職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

李夏云

摘 要：人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，為各個(gè)行業(yè)的改革發(fā)展提供了支持。就教育行業(yè)來講，信息技術(shù)的應(yīng)用，也大大提高了教學(xué)效率。汽車專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)之一，培養(yǎng)了很多實(shí)踐型汽車人才。本文對(duì)職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學(xué)面臨的問題和解決措施進(jìn)行分析與探討，旨在提高汽車專業(yè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè);職業(yè)教育;信息化教學(xué);問題;對(duì)策

1 引言

在當(dāng)下信息化社會(huì)中，各種信息化手段在人們的工作、生活和社會(huì)的方方面面中都廣泛應(yīng)用，比如微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等的不斷應(yīng)用，給教育行業(yè)帶來了新的契機(jī)。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全能型人才，信息化教學(xué)可以大大提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于汽車專業(yè)來講，一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以通過信息化技術(shù)手段分解，制作圖文并茂的課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，很多學(xué)生雖然對(duì)汽車專業(yè)學(xué)習(xí)保持興趣，但有的時(shí)候覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度太大，學(xué)生在課堂上跟不上教師的節(jié)奏，課后的復(fù)習(xí)也不夠，所以極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2 職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學(xué)的作用

2.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，可以將各種形式的教學(xué)資源整合在一起，比如文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等等，都可以在多媒體設(shè)備中播放出來，尤其是對(duì)于工科類專業(yè)，知識(shí)點(diǎn)繁多、復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度較大，通過信息化教學(xué)，可以充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能，便于學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 有助于幫助學(xué)生更深層次的理解汽車專業(yè)問題

汽車專業(yè)知識(shí)比較抽象、難懂，尤其是對(duì)于學(xué)生來講，將復(fù)雜的知識(shí)細(xì)化、具體化、形象化，有助于提高學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。例如微課教學(xué)模式，在教育過程中的應(yīng)用越來越普遍，微課教學(xué)可以把靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)課件，讓學(xué)生在頭腦中建立更加立體、清晰的概念。

2.3 信息化教學(xué)手段可以豐富教學(xué)資源

信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不同，信息化教學(xué)可以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是通過教師講解和示范的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要為教材，課堂比較枯燥，而信息化教學(xué)中，教學(xué)的資源不僅停留在教材上，還有很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都可以應(yīng)用在教學(xué)過程中，大大增加了教學(xué)信息量，還能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師還可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行充分利用，脫離教材的“束縛”，拓寬視野，學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

3 當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)教學(xué)存在的問題

3.1 汽車專業(yè)教學(xué)方法比較老舊

教學(xué)方法創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)方法才是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從當(dāng)前的分析中可以看出，傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學(xué)方法主要是理論化教育，更看重信息的輸出，是由教師不斷輸出給學(xué)生的，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式上都存在一定的滯后性。隨著世界不斷改變與發(fā)展，信息技術(shù)、新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，這就讓傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教育方法的弊端越來越顯著和突出，一味地開展理論化教育，只會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，對(duì)汽車專業(yè)課程不感興趣。

3.2 信息化教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)普遍缺乏

信息化教學(xué)依賴于良好的硬件設(shè)施和軟件平臺(tái)，但由于受到資金限制，很多學(xué)校在教學(xué)過程中沒有配備良好的硬件和軟件設(shè)備，比如學(xué)校的多媒體教師較少、錄音錄像設(shè)備不足、多媒體播放設(shè)備數(shù)量不夠，這些問題都導(dǎo)致信息化教學(xué)受到影響。正是因?yàn)檫@個(gè)客觀原因存在，一些教師在上課的時(shí)候，僅在公開課或者參加課程比賽的時(shí)候使用信息化教學(xué)，平時(shí)上課還是采用傳統(tǒng)的授課方式，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，職業(yè)院校信息化教學(xué)面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)就是信息化教學(xué)發(fā)展與設(shè)施設(shè)備不足之間的矛盾。

3.3 教師對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的掌握不到位

信息化教學(xué)離不開教學(xué)課件，而且教學(xué)課件是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)制作豐富多樣的課件，才能改變傳統(tǒng)的、沉悶的課堂。但是目前一些職業(yè)院校的教師在制作和編輯課件的時(shí)候能力不強(qiáng)，平常上課使用的課件主要是教材自帶或者網(wǎng)絡(luò)上下載的，教師自己根據(jù)教學(xué)情況制作的適合學(xué)生以及專業(yè)情況的教學(xué)課件不多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是很多教師本身對(duì)信息化技術(shù)的掌握能力不夠，加上課務(wù)較多，沒有時(shí)間進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的課件深度不夠。

3.4 忽略了和學(xué)生的互動(dòng)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生本應(yīng)占據(jù)主體的地位，教師應(yīng)該要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在信息化教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間的溝通又多了網(wǎng)絡(luò)這一渠道，有助于師生之間進(jìn)行互動(dòng)。但是一些教師在教學(xué)過程中往往忽視了這一點(diǎn)，沒有真正領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在課堂上還是以教師為主，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了師生之間的互動(dòng)和交流。

