小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

劉秋逸

摘?要 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，受到了越來越多教育工作者的關(guān)注和重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的普遍開展對培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有著不可替代的作用。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，并根據(jù)新型教學(xué)理念的指引，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，以此提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0017-01

在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和思想意識都逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢，同時這對未來人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也提出了更高的要求。而培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀、提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力的小學(xué)美術(shù)教育，在提高學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面同樣發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)充分重視小學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育中的重要地位，并通過對美術(shù)教育教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，來解放學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，為其良好的個人發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視

在以往的教學(xué)模式下，美術(shù)教學(xué)一直作為一門不受重視的副科，處于可有可無的尷尬境地。雖然在素質(zhì)教育的推動下，美術(shù)教學(xué)的重要作用被人們所認(rèn)可，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著隨時被文化課擠占的現(xiàn)象。這種教學(xué)時間都無法保證的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

（二）師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)欠缺

在現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)校的美術(shù)教師都是由其他學(xué)科教師替代的，其中受過美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練、具備美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的教師更是少之又少。教師專業(yè)素質(zhì)的欠缺常會導(dǎo)致教師對美術(shù)教學(xué)的進(jìn)度及教學(xué)方式無法進(jìn)行合理地把握，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

（三）教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

美術(shù)作為藝術(shù)形式，創(chuàng)作者只有在寬松、自由的氛圍內(nèi)才能放飛想象，進(jìn)行創(chuàng)作。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一般仍是采用傳統(tǒng)的固化、呆板、枯燥、乏味的教學(xué)模式，只是單純地進(jìn)行繪畫技巧的傳授，無法調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，從而嚴(yán)重桎梏了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的主體意識

在新課程改革的背景下，倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，并尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將“以生為本”的教學(xué)理念切實(shí)貫徹，使學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位的同時，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的形成。另外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的發(fā)展，是需要教師給予一定引導(dǎo)的。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境的引領(lǐng)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)行個性化的美術(shù)創(chuàng)作。

（二）借助現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象能力

美術(shù)教學(xué)是一門以視覺感受為主的教學(xué)內(nèi)容，只有加強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)和視覺感受，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性提供了改革的空間和有力的技術(shù)支持。因此，教師應(yīng)積極將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將抽象、晦澀的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的圖畫，這樣就有效地調(diào)動了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生直觀地感受到美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和魅力。另外，通過現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生還會根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)行充分想象，并通過對自己的創(chuàng)作進(jìn)行展示，提高了自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，是來源于生活、高于生活的。任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都凝聚著作者對生活的感悟。因此，針對美術(shù)教學(xué)的這種特質(zhì)，教師應(yīng)注重美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)踐的相互結(jié)合，通過組織豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動，來增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教師可以組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，使學(xué)生在置身于祖國大好河山的過程中，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，進(jìn)而提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代中，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的具備已經(jīng)成為了時代對未來人才的基本要求。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要陣地，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動等方式，來增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生適應(yīng)社會需求奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張驍晶.怎樣在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）：67.