職業(yè)教育校企合作模式多元化的探討

【摘 要】我國現(xiàn)在的職業(yè)教育方式主要是以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體，在學(xué)校對人才進行教育培養(yǎng)，而此過程會出現(xiàn)很多難以避免的弊端?，F(xiàn)在我國對于技術(shù)技能人才的需求量是十分龐大的，職業(yè)院校就應(yīng)該根據(jù)社會的潮流動向?qū)嵭行Ｆ蠛献?，探索出一種新型的辦學(xué)模式，這樣的模式也是現(xiàn)在職業(yè)院校新型化改革的必經(jīng)之路。只有加強校企之間的合作，才能保證人力、物力及財力等資源得到充分的整合和運用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;校企合作;辦學(xué)模式

【中圖分類號】G717? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0017-02

就目前的社會發(fā)展來看，想要辦好職業(yè)教育，就要從校企合作和產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式入手。由于現(xiàn)在很多的職業(yè)院校還是傳統(tǒng)的政府主辦方式，政府在其中起到主導(dǎo)作用，而企業(yè)和行業(yè)則進行相應(yīng)的配合。這樣的校企合作在辦學(xué)機制上屬于不健全方式，因為這樣的機制在法規(guī)和監(jiān)督上達不到相應(yīng)的教育要求，企業(yè)和行業(yè)只能在被動地參與其中，合作不夠深入。院校對于人才培養(yǎng)方案和模式以及教學(xué)內(nèi)容的選擇等，與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實踐相脫離，存在著相當(dāng)大的差距，如在很多設(shè)備方面，院校并沒有緊緊跟上企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的質(zhì)量。雖然很多院校都是采用一校雙師的教育方式，但在教學(xué)中教師質(zhì)量和數(shù)量對于企業(yè)來說并不能達到充分滿足，更不能達到企業(yè)發(fā)展的需求，這就使面向企業(yè)的畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)能力水平上也很難達到企業(yè)的要求[1]。

一、解決目前校企合作現(xiàn)狀的對策研究

（一）政府出臺相關(guān)政策，建立校企合作的共贏機制和管理機制，

目前國家和社會所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)還是在高等職業(yè)院校內(nèi)，所以政府應(yīng)根據(jù)此情況出臺一些相關(guān)的政策，加大對合作企業(yè)政策上的支持，如校企合作，減免企業(yè)的稅收或者是給實習(xí)企業(yè)一些資金或者技術(shù)上的支持，這樣就能讓校企合作形成共贏的局面，讓企業(yè)更加積極主動地進行校企合

作[2]。而對于那些幫助企業(yè)解決行業(yè)相關(guān)問題的教師，政府應(yīng)當(dāng)在評定職稱時實施加分政策，這樣就能夠讓教師更加積極地為企業(yè)解決問題。根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展方向，政府還應(yīng)當(dāng)為校企合作制定宏觀的管理體制;在監(jiān)督校企合作方面，應(yīng)盡快搭建一個校企合作的管理平臺，從而有效展現(xiàn)校企合作的效果，將一些獎勵切實給予那些積極參與校企合作并產(chǎn)生良好效果的企業(yè)[3]。

（二）院校切實引進企業(yè)

要想讓企業(yè)更具有積極性，就要從利益出發(fā)，將企業(yè)引進到院校中來。對于辦公場地的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)為企業(yè)提供專門的辦公場地，采用辦公場地幾年內(nèi)免費的制度。這樣的校企合作方式在現(xiàn)實中已經(jīng)有很多院校開展實施了，效果也比較好。很多知名企業(yè)入駐到院校之中，并且和院校之間建立了一種深度的合作方式，不僅在人才的實習(xí)崗位上，還在其他很多方面都和校方達成合作協(xié)議，企業(yè)從中收益良多，并且更積極地為校企合作發(fā)展投入了大量資金和技術(shù)支持[4]。