4 職業(yè)院校汽車專業(yè)信息化教學(xué)策略

4.1 合理利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著職業(yè)院校新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，在汽車專業(yè)教學(xué)過程中，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行反思，摒棄不好的教學(xué)方法，了解學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在職業(yè)院校教育過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、給學(xué)生提供豐富多樣的課件，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂里。多媒體可以讓汽車專業(yè)課堂變得更加豐富有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備可以將圖片、視頻、文字、音頻等多種資源整合在一起，讓課堂氛圍活躍起來，學(xué)生的注意力也能更加集中。所以，學(xué)校應(yīng)該要改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，配備更多的電腦、幻燈片設(shè)備等，還可以引入一些教學(xué)軟件，替代原本的課堂教學(xué)模式。

4.2 利用仿真軟件模擬實(shí)訓(xùn)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題

汽車專業(yè)是一門實(shí)踐型學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力比單純的理論化教學(xué)更重要。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是汽車專業(yè)教育過程中的核心，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力和操作能力。汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要有專門的實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)，通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技能。為了讓學(xué)生盡早接觸到實(shí)訓(xùn)，可以進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及仿真軟件，創(chuàng)造多種虛擬工位、虛擬故障，讓學(xué)生處于仿真實(shí)訓(xùn)的環(huán)境中，通過仿真軟件，還可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到維修角色中，對(duì)汽車專業(yè)中的一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。以汽修課程為例，汽修是汽車專業(yè)的重要組成部分，在實(shí)訓(xùn)課堂中，如果單純依靠教師講授，學(xué)生很難理解，實(shí)操演示也不可能隨時(shí)進(jìn)行，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中頻繁拆裝汽車并不便利。對(duì)此，可以利用電腦仿真系統(tǒng)，在電腦上觀看相關(guān)視頻，采用仿真軟件對(duì)汽車拆裝、檢修等過程節(jié)能型模擬，不僅可以解決實(shí)際操作成本較高、損耗較大的問題，還能縮短理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的距離，讓學(xué)生得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如組對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷發(fā)電機(jī)的狀態(tài)，并且根據(jù)維修手冊(cè)進(jìn)行維修檢驗(yàn)。檢測(cè)發(fā)電機(jī)的軸承、皮帶、導(dǎo)線等，都需要頻繁地拆卸和拔插導(dǎo)線端子，對(duì)機(jī)器造成的損害極大，而且發(fā)電機(jī)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)側(cè)下方，如果使用實(shí)物教學(xué)則很難進(jìn)行全面講解。利用仿真軟件進(jìn)行模擬，則可以對(duì)接線端子進(jìn)行檢測(cè)，每個(gè)學(xué)生都能直觀地觀察到發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，再進(jìn)行模擬拆裝，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，還能幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

4.3 利用信息化教學(xué)手段，貫穿整個(gè)授課環(huán)節(jié)

信息化教學(xué)必須要貫穿到所有的授課環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如在開始上課之前，可以讓學(xué)生通過校園云平臺(tái)查詢相關(guān)知識(shí)，比如有關(guān)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)的大數(shù)據(jù)，對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常見故障進(jìn)行分析，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。例如在更換汽車發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑油的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在校園數(shù)據(jù)庫(kù)查找關(guān)于實(shí)訓(xùn)車輛的相關(guān)信息，比如選擇豐田卡羅拉汽車，了解該車行駛到什么時(shí)候需要更換潤(rùn)滑油、潤(rùn)滑油的型號(hào)、更換的步驟等等，讓學(xué)生對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑油的更換有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)過程中，要充分利用微課、教學(xué)視頻、新聞等，拓展汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，鞏固汽車專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。還可以開展合作教學(xué)法，讓學(xué)生自由組成不同的隊(duì)伍，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究，以團(tuán)隊(duì)形式開展學(xué)習(xí)，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，要在課后開展延伸學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行利用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。正是由于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讓教育教學(xué)從線下轉(zhuǎn)移到線上，線下和線上教學(xué)的結(jié)合，在課后也可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以在線答疑，為學(xué)生解答各種問題，同時(shí)，線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)還能讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更便捷地交流和學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

綜上所述，汽車專業(yè)是職業(yè)院校教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要積極加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、借助信息化手段開展線上教學(xué)、模擬教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢福榮.高職院校汽車專業(yè)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（08）.

[2]李義軍.淺談職業(yè)教育汽車專業(yè)中的問題及對(duì)策[J].科技視界，2013（13）.

[3]杜少杰，李博.提高職業(yè)院校汽車專業(yè)教學(xué)水平對(duì)策研究[J].中國(guó)科技縱橫，2010（17）.

[4]張淑瓊.信息化教學(xué)手段在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（24）.