淺談地理野外活動(dòng)與地理學(xué)習(xí)

蔣永超

摘要：目前，在我市初中地理中考分值較低，相當(dāng)一部分初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視或?qū)Φ乩碚n不感興趣。根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生地理興趣作為深化地理教學(xué)改革的突破口。在平時(shí)的課堂中往往注重用教材教學(xué)，使得很多學(xué)生不能體會(huì)到地理知識(shí)的作用和興趣。而地理野外活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一缺陷，不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、拓寬知識(shí)面，更重要的是能陶冶情操、培養(yǎng)能力、滿足學(xué)生多種需要，從而使其發(fā)現(xiàn)地理是一門很有價(jià)值，對(duì)社會(huì)具有重要意義的課程。

關(guān)鍵詞：初中地理;培養(yǎng)興趣;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.55? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0005

一、地理野外活動(dòng)概念

地理野外活動(dòng)是與地理課的課堂教學(xué)相對(duì)而言的，它是地理課的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有地理課堂，就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)和基本技能，沒有地理野外活動(dòng)，就會(huì)使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。

二、地理野外活動(dòng)的特點(diǎn)

1. 直觀性是地理野外活動(dòng)最基本的特征。地理野外活動(dòng)多在實(shí)地進(jìn)行，如野外考察、觀察工廠農(nóng)村、去氣象臺(tái)學(xué)習(xí)、分析交通狀況等，都在直觀性的地理環(huán)境中開展，可以說這些直觀性的地理環(huán)境是地理野外活動(dòng)的“實(shí)驗(yàn)室”“博物館”。許多地理事物學(xué)生早已熟知，但很少?gòu)闹腥グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題，地理野外活動(dòng)則由教師引導(dǎo)學(xué)生直觀性地觀察、調(diào)查、分析這些地理事物或現(xiàn)象的來龍去脈，加深對(duì)課本知識(shí)的理解與消化，解決課本中的疑難問題，拓展學(xué)生的知識(shí)面等。

2. 學(xué)生自主性是實(shí)現(xiàn)地理野外活動(dòng)目標(biāo)的必要條件。在活動(dòng)中，教師已不再是單方的授業(yè)傳道者，而是學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生則作為活動(dòng)各環(huán)節(jié)的主體，始終都是活動(dòng)的主動(dòng)參與者。學(xué)生自主性地參與活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了自己的主體人格。學(xué)生的主體性、自主性在地理野外活動(dòng)中得到充分發(fā)展，這是每一節(jié)課堂很難辦到的。

3. 開發(fā)性。通過地理野外活動(dòng)展開討論、探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)，甚至與課本相悖的觀點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)定與鼓勵(lì)，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生勇敢自信地去探索問題、踴躍提出自己的見解。

4. 實(shí)踐性。地理野外活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索過程的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在活動(dòng)過程中不能只是袖手旁觀或坐而論道，而是要去主動(dòng)實(shí)踐，這些實(shí)踐包括：提出問題、進(jìn)行思考、作出計(jì)劃、查找資料、理論探討、數(shù)據(jù)的收集分析與整理、歸納總結(jié)等，并鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，不怕失敗。地理野外活動(dòng)的實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決。

5. 靈活性。地理野外活動(dòng)會(huì)進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，教師可以適時(shí)適點(diǎn)地靈活安排活動(dòng)的進(jìn)行。不僅活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)的安排具有靈活性，教師還要根據(jù)教材的需要、學(xué)生的年齡、身體狀況、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)活動(dòng)的難度要求、活動(dòng)分組等靈活設(shè)置。

6. 地理野外活動(dòng)的順利進(jìn)行需要學(xué)生之間的積極配合與交流。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及知識(shí)面、身體狀況不同，而每一個(gè)活動(dòng)都有不同需要，同小組的學(xué)生可以積極發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在解決問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生的解決方法可能不同，學(xué)生通過交流尋找最佳解決方案。地理野外活動(dòng)促進(jìn)了人與人的合作與交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與有不同觀點(diǎn)、不同理解、不同能力的各有所長(zhǎng)人合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生在相互合作與交流過程中得到全面發(fā)展。

三、地理野外活動(dòng)對(duì)中學(xué)地理學(xué)習(xí)的作用

1. 改變傳統(tǒng)的地理教育心理及教學(xué)模式

新課程改革強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的主導(dǎo)”。地理野外活動(dòng)能積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。地理課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從“做中學(xué)”，學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)的實(shí)踐過程中，通過實(shí)踐活動(dòng)去找到解決問題和鞏固知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)的主人的心理。

2. 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣

地理野外活動(dòng)具有一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從這一特殊的情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，得出結(jié)論。特殊的情境和強(qiáng)烈的求知欲會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂?！皭郯l(fā)問，愛問為什么”是學(xué)生的天性，但在傳統(tǒng)的教育模式下，他們的求知欲被壓抑并逐漸消退，他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)，呆板的教學(xué)方式讓他們對(duì)課程失去了興趣，而地理野外活動(dòng)開放活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生的天性得到發(fā)展，主動(dòng)探索世界、揭示世界的奧秘，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅和快樂，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3. 增強(qiáng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦能力

通過對(duì)地理環(huán)境各種事物、現(xiàn)象面貌的實(shí)地觀察，可以形成豐富的地理觀念，教給學(xué)生觀察的方法，并在觀察后設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過思考、爭(zhēng)論，提高過程能力和分析能力。知識(shí)源于動(dòng)手實(shí)踐。地理野外活動(dòng)可供學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)很多，通過長(zhǎng)期的動(dòng)手實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一定的技巧。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)與合作交流

地理學(xué)科具有學(xué)科交叉的特點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難滿足地理野外活動(dòng)的需求，因此需要合作研究、合作動(dòng)手、合作交流。在地理野外活動(dòng)中，常常需要分組制定活動(dòng)計(jì)劃、分組觀察和調(diào)查，需要分組討論和意見綜合等合作學(xué)習(xí)，也需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流，喜歡相互接納、贊賞、幫助，這樣學(xué)生可以更好地對(duì)自己解決問題的思維過程進(jìn)行審視，以便形成正確的解決問題的方法。

四、地理野外活動(dòng)在中學(xué)地理實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。如初中學(xué)生由于年齡小，在能力與經(jīng)驗(yàn)方面有一定的局限性，如果讓他們完全獨(dú)立地開展地理野外活動(dòng)，必定會(huì)有不少困難，因此教師必需做好動(dòng)員、組織工作，向?qū)W生講明活動(dòng)的意義、目的、要求，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。開展活動(dòng)往往要分組，這里就要關(guān)照個(gè)別差異，盡量使各小組學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、動(dòng)手能力、活潑程度等各方面強(qiáng)弱相當(dāng)，盡可能做到“力量均衡、各有特點(diǎn)”。希望各小組之間的學(xué)生能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地完成地理野外活動(dòng)。

總之，地理野外活動(dòng)對(duì)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)很有幫助，有助于理論與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而大大提高地理學(xué)科的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡繼蘭，周仁桂.中學(xué)地理野外考察活動(dòng)的實(shí)踐與反思[J].地理教學(xué)，2010（8）：55-56.

（作者單位：江西省九江市武寧縣第二中學(xué)? ? 332300）