校外教育德育活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施的創(chuàng)新研究

陳敏

摘要：校外教育作為我國教育體系中的重要組成部分，在未成年人思想道德教育建設(shè)上肩負(fù)著重要職能。國家對(duì)素質(zhì)教育日益重視，作為校外教育主陣地之一的青少年宮也愈加重視活動(dòng)的育人功能。筆者通過分析當(dāng)下青少年宮德育活動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)其重要性、必要性進(jìn)行剖析，并以廣州市番禺區(qū)青少年宮活動(dòng)為例，提出校外教育德育活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施的可行辦法和創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)目標(biāo);校外教育;活動(dòng)育人;德育活動(dòng)

一、青少年宮德育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

與校內(nèi)教育相比，活動(dòng)是青少年宮最具特色的教育形式，有著明顯的趣味性、實(shí)踐性和時(shí)代性。每年全國各地的青少年宮活動(dòng)可謂“種類繁多，百花齊放”，但相比教學(xué)性質(zhì)強(qiáng)、體系成熟的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，德育活動(dòng)缺乏一定統(tǒng)籌規(guī)劃，在活動(dòng)大綱設(shè)置、活動(dòng)教師教研、活動(dòng)效果評(píng)估等方面的研究進(jìn)度緩慢，片面追求活動(dòng)形式和氣氛，忽略了活動(dòng)與學(xué)生認(rèn)知上的內(nèi)在聯(lián)系。在統(tǒng)籌管理力度相對(duì)失衡的狀態(tài)下，活動(dòng)項(xiàng)目相比學(xué)科項(xiàng)目雖類型繁多，但側(cè)重形式、輕視內(nèi)容，在高度、寬度、長(zhǎng)度、深度上有所欠缺，活動(dòng)的形式與思想品德教育結(jié)合不緊密，活動(dòng)目標(biāo)模糊，片面追求活動(dòng)的氣氛忽略了活動(dòng)與學(xué)生認(rèn)知上的聯(lián)系和活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成.活動(dòng)的實(shí)際成效不明顯。

二、德育活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施的意義

（一）促進(jìn)活動(dòng)的德育方向把握

德育是開啟智慧和培養(yǎng)品格的教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生人生智慧的最佳途徑。杜威認(rèn)為兒童的道德素養(yǎng)無法像物質(zhì)一樣被搬運(yùn)，“灌輸式”的說教無法將德育理念傳播給對(duì)方，兒童的道德發(fā)展需要通過自身與環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)（活動(dòng)）而實(shí)現(xiàn)?！傲⒌聵淙恕崩砟畹奶岢龀蔀楫?dāng)下中國特色社會(huì)主義教育理論的精髓，更是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，圍繞“立德樹人”這一目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)策劃，把握活動(dòng)的德育方向，才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高綜合實(shí)踐能力和培育創(chuàng)新精神有著強(qiáng)而有力的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，確立德育目標(biāo)有助于在整合社會(huì)資源的過程中趨于主導(dǎo)地位，把握德育活動(dòng)的整體方向，充分利用各種社會(huì)資源為實(shí)現(xiàn)德育目的所用。

（二）促進(jìn)活動(dòng)育人理念的滲透

番禺區(qū)星海青少年宮（以下簡(jiǎn)稱“星宮”）作為校外教育系統(tǒng)中的一員，一直秉承著“活動(dòng)育人，文化養(yǎng)人”的理念改革和升級(jí)德育活動(dòng)。自聯(lián)合國教科文組織在提出了21世紀(jì)公民必備的四個(gè)核心素養(yǎng)后，2003年又提出了第五大核心素養(yǎng)——“學(xué)會(huì)改變”，即為“五個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變）?！靶菍m”在“立德樹人”綱要指引下，圍繞“五個(gè)學(xué)會(huì)”，開展各種活動(dòng)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，使之成為“星宮”矢志不渝的育人目標(biāo)。育人目標(biāo)的確立，有助于促進(jìn)“星宮”活動(dòng)育人理念的滲透，通過多種手段實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果，促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

（三）促進(jìn)活動(dòng)策劃教師隊(duì)伍的建設(shè)

