新媒體視域下青少年學(xué)生法治觀念提升路徑研究

蘇守波 馬任飛

摘? ?要?新媒體作為信息傳播的新技術(shù)，對當(dāng)代青少年的價值觀念、思維模式和行為方式產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。同時，作為各種法治信息傳播的重要媒介之一，新媒體為青少年學(xué)生法治觀念的形成與提升提供了新的渠道和手段。新媒體對學(xué)生法治觀念提升的作用機理主要體現(xiàn)在信息有效傳播、信息覆蓋滲透以及信息交互作用三個方面。為此，要從增強新媒體信息傳播效率、加強新媒體信息覆蓋滲透和強化新媒體信息交互等方面，針對性地分析青少年學(xué)生法治觀念的提升路徑。

關(guān)鍵詞 新媒體? 法治觀念? ?提升路徑

法治觀念作為社會主義核心價值觀不可或缺的重要元素，不僅是社會主義法治精神和法治文化建設(shè)的重要內(nèi)容，而且對于推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化更具有不可替代的內(nèi)在價值。青少年是國家的未來、民族的希望，其法治觀念如何事關(guān)國家法治體系建設(shè)的價值取向，事關(guān)法治中國建設(shè)的思想基礎(chǔ)。近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，當(dāng)代青少年的生活方式已進入被互聯(lián)網(wǎng)全面深度“滲透”的新階段，新媒體時代如何系統(tǒng)培育并提升學(xué)生的法治觀念成為當(dāng)前的熱點話題。習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！迸c此同時，由教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合印發(fā)的《青少年法治教育大綱》強調(diào)：“要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)法治教育資源，加強對媒體的引導(dǎo)和管理，利用學(xué)校網(wǎng)站、官方微博、微信等平臺及教師個人社交平臺進行法治宣傳，增強網(wǎng)絡(luò)法治教育的吸引力。”因此，應(yīng)重視新媒體在青少年法治觀念培育及提升過程中的重要作用，進一步創(chuàng)新法治觀念的培育方式，拓寬法治觀念的培育途徑。

一、新媒體視域下青少年學(xué)生法治觀念提升的意義

1.有助于促進青少年學(xué)生法治素養(yǎng)的養(yǎng)成

法治觀念作為青少年法治素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，體現(xiàn)了青少年的規(guī)則觀、權(quán)利觀與公平觀，通過提升法治觀念促進青少年法治素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實意義。與此同時，在新媒體時代，以“兩微一端”為代表的新興媒體具有海量性、即時性和交互性等特性，其所承載的法治信息可對青少年虛擬與現(xiàn)實生活進行有效覆蓋滲透[1]，成為青少年法治觀念培育的新場域。新媒體平臺的海量性能為青少年提供豐富的法治信息資源;即時性可使青少年即時發(fā)布、接收法治信息、法治新聞等;交互性為法治信息交流提供平臺。在青少年法治觀念培育方面，新媒體平臺可豐富法治信息的傳播方式、提高法治信息的傳播質(zhì)量，并通過法治信息覆蓋滲透與交互等方式助力青少年法治觀念提升，進而促進其法治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.有助于營造良好的社會法治氛圍

青少年作為推動國家發(fā)展進步的棟梁之才，是唱響主旋律、傳播正能量的有生力量，其法治觀念提升對營造良好的法治氛圍具有重要作用。在青少年法治觀念培育活動中，青少年不僅為被影響者，亦是影響者。一方面，在現(xiàn)實空間中，青少年作為家庭和社會的一員，可在家庭生活、社區(qū)活動和社會實踐中，影響并引導(dǎo)其他家庭成員和社會成員尊法守法用法。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，青少年可將所接收到的媒體法治信息，通過微信微博等移動客戶端與其他社會成員共享、交互，從而促進正確法治觀念在社會群體中的傳播[2]，加快良好社會法治氛圍的形成，不斷營造人人都講法治、守法治的文化環(huán)境。

