大學(xué)英語讀寫課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

熊文莉

摘 ?要 選取大學(xué)英語讀寫課程中一個(gè)單元的線上教學(xué)設(shè)計(jì)為例，就大學(xué)英語讀寫課在線教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的主要內(nèi)容，包括理念和原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)效果檢測等方面，逐一進(jìn)行梳理和舉例說明，期望在疫情期間為大學(xué)英語在線教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些實(shí)際參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語;讀寫課程;在線教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）18-0084-03

Design and Practice of Online Teaching of College English Rea-ding and Writing Course//XIONG Wenli

Abstract By analyzing an online teaching design of one unit in New

Horizon College English （3rd Edition）， this paper focuses on the core

issues in the process of conducting an online teaching design of

college English reading and writing course， namely， general theory

and basic principle， teaching objective， teaching mode and proce-dure， teaching activity and teaching method， assessment of students homework and learning effect， intending to offer some effective in-sights into the design of online teaching of college English courses during the epidemic period.

Key words college English; reading and writing course; online tea-ching

1 引言

2020年新冠疫情的突然爆發(fā)，使教師不得不選擇利用遠(yuǎn)程線上教學(xué)取代以往面對(duì)面的課堂教學(xué)。以面授為主的傳統(tǒng)授課模式受到嚴(yán)重沖擊，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。如何借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)線下教學(xué)到線上教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，受到越來越多教育工作者的關(guān)注。與此同時(shí)，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，順利開展線上教學(xué)活動(dòng)，也引起大家的廣泛探討。

本文選取大學(xué)英語讀寫課程使用教材《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第三冊第一單元的線上教學(xué)設(shè)計(jì)為例，圍繞在線教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的主要內(nèi)容，即理念和原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)效果檢測等，逐一進(jìn)行梳理，期望在疫情期間為大學(xué)英語在線教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些參考。

2 在線教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和原則

一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)這門課程的教學(xué)過程進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)。教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)所教授的課程預(yù)先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于這門課程的順利開展和達(dá)到預(yù)期的效果起著至關(guān)重要的作用。課前的設(shè)計(jì)安排越清楚詳細(xì)越好。進(jìn)行教學(xué)有效設(shè)計(jì)不僅需要關(guān)注教學(xué)形式設(shè)計(jì)，還需要注重內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)。

本文在介紹大學(xué)英語讀寫課的在線教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在熟悉整個(gè)課程概況的基礎(chǔ)上，側(cè)重圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課后作業(yè)和測試設(shè)計(jì)等構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)核心內(nèi)容的這些方面，分別展開論述，希望根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，最大限度發(fā)掘在線教學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)面授課程的優(yōu)勢。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師的作用不僅是提供資源，更要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)原則總體上力求整個(gè)教學(xué)過程清晰完整，各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)際可行、銜接順暢，學(xué)習(xí)效果真實(shí)可測。

3 課程概況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

大學(xué)英語是公共基礎(chǔ)必修課程，由聽說和讀寫兩大部分構(gòu)成。中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)采用的讀寫課程教材為外語教學(xué)與研究出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版），每周為兩課時(shí)，進(jìn)度為平均兩周完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。教師需承擔(dān)閱讀、翻譯和寫作等三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也要通過讀寫課程的學(xué)習(xí)，逐步掌握讀寫譯等理論和實(shí)踐技能。因此，讀寫課教師教學(xué)任務(wù)繁雜，且學(xué)生學(xué)習(xí)同樣面臨任務(wù)重的挑戰(zhàn)。

教育部2017年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確提出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！盵1]《新視野大學(xué)英語》（第三版）的在線教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循總體教學(xué)目標(biāo)，具體到讀寫課程在線設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)則要細(xì)化到各個(gè)單元。以下為《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第三冊第一單元“The way to success”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

前期目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯、詞組等語言點(diǎn)，課文相關(guān)文化背景理解，課文篇章初步理解。

中期目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講解，掌握和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯、詞組，分析課文篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，加深課文重點(diǎn)句子的理解。

