也談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

盧媛華

摘 要：數(shù)學(xué)無論是在我國(guó)的義務(wù)教育階段還是學(xué)生今后的生活和工作中都占有重要的地位。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性都為他們的學(xué)習(xí)增加了一定的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 義務(wù)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)策略

伴隨著義務(wù)教育和新課程改革的腳步越來越近，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也越來越看重。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育中的重要組成，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后成績(jī)的提升、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。為了有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。在學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力?；诖吮疚膶亩鄠€(gè)方面論述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、引入多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

近年來，伴隨著國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展越來越日新月異，多媒體網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，其中最為明顯的就是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。引入多媒體教學(xué)，不僅能夠有效突破時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的限制。通過多媒體課件、視頻、音頻以及動(dòng)畫的插入還能夠全面豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些山區(qū)學(xué)生而言，多媒體教學(xué)的參與更能夠激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知是懵懂的，他們的世界觀和價(jià)值觀都是通過后期的學(xué)習(xí)來樹立的。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的作用。我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時(shí)，可以借助色彩豐富的文字、和生動(dòng)有趣的音頻來幫助學(xué)生更加直觀的了解和感受數(shù)學(xué)，這些感官上的刺激對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和高效行動(dòng)力的產(chǎn)生是具有促進(jìn)作用的。相較于傳統(tǒng)的講授課堂而言，多媒體教學(xué)的應(yīng)用確實(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過將抽象的概念生動(dòng)化，有效降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，充分強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

二、豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生如果不去親自進(jìn)行推理和實(shí)踐，是無法有效掌握數(shù)學(xué)概念和技巧的。實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用，我們可以用豐富的實(shí)踐活動(dòng)來替代一些枯燥的理論知識(shí)，在鍛煉學(xué)生行動(dòng)力的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠幫助學(xué)生了解事情的發(fā)展，掌握知識(shí)的規(guī)律，了解事物的真相，更加符合新課程改革背景下所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體性的教學(xué)理念。帶領(lǐng)小學(xué)生從課堂中走出來，讓他們認(rèn)識(shí)到更加立體、生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行關(guān)于“加減乘除運(yùn)算”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果只借助教材上的例題和概念來進(jìn)行教學(xué)的話，很容易給學(xué)生帶來局限的感覺，無法讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)甚至是數(shù)字的“無窮大”的概念。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了界限以后，很難激發(fā)小學(xué)生的求知欲。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引入生活中的實(shí)例，如我們每天都在吃的水果，每天都在用的筷子等，用生活中常見的事物來促進(jìn)教學(xué)，更能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的掌握和應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也在于此，可以先從簡(jiǎn)單的運(yùn)算開始講起，如小明有三個(gè)蘋果，小香有三個(gè)梨，小香、小明和小麗三個(gè)人是好朋友，他們?cè)鯓臃植拍鼙ＷC每個(gè)人得到的水果相同？^[1]在這個(gè)題目中，蘊(yùn)含了加法和除法的運(yùn)算，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來，才能通過簡(jiǎn)易的方式幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的邏輯性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

現(xiàn)如今的教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，但還是有很多教師的教學(xué)只局限于課堂之上，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和掌握的概念是有限的，他們無法充分發(fā)揮自身豐富想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)，還是只能夠跟著教師進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要想方設(shè)法的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，充分拓展學(xué)生的視野，才能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

例如，教師在進(jìn)行“三視圖”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生觀察到更多正面無法看到的東西，掌握事物多面性的規(guī)律。教師在課堂上可以借助多媒體，向?qū)W生展示一個(gè)物體的動(dòng)態(tài)圖像，又或者是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察我們生活中常見的住房、汽車甚至是蛋糕、水果等物體。讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有廣闊的天地，不僅僅只是在于教材和課堂上的學(xué)習(xí)，充分拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的多面性思維，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也具有積極的促進(jìn)作用。^[2]

四、聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用也隨處可見。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中可以聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)，更能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恐懼感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

例如，教師在進(jìn)行“圓、角、分的認(rèn)識(shí)”這部分的教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生和自己的家長(zhǎng)一起去超市買一次東西，并觀察每個(gè)商品的貨物價(jià)格，將自己在教材上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中來，能夠充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，作為教師除了要進(jìn)行文化理論知識(shí)的教授外，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)我們所將要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿興趣，才能夠更好地掌握知識(shí)，提升自己的成績(jī)。^[3]

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育的重要組成部分。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)地樹立具有積極的促進(jìn)作用?！白x萬卷書不如行萬里路”，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，看到更多書本之外的東西，才能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝顯慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[A]，2019：3.

[2]唐春喜.試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，（10）：71.

[3]于元君.探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].中國(guó)新通信，2019，21，（20）：195.