高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探析

【摘 要】在高中教育體系中，美術(shù)教學(xué)是重要的組成部分，既能滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，又能助力于培養(yǎng)高中生全面發(fā)展的能力。美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的意義，能夠助力于高中學(xué)生美術(shù)水平的提高。不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，現(xiàn)階段的高中美術(shù)鑒賞課存在很多不足之處?；诖?，本文著重分析了高中美術(shù)鑒賞課的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而制定高中美術(shù)鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);鑒賞課;興趣培養(yǎng);措施

一、前言

對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)鑒賞課是必不可少的內(nèi)容，它能夠助力于學(xué)生鑒賞能力的穩(wěn)步提高。為此，在高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師一定要采用全新的教學(xué)方式，以便于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)目標(biāo)，最大限度滿足高中美術(shù)教育的改革需求，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、高中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）學(xué)生自身原因

傳統(tǒng)教學(xué)模式常受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)目光放在需要考試的科目上，不愿意投入足夠多的精力和時(shí)間到美術(shù)鑒賞課中。再加上高中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，常常利用美術(shù)鑒賞課的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，過(guò)分地占用美術(shù)鑒賞課的時(shí)間，最終導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課效果十分不理想。

（二）教師原因

美術(shù)鑒賞課涉及的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，有超強(qiáng)的理論性，這也就意味著相關(guān)的美術(shù)教師需要掌握豐富的美術(shù)知識(shí)。不可否認(rèn)，一些美術(shù)教師過(guò)于重視理論，對(duì)技能有所忽視，在根本上缺乏完整的鑒賞理論體系，不能夠保障美術(shù)鑒賞課教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）學(xué)校原因

隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育早已無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。新的教學(xué)體系更注重學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)教師更應(yīng)該注重美術(shù)鑒賞課的必要意義。在全新的教育模式下，高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)都普遍增加，由于對(duì)美術(shù)鑒賞課的認(rèn)識(shí)不足，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

三、培養(yǎng)高中生美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）改善高中美術(shù)鑒賞的態(tài)度

若想全面增強(qiáng)美術(shù)鑒賞課課堂效率，就要從根本處轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的美術(shù)鑒賞課態(tài)度，由美術(shù)教師為學(xué)生做好帶頭作用，科學(xué)合理安排美術(shù)鑒賞課課程。目前高中美術(shù)鑒賞課涉及了豐富的知識(shí)，不僅僅包括美術(shù)知識(shí)，還有政治知識(shí)和歷史知識(shí)，綜合性比較強(qiáng)。為此，高中美術(shù)教師需要不斷拓寬自身的視野，多努力實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)的融會(huì)貫通，最大化提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境

高中美術(shù)鑒賞課包含豐富的內(nèi)容，所以美術(shù)教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中一定要善于把握美術(shù)鑒賞課的特征。站在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際角度，善于應(yīng)用多樣化教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的熱情。美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞課課堂上，可以號(hào)召學(xué)生們努力自制范畫(huà)，以及進(jìn)行各種實(shí)物的收集，由此來(lái)激起學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，教師還可以在每節(jié)課正式開(kāi)始的前期都為學(xué)生準(zhǔn)備范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)作進(jìn)行觀察，向?qū)W生認(rèn)真講解畫(huà)作作者的歷史背景，這種教學(xué)方式在一定程度上可以幫助學(xué)生愈加深入地去了解作品的內(nèi)涵。

（三）展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)

美術(shù)教師在正常推動(dòng)美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行的時(shí)候，一邊要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，一邊還要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐相互融合的教學(xué)方式，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。全面增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，會(huì)令學(xué)生本身的美術(shù)鑒賞水平大大提高。美術(shù)鑒賞教學(xué)不能被美術(shù)課堂而制約，美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。在美術(shù)課上，美術(shù)教師還可以將美術(shù)與影視集合在一起，將美術(shù)鑒賞滲透到其他學(xué)科中。另外，美術(shù)教師還可以應(yīng)用雙休日時(shí)間組織學(xué)生到美術(shù)館去參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)。

（四）巧用平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

為了更好地提高美術(shù)鑒賞課的質(zhì)量，教師應(yīng)該緊緊抓住優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，致力于打開(kāi)學(xué)生的視野。美術(shù)教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中的美術(shù)網(wǎng)站，積極收集優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)資料，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有著更直觀的接觸。引導(dǎo)學(xué)生多去觀賞一些國(guó)外美術(shù)作品，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就成了必要的工具，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索關(guān)鍵詞就可以看到廣泛的美術(shù)作品。由于家庭觀念和受教育背景大有不同，不同的高中生有不同的價(jià)值觀念與審美觀念，包括學(xué)識(shí)素養(yǎng)也都有很大的差別。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)時(shí)，往往都會(huì)帶著自身獨(dú)有的鑒賞色彩，這樣就會(huì)導(dǎo)致鑒賞結(jié)果有所差異。美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理制定針對(duì)性教學(xué)方案，以保障學(xué)生可以創(chuàng)新思維，在鑒賞中彰顯個(gè)性，最終提高美術(shù)鑒賞水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)教師要想增強(qiáng)高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)水平，就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師需要積極改變自身的教學(xué)方式，抓住現(xiàn)有的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而高效提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生可以在美術(shù)鑒賞方面取得更大的造詣。

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作者簡(jiǎn)介：林偉立（1982-），男，漢族，福建莆田人，碩士，福建省莆田第五中學(xué)，教師，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)、中國(guó)畫(huà)。