初中化學(xué)教學(xué)怎樣貫徹新課改理念

摘?要：通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此達(dá)成知識(shí)能力、過(guò)程方法和發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);新課改;以人為本

化學(xué)新課改倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，為老師們提供新的探索發(fā)展路徑。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新要求，為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念。在化學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)階段，需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和細(xì)心觀察生活的能力，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量還是很重要的。通過(guò)我自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)分享給大家：

一、 對(duì)現(xiàn)行人教版化學(xué)教材的整體感知

新課改的教材中加入了更多先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，讓更多人們所關(guān)心的課題如環(huán)境、能源、環(huán)境、生命等滲透融入其中。化學(xué)其實(shí)就是在我們身邊，在我們生活中的一門學(xué)科，新教材能更好地去引導(dǎo)學(xué)生多元化地去探索新知，化學(xué)的選擇會(huì)更多地幫助我們同學(xué)們認(rèn)知解決生活中更多的實(shí)際的問(wèn)題，特別突出以下四個(gè)方面：

人文精神和科學(xué)的融合滲透的加強(qiáng)。新的教材強(qiáng)調(diào)了突出人文性，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知能力高了很多，老師在課程中要注重對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀賞的滲透，人類精神文明的教育與學(xué)科的教育密不可分，讓知識(shí)與精神達(dá)到完美的融合，比如我在講授“二氧化碳對(duì)生活的影響”這一節(jié)的時(shí)候，我會(huì)突出講一下現(xiàn)在人們普遍關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，資源問(wèn)題，從化學(xué)的角度了解了二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，才能很好地引起學(xué)生們的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)知識(shí)觀察生活的熱情，培養(yǎng)他們愛(ài)自然愛(ài)社會(huì)的強(qiáng)調(diào)的責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材中始終保持的理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，而“科學(xué)探究”又成了化學(xué)學(xué)科的重要的內(nèi)容，有力的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如果做到科學(xué)探索的過(guò)程與我們化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密融合，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，收獲新知，并且實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值觀的一個(gè)完美呈現(xiàn)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)，我們的課堂才能夠?qū)崿F(xiàn)探究與合作，思考與觀察，交流與討論等形式的呈現(xiàn)，學(xué)生真的能夠收獲真知。

實(shí)驗(yàn)的探究性不斷強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活，探索生活，感悟生活，而實(shí)驗(yàn)就是可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。新教學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，更多的是留給學(xué)生更多自由的空間和師生互動(dòng)創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，不再是將實(shí)驗(yàn)丹丹的劃分為某個(gè)技能或者驗(yàn)證某個(gè)的鼎力的單一表演。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，完成了化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，在一次一次的失敗與成功中收獲成長(zhǎng)。

突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系?；瘜W(xué)在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，是一種工具性輔助，它推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明和進(jìn)步，解決人類當(dāng)前所面臨的難題：資源，環(huán)境，人類健康，糧食等等一系列重大問(wèn)題。新教材就很注重從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，將我們的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能有目的的代入現(xiàn)代社會(huì)中。讓學(xué)生在了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系的時(shí)候，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，解決生活中的小問(wèn)題等等。

二、 化學(xué)教師應(yīng)努力成為新課程的有效執(zhí)行者

（一）努力踐行新課改“以人為本”的教學(xué)理念

化學(xué)課程內(nèi)容的范圍能夠把“生活世界”以化學(xué)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，人類在生活中的經(jīng)驗(yàn)和智慧，都能夠融入學(xué)生的生活世界中，比如我會(huì)問(wèn)學(xué)生如果用擦亮的鋁飯盒去蒸幾次飯后為啥會(huì)變暗？通熱烈的討論，讓學(xué)生通過(guò)生活區(qū)理解金屬發(fā)生的緩慢氧化過(guò)程。

新課程所提供的內(nèi)容是與人的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷的完美融合，需要通過(guò)反思人類的生存狀態(tài)以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。例如在對(duì)燃燒條件和現(xiàn)象的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)化學(xué)的知識(shí)和理解應(yīng)用也就更加深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，現(xiàn)在在農(nóng)村學(xué)校，有些家庭冬季取暖還是依靠煤炭，家庭防火等等將這些知識(shí)帶入到日常的生活中。

在初三的化學(xué)課堂上，實(shí)施有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該以體驗(yàn)、反思、理解、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造為根本，在化學(xué)課上，我們應(yīng)該注重新課改理念下的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式，不把學(xué)生視為書本知識(shí)的接受者，而是注重學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等形式，貫徹課程理念為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”等，這是作為新時(shí)期新課改下的化學(xué)教師實(shí)施課程教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的根本落腳點(diǎn)。

（二）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化與發(fā)展性

新課改的化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，由教師一元化轉(zhuǎn)向以化學(xué)教師、他科教師、學(xué)生自我、學(xué)習(xí)同伴甚至是家長(zhǎng)社會(huì)的參與多元化。多元化的評(píng)價(jià)主體把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教育教學(xué)目標(biāo)都作為多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容。以此最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果到重結(jié)果更重過(guò)程轉(zhuǎn)變，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就要多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的資料查閱能力、訪談?wù){(diào)查能力、分析歸納能力、結(jié)論驗(yàn)證能力、思考辨別能力、整理書寫能力等等。

化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，也都會(huì)探索合作，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人的思考，我執(zhí)教的一課《分小組探究滅火的方法》，我先讓每一名小組成員至少設(shè)計(jì)出一種方案，接下來(lái)由每小組討論對(duì)應(yīng)的原理和評(píng)價(jià)每種方案的優(yōu)劣以做出取舍，這樣的活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠全面地反映出學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)與活動(dòng)成果，學(xué)生通過(guò)小組評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)自己的不足并能自覺(jué)地做到矯正提高，讓自我的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)得以提升，在評(píng)價(jià)中學(xué)生能總是有一股向上進(jìn)步的力量，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知識(shí)習(xí)得、能力提高、才干增長(zhǎng)、思想進(jìn)步。

（三）堅(jiān)持教學(xué)中落實(shí)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式

在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自我積極發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生能夠自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適?；瘜W(xué)教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)化學(xué)的需要選擇和確定與化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的研究主題，再經(jīng)過(guò)學(xué)生的相互合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此達(dá)成化學(xué)教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

王曉汝，河北省滄州市，河北省肅寧縣教育局教研室。