīng)濟、實現(xiàn)“中國夢”的需要。我國培養(yǎng)出的大學(xué)生雖然品質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)知識扎實，但大多缺乏實際動手能力和創(chuàng)新精神，遠不能滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需要?？梢酝ㄟ^對以往的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)，進一步闡述高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理論基礎(chǔ)及意義，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一些方法和途徑，為今后創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些理論根據(jù)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才培養(yǎng);創(chuàng)新精神;高校大學(xué)生

[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0042-02

創(chuàng)新能力和實踐能力已經(jīng)成為現(xiàn)今社會衡量優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)，高等學(xué)校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著重要角色。創(chuàng)新型人才是指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力、實踐能力，能夠開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展具有推動作用的人才。我國的高等教育現(xiàn)今已經(jīng)進入大眾化階段，在謀求數(shù)量增長的同時，我們更應(yīng)該注重質(zhì)量的建設(shè)，而我國高校是否具有創(chuàng)新性，能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準。[1]

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在意義

（一）創(chuàng)新型人才是推動國家發(fā)展的強勁動力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。[2]建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)做出的重大戰(zhàn)略決策，而建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。創(chuàng)新型人才是促進國家經(jīng)濟發(fā)展的動力，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)則為國家的發(fā)展，民族的進步提供了源源不斷的能量。

（二）有利于促進高校素質(zhì)教育的發(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)五種基本素質(zhì)的新型人才。[3]高校通過在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中積累經(jīng)驗，為社會源源不斷輸送新鮮血液的同時，也擴大了學(xué)校對社會的影響力，得到社會的認可，為高校的升級、學(xué)生資源的涌入提供無可爭議的事實依據(jù)。而優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才在邁出校園的那一刻起代表的不僅僅是自己，還代表著學(xué)校，對尚未畢業(yè)的學(xué)生起到良好的榜樣作用，有利于促進高校素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略

（一）采用互動啟發(fā)教學(xué)模式調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)有的教學(xué)模式中互動啟發(fā)式教學(xué)無疑是最有效可行的教育教學(xué)模式。互動啟發(fā)式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們對新知識的積極思考與探索并提高他們分析問題和解決問題的能力。[4]學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性是體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)的積極性又離不開老師的引導(dǎo)，因此通過這種教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。除此之外，我們還可通過采用探究式、討論式、參與式方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠始終保持創(chuàng)新性思維，面對問題能夠沉著應(yīng)對，處理問題能夠充滿創(chuàng)新性和高效性，成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

如我們在講授本校無機非金屬材料與工程系的專業(yè)課無機非金屬材料物理性能時，涉及p-n結(jié)部分時，先把p-n結(jié)的構(gòu)建原理、能有效分離電子和空穴的特點交代給學(xué)生。在科研課題“設(shè)計、構(gòu)建新型光催化劑以光催化效率”中，光激發(fā)產(chǎn)生的電子與空穴的有效分離和遷移是提高光催化效率的關(guān)鍵，可讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)概念、原理，大量查閱相關(guān)的文獻資料，開展科研調(diào)研，設(shè)計合理的p-n結(jié)以解決實際科研問題。學(xué)生們因此對科研課題產(chǎn)生濃厚興趣，課外及時查閱大量文獻資料，既有了對所學(xué)材料的深刻認識，又加深了對相關(guān)概念、原理等理論的理解。

（二）采用產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力

所謂產(chǎn)學(xué)研合作教育就是把學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力作為培養(yǎng)重點，在學(xué)校與企業(yè)、科研單位之間建立起紐帶，達到教育環(huán)境和資源充分利用的目的，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面各顯其能，把只以單一的課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接能夠獲取實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新能力為主的生產(chǎn)、科研單位有機結(jié)合的一種新型教育模式。[5]產(chǎn)學(xué)研合作教育可以促進高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化，而同時產(chǎn)業(yè)化所帶來的經(jīng)濟效益能促進學(xué)校的發(fā)展，并反哺教學(xué)和科研;能獲取更多的專業(yè)知識，提高學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)未來工作的能力;使教師和學(xué)生都會意識到教學(xué)中理論知識與實踐過程中需要到的知識的差距并意識到創(chuàng)新的重要性，有助于教學(xué)的實用化并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們在以往的教學(xué)工作中，會在理論課教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和學(xué)生競賽指導(dǎo)中加強本校與其他單位尤其是地方企業(yè)的合作，為學(xué)生提供生產(chǎn)實踐的機會和科研機會。參與試點的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目的擬定來自于企業(yè)的攻關(guān)課題或科研單位的科研項目;安排學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間到相關(guān)企業(yè)或科研單位，加入不同的課題科研小組，面向科研前沿參與科研或技術(shù)攻關(guān)。通過“雙指導(dǎo)教師”的方式聘請一些具有較強的科研工作能力和豐富的工程實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，共同指導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計工作，讓學(xué)生在完成畢業(yè)論文的同時，切實而直觀的感受到通過創(chuàng)新來實現(xiàn)自我價值所帶來的巨大成就感，深刻體會到理論與實踐相結(jié)合的重要性，進而引起學(xué)生對如何提升自己的創(chuàng)新能力產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高了學(xué)生把理論知識付諸實踐的應(yīng)用能力。