3.有助于推進全面依法治國的落實

青少年作為參與法治中國建設(shè)的重要群體，是建設(shè)法治中國的生力軍，其法治觀念的提升對促進全面依法治國方略的落實具有重要的推動作用。新媒體時代，就青少年法治觀念的培育而言，以“兩微一端”為代表的新興媒體，可通過豐富法治信息傳播形式、提高法治信息傳播質(zhì)量，增強媒體法治信息在青少年群體中的傳播效率與覆蓋滲透能力，同時還可以依托新媒體平臺，強化青少年群體與教育主體之間的法治信息交互、引導(dǎo)青少年法治觀念培育方向，以實現(xiàn)青少年法治觀念的有效提升。

二、新媒體對青少年學(xué)生法治觀念提升的作用機理

1.信息有效傳播機理

新媒體信息傳播是指兩個相互獨立的系統(tǒng)之間借助新媒體媒介所進行的有目的的信息傳遞活動。對于新媒體信息的有效傳播而言，其傳播的信息應(yīng)滿足信息接收者的某種需求，使信息接收者樂于接受信息，并與信息傳導(dǎo)的價值觀念產(chǎn)生互動共鳴進而促成某種價值觀念的生成?；谛畔⒂行鞑ヒ?guī)律，新媒體傳播的法治信息應(yīng)滿足青少年個性化和共性化需求，能激發(fā)青少年關(guān)注的興趣，從而使青少年自愿閱讀、評論并分享法治信息，促進法治觀念的內(nèi)化和二次傳播。對此，應(yīng)從青少年的實際生活和心理需求出發(fā)，以解決青少年在家庭、學(xué)校以及社會生活中遇到的法治問題為切入點，以喜聞樂見的信息表現(xiàn)形式向青少年推送相關(guān)法治信息，從而滿足青少年法治需求，促進青少年法治觀念提升。

2.信息覆蓋滲透機理

覆蓋滲透，往往指的是一種事物或勢力逐漸全面進入到其他方面，將其應(yīng)用于信息傳播領(lǐng)域，則強調(diào)的是一種全面的、潛在的、內(nèi)隱的信息傳播方式。對于青少年法治觀念的信息覆蓋滲透而言，其本質(zhì)是一種覆蓋滲透教育，講求在平等、愉悅、無意識的基礎(chǔ)上，以“細致入微、不著痕跡”的方式，在青少年的虛擬及現(xiàn)實世界中傳播法治信息，并對青少年進行熏陶和感染，使青少年在潛移默化中自覺將法治觀念內(nèi)化于心、外化于行。當(dāng)前，以“兩微一端”為代表的新媒體已成為青少年獲取信息的重要媒介，其所采用的信息可視化、短視頻、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)以及生動活潑的敘事技巧和文本結(jié)構(gòu)，不僅能給青少年帶來多感官的體驗，而且能滿足個性化、社群化的感知和參與需求，使其更樂于接受并內(nèi)化吸收。因此，應(yīng)強化新媒體對法治信息覆蓋滲透傳播的引導(dǎo)與支持，將涉及青少年利益關(guān)切的法治信息，以青少年喜聞樂見的方式持續(xù)覆蓋滲透到青少年生活的方方面面，促進青少年法治觀念提升。

3.信息交互作用機理

新媒體最大的價值在于其傳播的交互性。在信息傳播過程中，每一個用戶都可作為信息的發(fā)布者與解讀者參與信息傳播，結(jié)合自身經(jīng)驗知識通過新媒體平臺對某一事件發(fā)表見解、分享解讀，并創(chuàng)造出新的社群輿論空間[3]。目前，新媒體的交互式信息傳播技術(shù)已逐漸嵌入青少年的社會生活空間，成為青少年維系和拓展個人社會關(guān)系的重要渠道。青少年通過新媒體平臺獲取相關(guān)法治信息后，會初步產(chǎn)生自己的思考和判斷，并借助新媒體傳播平臺，就既定法治信息內(nèi)容同其他網(wǎng)民、政府、媒體，以一對一、一對多或多對多等交互形式進行法治信息解讀、意見表達，可對法治信息所承載的法治觀念產(chǎn)生更深刻的理解，逐步使法治觀念深入內(nèi)心。