（三）提升教師業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)雙師型教師

校企合作重在多元化，不能只針對學(xué)生，還要針對教師的素質(zhì)培養(yǎng)。教師在業(yè)務(wù)能力上得到了有效的提升，才可以給學(xué)生技能提升帶來保障。教師對于學(xué)生的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，不僅能夠疏導(dǎo)學(xué)生的心理，還能夠在學(xué)生生活道路上充當(dāng)設(shè)計師的角色。在校企多元化的合作中，教師應(yīng)當(dāng)積極參與進來，這樣就可以全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。就職業(yè)院校來說，應(yīng)當(dāng)組織專業(yè)的或者管理的教師到企業(yè)中進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和進修，促使教師在學(xué)習(xí)過程中充分將專業(yè)知識和實踐融合起來，并在教學(xué)過程中將自己的經(jīng)驗與體會融入學(xué)生的知識中去。同時職業(yè)院校還要合理外聘企業(yè)技術(shù)人才到院校中來任教，建立院校和企業(yè)共同享受資源、共同教育等多元化的教師結(jié)構(gòu)體制[5]。

（四）學(xué)生到崗、師傅到校，實行學(xué)徒制

為了讓校企合作更加緊密，要做到學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)，企業(yè)專業(yè)人員到校教學(xué)。而要想實現(xiàn)這樣的策略，院校就要從實際情況出發(fā)，與企業(yè)進行協(xié)商，根據(jù)行業(yè)所需讓學(xué)生在假期到企業(yè)中進行頂崗實習(xí)，而在實習(xí)過程中企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極配合院校，安排專業(yè)師傅對學(xué)生實習(xí)的崗位進行指導(dǎo)，并且在此期間簽署師徒協(xié)議，這樣不僅能夠讓學(xué)生更快提升自我職業(yè)素養(yǎng)，還能夠讓企業(yè)更直觀地挑選自己所需要的人才。在學(xué)生到崗實習(xí)期間，專業(yè)師傅應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)和專業(yè)知識的運用進行評分，這樣既能讓學(xué)生了解自身的優(yōu)點和不足，還能讓院校根據(jù)學(xué)生情況彌補教學(xué)方案的不足[6]。企業(yè)作為急需人才的用人單位，不僅要讓學(xué)生到企業(yè)中進行頂崗實習(xí)，還要讓自己企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人員走進院校。在院校的教育教學(xué)中理論知識和實踐操作一直屬于一個不能兩全的難題，很多院校的專業(yè)教師往往都是理論知識很扎實，但在實際操作時卻是顯得捉襟見肘，尤其是針對一些中型設(shè)備和大型設(shè)備的細節(jié)操作，因此，企業(yè)專業(yè)人員到校帶學(xué)生就顯得尤為重要了。企業(yè)專業(yè)人員在到校指導(dǎo)的過程中，不僅可以直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及掌握程度，還能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)具體情況分析哪些學(xué)生是企業(yè)所需要的，盡早地進行“預(yù)定”就業(yè)，從而更有效地解決學(xué)生就業(yè)問題，為校企合作進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，院校想要和企業(yè)形成和諧的合作環(huán)境，就要以企業(yè)利益為出發(fā)點，在政府作為主導(dǎo)保障的前提下，將自身的教學(xué)方向放到企業(yè)發(fā)展中去，這樣企業(yè)才會積極主動地參與校企合作，從而達到共贏的目標[7]。

【參考文獻】

[1]黃才華.河南省職業(yè)教育校企合作的成效、問題及對策——基于利益相關(guān)者理論的視角[J].河南科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2019（6）.

[2]井莉.高等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）.

[3]王倩倩，劉文斌.山東省高等職業(yè)教育校企合作研究綜述及現(xiàn)狀調(diào)研[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（4）.

[4]王珊珊.民辦高職院校高技能人才培養(yǎng)的問題與對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[5]肖旭，陳群輝.當(dāng)前高職校企合作存在的問題及對策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

[6]熱依汗·艾合買提，徐艷梅.校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策研究[J].新疆職業(yè)教育研究，2014（3）.

[7]樸若華.中職學(xué)校校企合作存在的問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué).

【作者簡介】

秦中應(yīng)（1969～），男，土家族，湖北來鳳人，博士，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院副教授。研究方向：職業(yè)教育和民族教育。