“星宮”德育活動(dòng)目標(biāo)體系的建立不是憑空產(chǎn)生的，而是整合了國家、社會(huì)、家庭三大領(lǐng)域的德育目標(biāo)要求而搭建的。德育活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)者是施教方，成功的德育活動(dòng)必然是施教者的活動(dòng)目的順利內(nèi)化轉(zhuǎn)為受教者的意識(shí)和行為，因此活動(dòng)的德育效果與活動(dòng)策劃隊(duì)伍的德育意識(shí)有著必然的聯(lián)系。對(duì)個(gè)人而言，了解德育活動(dòng)的目標(biāo)，可幫助策劃者圍繞該目標(biāo)深入研究相關(guān)活動(dòng)，有助于提高施教方對(duì)該德育理念的理解，升華施教方的育人情懷和教育理念，以“四有”教師為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我提升。對(duì)團(tuán)隊(duì)而言，綱領(lǐng)性的德育活動(dòng)目標(biāo)框架有利于提高活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)對(duì)活動(dòng)核心方向的把控，為不同階段的活動(dòng)提供評(píng)價(jià)依據(jù)，在活動(dòng)的高度、深度、廣度上進(jìn)行探討和創(chuàng)新，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，讓策劃教師隊(duì)伍成為真正的活動(dòng)靈魂人物和活動(dòng)理念的滲透者。

三、德育活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施的創(chuàng)新做法

（一）搭建德育活動(dòng)體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的育人目標(biāo)，“星宮”在過去13年的探索中，基于對(duì)德育內(nèi)涵的理解和挖掘，遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，結(jié)合“星宮”育人理念和活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)各類活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)設(shè)置和分類，形成了獨(dú)特的“星宮”德育活動(dòng)體系。該體系涵蓋三大維度，八大活動(dòng)分類，其中勵(lì)志類、感恩類和傳承類為第一維度，拓展類、欣賞類、體驗(yàn)類為第二維度，競(jìng)技類和展示類為第三維度。各類活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，既可獨(dú)立存在亦可融合重組，形成多樣的活動(dòng)風(fēng)格和活動(dòng)特色，且各類活動(dòng)融合的過程中，“星宮”會(huì)嚴(yán)格把控每項(xiàng)活動(dòng)融合過程中的主路線、主性質(zhì)、主方向，避免出現(xiàn)“枝干眾多”、目標(biāo)模糊的現(xiàn)象。

（二）設(shè)置德育活動(dòng)目標(biāo)

“星宮”八大類德育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置講究針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性和層次性，符合青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

1.第一維度：傳承優(yōu)秀文化，內(nèi)化育人功能

青少年最本質(zhì)的素質(zhì)源于中華民族精神之根，“星宮”第一維度德育活動(dòng)（勵(lì)志類、感恩類、傳承類）側(cè)重通過提煉國家精神和文化價(jià)值來幫助學(xué)生內(nèi)化中華民族堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品德。

（1）傳承類活動(dòng)：傳承文化之根

傳承類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：培養(yǎng)民族情感和認(rèn)同感，樹立文化自信，增強(qiáng)愛國情懷?！靶菍m”通過挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日和主題教育日等節(jié)日的豐富德育資源開展文化傳承類活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地方特色文化，形成民族自豪感，讓中華民族的傳統(tǒng)文化扎根于心，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。如，歷時(shí)5年的“星宮娃娃妙會(huì)”系列活動(dòng)讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了“跳蚤市場(chǎng)”式的買賣趣味，還傳承了“廣府廟會(huì)”的精神和文化力量，并且通過愛心捐贈(zèng)，讓學(xué)生在買賣中傳遞愛心，既傳承了廣府廟會(huì)的精神，也內(nèi)化了廣府人溫暖互助的街坊精神。不僅如此，“星宮”每年的“六·一”系列大活動(dòng)都有不同的文化傳承主題。如在“優(yōu)秀廣府童謠傳誦”文化德育活動(dòng)中，“星宮”邀請(qǐng)廣府童謠繪畫大師為學(xué)生進(jìn)行作品展覽。與此同時(shí)，全宮將童謠文化融入不同的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過“演童謠、唱童謠、寫童謠、畫童謠、跳童謠、展童謠”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到廣府童謠文化的樂趣和精神世界。