三、新媒體視域下青少年學(xué)生法治觀念的提升路徑

1.增強新媒體信息傳播效率，促進法治信息傳播

豐富法治信息傳播形式。根據(jù)青少年日常閱讀習(xí)慣，設(shè)定法治信息表現(xiàn)形式，強調(diào)內(nèi)容吸引力。為吸引青少年關(guān)注法治信息，須創(chuàng)新法治信息親民化、可視化表達方式，避免傳統(tǒng)法治信息的刻板枯燥、晦澀單調(diào)，如將法治信息配以圖表、動漫、短視頻等可視化載體加深其印象，必要時還可運用跨學(xué)科知識對法治觀念進行創(chuàng)造性解釋深化，使法治信息既有理論深度又不失生動活潑，提升青少年的接受度。另外，可視化、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)重視這些新技術(shù)為新媒體法治信息的傳播提供技術(shù)支持。

提高法治信息傳播質(zhì)量。根據(jù)青少年現(xiàn)實生活需求，開發(fā)優(yōu)質(zhì)法治信息，做到內(nèi)容適宜。一是法治信息要具有權(quán)威的知識性。新媒體傳播平臺提供的法治信息是青少年認知現(xiàn)代法治社會的重要渠道。對于新媒體傳播的法治信息內(nèi)容，應(yīng)優(yōu)先選取和青少年日常生活息息相關(guān)的法治信息加以傳播。二是法治信息應(yīng)體現(xiàn)明確的指導(dǎo)目的。新媒體傳播法治信息，更應(yīng)注重提煉法治信息中能夠指導(dǎo)青少年行為的精華內(nèi)容，使法治信息傳播過程更加程序化、簡潔化、路徑化。同時，還應(yīng)提高法治信息的可獲得性，使青少年在第一時間獲得規(guī)范自身行為、維護合法維權(quán)的法治信息，增強其法治認知，助力正確法治觀念傳播。

2.加強新媒體信息覆蓋滲透，助力法治觀念形成

隨著新媒體科技的普及，“兩微一端”等移動客戶端已融入青少年虛擬與現(xiàn)實生活空間的方方面面。對此，新媒體視域下青少年法治觀念的形成，應(yīng)在各類新媒體信息傳播平臺實現(xiàn)法治信息全面覆蓋，并強化法治信息滲透，讓法治觀念在青少年心目中不斷牢固樹立起來。

信息覆蓋虛擬與現(xiàn)實空間。一方面，在學(xué)習(xí)強國、微博、微信、抖音等為代表的新媒體虛擬空間，進行法治信息全覆蓋。各新媒體法治信息傳播平臺根據(jù)各自獨特的信息傳播方式對法治信息進行選取和編碼，彼此分工協(xié)作，使青少年在新媒體虛擬空間時刻感知到法治信息的存在，以規(guī)范青少年的線上法治行為，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。另一方面，通過虛擬空間法治信息指導(dǎo)青少年線下法治實踐。新媒體虛擬空間所傳播的法治信息，還要滿足青少年現(xiàn)實空間法治需求，涵蓋青少年現(xiàn)實生活的衣食住行等領(lǐng)域，通過虛擬空間法治信息指導(dǎo)其現(xiàn)實空間法治實踐，增強青少年法治認知，促進其法治觀念提升。新媒體通過對青少年虛擬和現(xiàn)實世界的法治信息全覆蓋傳播，可實現(xiàn)法治信息學(xué)習(xí)的泛在性，為促進青少年法治觀念生成提供良好的信息生態(tài)場。

