在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

尹明霞

摘要：研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)理念，其核心是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生研究動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生在研究過(guò)程中感悟創(chuàng)新的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究的方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：發(fā)展策略;實(shí)驗(yàn)策略;分層策略;教育改革

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0174

研究性學(xué)習(xí)目的是為了改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢(shì)的弊端，使教師和學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的共同行動(dòng)者與合作者。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生的生活，這是素質(zhì)教育的呼喚。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，學(xué)生缺少自主的時(shí)間和空間。教育部在教育改革中，強(qiáng)調(diào)要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，并學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、交流與合作的能力?，F(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校剛剛開(kāi)始，有的學(xué)校還在等待觀望。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，加上受某些條件的限制，很多人對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的意義和要求認(rèn)識(shí)不足。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)教育改革的一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，要使英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)取得成功，關(guān)鍵在于教師要敢于實(shí)踐，敢于沖破阻力，克服困難，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

教學(xué)的基本策略：以學(xué)生為主體，以過(guò)程為線索，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題解決為基本形式，以能力培養(yǎng)為核心。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)施以下幾種主要的教學(xué)策略。

1. 主動(dòng)發(fā)展策略

（1）激活學(xué)生非智力因素的策略。非智力因素是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的作用。對(duì)于非智力因素的激發(fā)，我們可以采取以下一些方法。①激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣。②民主和諧。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教學(xué)活動(dòng)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因此課堂教學(xué)需要民主、平等的氣氛。③適度競(jìng)爭(zhēng)。這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展的根本途徑。因此，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和批判思維能力的教學(xué)策略。質(zhì)疑是一種在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維活動(dòng)，而批判性思維則是在思維活動(dòng)中對(duì)認(rèn)知對(duì)象的肯定或否定的思維方式。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生以質(zhì)疑和批判思維為標(biāo)志的研究能力，可以采用以下方法。①指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。③鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。

2. 實(shí)驗(yàn)策略

英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)中從實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)師生有目的、有計(jì)劃、有步驟地做實(shí)驗(yàn)，從直觀具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以下的教學(xué)策略有利于提高英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（1）在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課題研究英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，在全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能方面具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最容易吸引學(xué)生;英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生的思維能力、進(jìn)行創(chuàng)造性教育最全面的素材;在英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，師生最容易共同創(chuàng)設(shè)公平、開(kāi)放、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?gòu)成中較高層次的要求。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，只要教師在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生邁上這一臺(tái)階并非十分困難。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目有時(shí)是教師有意的安排，有的則是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己提出來(lái)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，喚起了學(xué)生探求知識(shí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生勇于探索的精神，使學(xué)生樹(shù)立了自信心，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3. 分層策略

不同的學(xué)生必定有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)策略。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中選擇適合學(xué)生自己閱讀的部分讓學(xué)生自學(xué)，也可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的縱橫方向上，為學(xué)生提供命題或提供材料，讓學(xué)生自己查找補(bǔ)充材料，自己進(jìn)行歸納、綜合、對(duì)比等。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，他們參與研究性學(xué)習(xí)也是有層次差異和不同類別的，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

1. 教師要注重自身素質(zhì)的提高

課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合，是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇的高要求，這種課培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)具有較高的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的課和高素質(zhì)的學(xué)生就要有高素質(zhì)的教師來(lái)配套，如果教師還抱著原有的知識(shí)停止不前，就跟不上現(xiàn)代化教育教學(xué)的步伐，也當(dāng)不了高素質(zhì)學(xué)生的導(dǎo)師。所以，教師必須努力提高自身素質(zhì)，不但要鉆研本學(xué)科的知識(shí)，還要關(guān)注其他學(xué)科的知識(shí)，不但要博學(xué)多才，還要注意知識(shí)的不斷更新，只有不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

2. 教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教育教學(xué)方式

教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢(shì)的弊端，有些教師目前仍把英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)視為教學(xué)的額外任務(wù)。事實(shí)上，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要樹(shù)立“以學(xué)為主體，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”的觀念。

目前，研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)還處于起步階段，它是一種全新的教學(xué)方式或者說(shuō)是模式。新一輪課程改革將在教學(xué)一線的教師中得到普遍的認(rèn)同和實(shí)施。讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，隨著我們教育工作深入研究和實(shí)踐探討，教師樂(lè)于行，學(xué)生樂(lè)于知，以實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)必將給教育改革注入新的生機(jī)和活力。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)? ?746000）