（2）感恩類活動(dòng)：擁抱感恩之情

感恩類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：增強(qiáng)親情、友情、師生情，懂得珍惜緣分，學(xué)會(huì)感悟愛的意義。鑒于感恩教育屬于人文教育學(xué)的范疇，所以“星宮”認(rèn)真研究人文教育學(xué)的理論知識(shí)，通過策劃一系列感恩活動(dòng)和親子活動(dòng)，全程滲透“愛”的情感，從友恩、師恩、家恩、國恩等主題出發(fā)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩。不僅如此，“星宮”與時(shí)俱進(jìn)搭建了“心靈驛站”感恩活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)立“心靈電臺(tái)”“成長(zhǎng)影坊”等多個(gè)活動(dòng)欄目，通過不同的媒介，進(jìn)行全方位、多感官式的感恩德育滲透。

（3）勵(lì)志類活動(dòng)：點(diǎn)燃勵(lì)志之魂

勵(lì)志類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：提高學(xué)生斗志和毅力，克己耐勞，樹立理想，能實(shí)現(xiàn)自我超越?！靶菍m”每年的冬令營(yíng)和夏令營(yíng)是勵(lì)志類活動(dòng)的典型例子，“體驗(yàn)無限勵(lì)志成長(zhǎng)”夏令營(yíng)、“紅色基因”優(yōu)秀少先隊(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)等，幫助“溫室里的花朵”離開父母庇護(hù)的“象牙塔”，來到陌生而艱苦的環(huán)境，自食其力。在與同齡人互幫互助的過程中，學(xué)習(xí)克服從未經(jīng)歷的困難，感悟“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的意義，明白想要成為有所作為的人，必須經(jīng)過艱苦生活的鍛煉，并在設(shè)定的逆境中嘗試超越自我。

2.第二維度：感知外觀世界，提高美育情懷

第二維度德育活動(dòng)（拓展類、欣賞類、體驗(yàn)類）致力于通過探索外在世界，豐富學(xué)生的知識(shí)以及提高對(duì)事物的欣賞能力。

（1）拓展類活動(dòng)：延伸知識(shí)之界

拓展類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：讓學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)智慧，獲得對(duì)知識(shí)的延伸力和生發(fā)力。“星宮”拓展類活動(dòng)打破了傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的固定教學(xué)模式和思維模式，不僅可以將一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在戶外，進(jìn)行知識(shí)拓展，還讓學(xué)生通過“讀萬卷書，行萬里路”來得到學(xué)科知識(shí)以外的素質(zhì)拓展體驗(yàn)?！靶菍m”策劃的“星兒精英”夏（冬）令營(yíng)是讓各學(xué)科知識(shí)得以延伸的最佳代表，如“我們是朋友——樂比爾文學(xué)社暖心采風(fēng)之旅”“雙語‘悅讀夏令營(yíng)”“星兒精英‘KT大沖關(guān)科技體育夏令營(yíng)”等研學(xué)旅行讓學(xué)生“游中學(xué)，學(xué)中游”，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)的廣度，讓學(xué)生步入更廣闊的天地。

（2）欣賞類活動(dòng)：交融萬物之智

欣賞類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：培養(yǎng)欣賞能力，懂得學(xué)習(xí)他人的智慧，領(lǐng)悟萬物的真、善、美。欣賞類活動(dòng)包含經(jīng)典劇目、交響樂、電影、書畫、攝影欣賞等活動(dòng)?！靶菍m”通過各類藝術(shù)欣賞活動(dòng)和主題講座活動(dòng)的展開，幫助學(xué)生提高自身的知識(shí)豐富度，如舉辦兒童電影節(jié)，欣賞優(yōu)秀兒童電影的同時(shí)，邀請(qǐng)電影主創(chuàng)人員參與觀后分享會(huì)，探究電影的文學(xué)性、思想性、藝術(shù)性，領(lǐng)悟其真善美的精神實(shí)質(zhì)。

（3）體驗(yàn)類活動(dòng)：感知學(xué)科之趣

體驗(yàn)類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：豐富感受、拓寬視野、開啟心智，讓興趣更為廣泛?！翱鞓反笈褴嚒绷鲃?dòng)少年宮、奇趣課程體驗(yàn)、參演實(shí)踐、農(nóng)耕活動(dòng)都是體驗(yàn)類活動(dòng)的典型例子。經(jīng)過多年的建設(shè)和積累，“星宮”建立了豐富的學(xué)科資源庫。如“快樂大篷車”流動(dòng)少年宮作為移動(dòng)的學(xué)科體驗(yàn)庫，在送教活動(dòng)迄今為止已走過120多所鄉(xiāng)村學(xué)校的過程中，教師們?cè)O(shè)計(jì)的上百個(gè)體驗(yàn)課程讓眾多的鄉(xiāng)村學(xué)生體驗(yàn)到各種學(xué)習(xí)的樂趣。其讓學(xué)生“體驗(yàn)一次，學(xué)會(huì)一點(diǎn)，快樂一回”的活動(dòng)目標(biāo)，在實(shí)施過程中豐富了鄉(xiāng)村學(xué)生的知識(shí)和視野，播撒了興趣的種子。許多的神奇和美好，打開了學(xué)生另一扇“知識(shí)之窗”，影響一生。