創(chuàng)新法治信息滲透方式。同娛樂、文化等媒體信息相比，法治信息較為枯燥單調(diào)，較難引起青少年的深入關(guān)注。對此，可在法治信息中融入藝術(shù)、文化等青少年感興趣的元素，以創(chuàng)新法治信息滲透方式，促進青少年法治觀念提升。首先，加強新媒體法治信息傳播的藝術(shù)創(chuàng)新。結(jié)合青少年現(xiàn)實需求和精神文化需要，選擇彰顯法治的代表性題材，將中國傳統(tǒng)法治文化、人文社科知識等融入其中，并運用VR、人工智能等新技術(shù)制作成視頻、微電影等青少年喜聞樂見的信息傳播形式。其次，發(fā)展新媒體法治文化產(chǎn)業(yè)。挖掘和弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀法治文化，利用新媒體新興前沿技術(shù)開發(fā)集知識性、教育性、娛樂性和操作性于一體的寓教于樂的法治文化產(chǎn)品，打造中國特色社會主義的法治文化精品，使青少年在享受法治文化過程中受到啟迪和教育，助力法治觀念的形成。

3.強化新媒體信息交互，引導(dǎo)法治觀念提升

信息交互是法治信息傳播的重要組成部分，拓展法治信息交互的途徑與方式，有助于青少年內(nèi)化吸收相關(guān)法治信息、提升自身法治觀念。

多途徑多方式交互。新媒體技術(shù)的交互性使得信息傳播與接收可在瞬間完成，并且可實現(xiàn)一對一、一對多或多對多的互動交流。在青少年法治觀念培育中引入該種新媒體互動交流模式，通過溝通、爭論、交匯和碰撞等方式，可在一定程度上強化青少年對法治觀念信息理解。以“兩微一端”為代表的新媒體是法治觀念信息交互的重要平臺，其匿名性和虛擬性可弱化交流雙方的身份差異，不僅提供了平等交流、自由討論的機會，并且還賦予了青少年話語權(quán)與參與權(quán)。同時，新媒體平臺教育方式通過調(diào)動青少年的主體意識，改變其認知方式與接收形式，與傳統(tǒng)的灌輸式教育形成鮮明對比。此外，新媒體平臺的交互性，通過改變青少年看待問題的單一視角，強化其質(zhì)疑精神與理性思辨能力，助力其法治觀念的提升。

多元化多樣化引導(dǎo)。新媒體視域下青少年法治觀念提升，需要多元主體依托多樣化的新媒體法治信息，進行協(xié)同引導(dǎo)，進而形成有機協(xié)作的綜合提升機制。多元主體引導(dǎo)包括政府政策引導(dǎo)、社會輿論引導(dǎo)、學(xué)校教育引導(dǎo)、家庭示范引導(dǎo)等。多樣化的新媒體信息是指微信、微博以及移動客戶端等傳輸?shù)拈L短視頻、短文圖解等媒體信息。在引導(dǎo)青少年法治觀念提升過程中，政府、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)加強協(xié)作，形成教育合力，積極吸收借鑒媒體信息中的有益內(nèi)容，嚴格把控法治觀念形成與提升的正確方向，引導(dǎo)青少年做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。

參考文獻

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[2] 李曉輝，林鴻潮.基于信息技術(shù)的參與型青少年法治教育[J].中國電化教育，2019（05）.

[3] 王松，任杰.論新媒體傳播規(guī)律及其對思想政治教育的作用[J].教學(xué)與管理，2018（27）.

[作者：蘇守波（1968-），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，博士;馬任飛（1989-），女，河北張家口人，山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士生。]

【責(zé)任編輯? 鄭雪凌】

*該文為教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“全面依法治國視閾下的大學(xué)生法治素養(yǎng)提升研究”（18JD710067）、山東省社會科學(xué)規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究專項“自媒體時代大學(xué)生政治認同研究”（18CHLJ50）的階段性成果