后期目標(biāo)：結(jié)合課文學(xué)習(xí)議論文寫作的舉例技巧，布置寫作，利用所學(xué)舉例技巧來展開一篇議論文，即通過實(shí)踐來熟練運(yùn)用。

4 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

受疫情影響，整個(gè)學(xué)期的讀寫課程都擬采用線上授課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用的教材多為電子版本，作業(yè)和測試在網(wǎng)上提交完成，因此，選用適宜的網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)習(xí)平臺(tái)以及網(wǎng)上教學(xué)資源，將對(duì)在線教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建起到至為重要的作用。經(jīng)過不斷摸索，此次教學(xué)模式設(shè)計(jì)采用以直播軟件+U校園+iWrite寫作中心+班級(jí)微信群的混合模式。其中，直播軟件作為教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課的主要平臺(tái);教師布置作業(yè)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、進(jìn)行測試的主要平臺(tái)則使用外研社開發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)——U校園和寫作中心iWrite;同時(shí)，中國高校外語慕課平臺(tái)UMOOCs也提供了豐富的教學(xué)資源，供學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，與課堂教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ);通過建立班級(jí)微信群，可及時(shí)方便地在課前、課中、課后與學(xué)生隨時(shí)交流，以實(shí)時(shí)高效地解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的個(gè)性化問題。

5 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

大學(xué)英語讀寫的線上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要包括課前教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和課后練習(xí)與檢測設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)以《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第三冊第一單元“The way to success”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行介紹。

課前設(shè)計(jì) ?U校園中有完整而豐富的《新視野大學(xué)英語·讀寫教程》（第三版）第三冊的電子學(xué)習(xí)教材，教師可在課前通過班級(jí)微信群發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生上U校園或者UMOOCs完成相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，為隨后的課堂直播做好準(zhǔn)備。第一單元設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)包括詞匯、詞組預(yù)習(xí)，課文背景及主要內(nèi)容閱讀理解。學(xué)生通過對(duì)U校園中這一單元課文Text A的Background information和Rea-

ding in detail，可完成相關(guān)預(yù)習(xí)，為隨后的課堂直播學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課中設(shè)計(jì) ?綜合利用直播平臺(tái)、UMOOCs和U校園完成課中設(shè)計(jì)。在第一周的直播課程中完成導(dǎo)入、重點(diǎn)詞匯詞組學(xué)習(xí)講解、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)理解等前期教學(xué)目標(biāo)，課后布置學(xué)生限期完成以詞匯鞏固為主的作業(yè)“Text A： Language focus （Words in use，Word building，Banked cloze和Expressions in use）”并提交U校園平臺(tái)，這些將作為平時(shí)成績記錄。教師可以通過U校園隨時(shí)追蹤學(xué)生的完成情況，對(duì)錯(cuò)誤率高的題進(jìn)行分析，并通過微信群與學(xué)生及時(shí)溝通進(jìn)行講解。以學(xué)生作業(yè)中Words in use部分錯(cuò)誤率較高的兩個(gè)句子為例進(jìn)行分析.

Sentence 3. The doctors are at a loss because so far no medi-cine has been found to inhibit the spread of the disease.

分析：inhibit（阻礙）與詞形相近的inhabit（棲居）易混淆。

Sentence 6. Darwin's thinking both drew upon and tran-scended the conventional ideas of his time.

分析：主要是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

通過作業(yè)反饋和錯(cuò)誤分析，學(xué)生及時(shí)了解了自己的錯(cuò)誤，對(duì)于生詞和短語的正確運(yùn)用進(jìn)一步加深了印象。

第二周的直播課程則側(cè)重中后期教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)詞組和句子進(jìn)行講解，加深學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文篇章結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行分析，并結(jié)合課文中典型段落的展開方法，延伸學(xué)習(xí)議論文中如何利用舉例展開段落的寫作技巧。課后在iWrite寫作中心布置一篇議論文，要求段落的展開使用舉例的方法，目標(biāo)是通過具體的寫作實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)舉例展開段落方法的熟練掌握。