3.第三維度：突破自我極限，展現(xiàn)自信風(fēng)采

第三維度德育活動(dòng)（展示類、競(jìng)技類）側(cè)重個(gè)人與他人的相互交流，通過自我展示來審視自身能力素養(yǎng)，通過與他人競(jìng)技來學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，從而提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（1）競(jìng)技類活動(dòng)：突破自我之極

競(jìng)技類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和抗挫力及團(tuán)隊(duì)精神，獲得正確的榮譽(yù)觀和價(jià)值觀。其中，“繽紛才藝秀”“夢(mèng)想舞臺(tái)系列活動(dòng)”以及對(duì)外參與的各類競(jìng)賽活動(dòng)是“星宮”競(jìng)技類活動(dòng)的主要形式。學(xué)生在競(jìng)技中勇敢踏上舞臺(tái)，以“武”會(huì)友，以“舞”會(huì)友，以“歌”會(huì)友，以“樂”會(huì)友，以“技”會(huì)友，并感知團(tuán)隊(duì)的作用和不可替代的力量，既學(xué)習(xí)了他人的長(zhǎng)處，也提高了自身的素養(yǎng)。競(jìng)技類活動(dòng)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，也讓學(xué)生感受到了挫折的痛苦，而“挫折教育”給予學(xué)生的反省力量是學(xué)生成長(zhǎng)教育里必不可少的元素，既幫助學(xué)生獲得正確的榮譽(yù)觀和價(jià)值觀，也成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一大動(dòng)力。

（2）展示類活動(dòng)：打造風(fēng)采之臺(tái)

展示類活動(dòng)的德育目標(biāo)指向是：提高自信力，培養(yǎng)分享品質(zhì)，善于宣傳自我，懂得其中意義。為適應(yīng)未來國際社會(huì)打好基礎(chǔ)。通過對(duì)活動(dòng)過程和活動(dòng)后的展示（平面、立體），學(xué)生可以分享努力的成果和奮斗過程的感悟，而參與該展示類活動(dòng)的觀看者、閱讀者也會(huì)在無形中被影響和鼓舞。如學(xué)生書畫展、文學(xué)作品展等是平面展示活動(dòng)的典型例子;“星兒藝術(shù)花會(huì)”，“繽紛學(xué)堂秀”以及各類學(xué)科教學(xué)期末匯報(bào)的展示等活動(dòng)是立體展示的主要形式。這類展示平臺(tái)，旨在為學(xué)生搭建互相學(xué)習(xí)，互為欣賞的舞臺(tái)，人人有機(jī)會(huì)，人人可參與，同時(shí)借助各種活動(dòng)后的展示，通過所思所悟引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)和宣傳自己，提高學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

在國家日益重視素質(zhì)教育的大背景下，校外教育發(fā)揮其德育使命有著有廣闊的發(fā)展空間。為了切實(shí)履行校外教育的德育使命，發(fā)揮有效的育人效果，德育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置必不可少?；顒?dòng)目標(biāo)不僅是德育活動(dòng)過程實(shí)施的指引，也是完善活動(dòng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，借助活動(dòng)目標(biāo)框架來完善活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，可以更好地檢測(cè)活動(dòng)實(shí)施效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值的增值。此外，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置有助于提高活動(dòng)策劃者的德育意識(shí)高度，促進(jìn)教師對(duì)德育內(nèi)涵的了解，從而進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)課程研發(fā)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為日后德育活動(dòng)的升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“活動(dòng)育人”理念里，培育的不僅僅是學(xué)生，促進(jìn)教師素質(zhì)的培育也是該目標(biāo)設(shè)置的重要影響。具有德育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)施框架，有助于校外教育德育活動(dòng)策劃上做到目標(biāo)精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)精心、做法精確，有其獨(dú)特的創(chuàng)新性，對(duì)改進(jìn)校外教育德育活動(dòng)的管理和統(tǒng)籌大有裨益。

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