（三）積極組織課外活動增強創(chuàng)新型人才的實踐能力

課外活動是學(xué)生在校園生活中必不可少的一部分，也是教育工作者挖掘?qū)W生興趣所在的重要途徑，教育工作更應(yīng)該充分合理的利用好這一重要環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。通過課外活動，有利于學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并在實踐當(dāng)中追溯理論，把實踐與理論有機結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實踐能力。高校要想培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的創(chuàng)新型人才，更應(yīng)注重課外活動對培養(yǎng)大學(xué)生的重要意義，堅持利用開放式、疏導(dǎo)式與其他教育方法的有效結(jié)合，最大限度上提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。此外，課外活動還便于使單線教育與多渠道教育相結(jié)合，融合了思想性、知識性、趣味性，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，利于培養(yǎng)出全面創(chuàng)新型人才。

我們在講授本校無機非金屬材料與工程系的專業(yè)課材料制備原理時，鼓勵學(xué)生課后加入各類科研訓(xùn)練小組，讓學(xué)生明白，在科研和工作中如何正確使用材料以及改善和提高材料物理性能，以充分發(fā)揮材料性能潛力有著重要的影響。例如，在講到光學(xué)材料時，把熒光材料的發(fā)光原理和特點介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解到熒光是物質(zhì)吸收光照或者其他電磁輻射后發(fā)出的光。然后結(jié)合日常生活，讓學(xué)生了解熒光顏料的最早及最廣泛的商業(yè)應(yīng)用是各色各類的廣告。接著多媒體展示商店內(nèi)外的廣告招牌，高速公路旁的巨幅廣告，各類商品包裝，各類雜志封頁和廣告插頁等，讓學(xué)生思考耀眼奪目的熒光在哪些領(lǐng)域還能應(yīng)用，以及如何應(yīng)用。通過將教師的課題融入教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)基本理論和規(guī)律有了更形象、深刻的了解，這樣，學(xué)生既了解了所學(xué)學(xué)科專業(yè)的前沿知識，又有利于學(xué)生科研素養(yǎng)的形成，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）設(shè)計創(chuàng)新課程，探索實驗室開放

實驗室開放涉及實驗室資源的配置、隊伍建設(shè)和科學(xué)規(guī)范的管理制度的建設(shè)等，是一項系統(tǒng)工程。需要組織有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師建立核心實驗教學(xué)團隊，融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果，實現(xiàn)開放實驗項目的不斷更新。以校級實驗示范中心建設(shè)為契機，將院系的實驗室進行整合，推進實驗資源共享，破除過去設(shè)在各專業(yè)實驗室之間的資源共享壁壘，建立共用開放型實驗室。加強師生互動，讓教師與學(xué)生之間溝通順暢，并且學(xué)校定時統(tǒng)計教師輔導(dǎo)學(xué)生實驗工作量，對工作積極且科研成果突出的教師給予適當(dāng)獎勵。同時，利用校園網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)布實驗室開放的信息，使學(xué)生及時了解相關(guān)實驗室開放的信息，盡快與相關(guān)人員取得聯(lián)系，盡早走進實驗室與教師合作，開展創(chuàng)新實驗學(xué)習(xí)。

（五）構(gòu)建良好的校園文化是滋養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃

良好的校園文化既包括良好的校園環(huán)境，優(yōu)越的教育設(shè)施和科學(xué)的教學(xué)、生活管理制度，還包括良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動等。良好的大學(xué)校園文化對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著至關(guān)重要的作用，良好的環(huán)境能夠營造良好的學(xué)術(shù)氣氛，激起學(xué)生對創(chuàng)新實踐的熱情。我們必須遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，為科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明提供一個寬松的環(huán)境。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會知識更新的速度不斷加快，社會發(fā)展日新月異，社會需要大批的創(chuàng)新型人才來適應(yīng)這樣的發(fā)展速度與規(guī)模，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為推進社會發(fā)展的重要主題。高校教育必須緊隨時代步伐，吸納、借鑒古今中外合理的教育思想，創(chuàng)造性地運用當(dāng)代素質(zhì)教育的研究成果，全面改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

[ 注 釋 ]

[1] 許青云.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（3）：11-14.

[2] 張立明.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的時代意義和操作實施[J].考試周刊，2008（26）：183.

[3] 王青耀，周瑛.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育研究[J].科技進步與對策，2007（3）：184-186.

[4] 宮偉力，彭巖巖.互動啟發(fā)式教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2014（5）：111-113.

[5] 徐金梧.校企零距離對接，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才[J].北京教育（高教版），2007（5）：31-32.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]