課后設(shè)計(jì) ?課后設(shè)計(jì)的目的是檢測學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，主要包含對(duì)課文中出現(xiàn)的生詞、詞組的掌握，對(duì)課文中重難點(diǎn)句子的理解情況和對(duì)舉例展開段落這個(gè)寫作技巧的運(yùn)用能力。U校園的作業(yè)與測試部分有非常豐富的針對(duì)每個(gè)單元設(shè)計(jì)的線上測試資源，包括詞匯短語和句子理解翻譯等多種題型，教師可以在每個(gè)單元結(jié)束后通過選擇U校園測試中的部分資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測試，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于本單元重要詞匯短語和課文中重難點(diǎn)句子句型的學(xué)習(xí)掌握情況。至于寫作檢測，在iWrite寫作中心，教師通過閱覽和批改學(xué)生提交的習(xí)作，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本單元所學(xué)的寫作技巧從理論上是否已經(jīng)掌握以及在實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。課后從總體框架、寫作思路、語言運(yùn)用等方面逐一分析點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，分析錯(cuò)誤成因以后規(guī)避，從中篩選優(yōu)秀作文作為范文相互鑒賞學(xué)習(xí)，共同逐步提升寫作質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)每個(gè)單元的作文提交情況和完成質(zhì)量，教師通過查看iWrite的記錄便可一目了然，這些作為平時(shí)成績評(píng)定的依據(jù)之一。

6 教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)

針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)注重盡量發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢的特點(diǎn)，也要考慮傳統(tǒng)線下面授課堂的師生、生生之間互動(dòng)性強(qiáng)，開展小組活動(dòng)方便的特點(diǎn)，將兩者的優(yōu)勢有效結(jié)合，充分探討多種教學(xué)方法，創(chuàng)造多樣的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在第一單元“The way to success”主題下，為了加深學(xué)生對(duì)于通往成功道路的理解，此次課程采用翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)。在課前給學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)階段，讓學(xué)生自主觀看UMOOCs中Warming-up環(huán)節(jié)關(guān)于成功的秘密的Ted演講，并讓學(xué)生思考除了演講中提到的passion，hard-work，practice，focus，push，serve，persistence和ideas等因素以外，還有哪些因素在取得成功的道路上必不可少？在課堂直播Lead-in部分，在學(xué)生課前觀看演講后，由授課教師引導(dǎo)他們進(jìn)行集體探討取得成功的因素，并分析opportunity，luck，self-confidence，action等因素在取得成功道路上的重要性。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考和口語表達(dá)能力，也很自然地把話題引入課文Text A的主題——Never give up！

另外，利用課堂直播，還可以設(shè)計(jì)類似線下面對(duì)面教學(xué)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。比如，教師提前準(zhǔn)備好與課文主題相關(guān)的問題在課堂直播時(shí)提出，學(xué)生即興自由發(fā)言，或者教師啟發(fā)指定學(xué)生發(fā)言;或者教師提前把學(xué)生分成若干小組，課前分配學(xué)習(xí)任務(wù)，安排小組組長負(fù)責(zé)聯(lián)系組員進(jìn)一步分配和完成任務(wù)。課上由各小組選派代表匯報(bào)各組的分工協(xié)作，展示任務(wù)的完成情況，等等。通過種種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，努力挖掘在線教學(xué)的優(yōu)勢與特色。

7 結(jié)語

《大學(xué)英語教學(xué)指南》中指出：“各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置，重視在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，把相關(guān)課程放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，使課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)無縫對(duì)接，融為一體?！盵1]現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得線上開展大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)不僅成為可能，而且日趨成熟和普遍。教師通過不斷地學(xué)習(xí)摸索，對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)的使用逐漸得心應(yīng)手，再加上隨著在線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，可以輕松實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的自如轉(zhuǎn)換和混合運(yùn)用。無論是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線教學(xué)設(shè)計(jì)，還是傳統(tǒng)的線下師生面對(duì)面課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目標(biāo)都是幫助引導(dǎo)學(xué)生不斷探索掌握適合的學(xué)習(xí)方法和策略，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]大學(xué)英語教學(xué)指南（教育部2017最新版）[EB/OL]. [2017-02-03].https：//wenku.baidu.com/view/a514b9865ebfc77da26925c52cc58bd63086936d.html