培養(yǎng)學(xué)生日記寫作興趣的策略研究

彭知瓊

[摘 要]日記是學(xué)生作文訓(xùn)練的主要形式之一。長期以來，日記以小作文的面貌出現(xiàn)在習(xí)作教學(xué)的大舞臺上，并為習(xí)作教學(xué)提供了豐富的素材。培養(yǎng)學(xué)生日記寫作的興趣可從以下幾方面入手：發(fā)現(xiàn)日記魅力，激發(fā)日記寫作的欲望；加強生活體驗，強化自主寫日記的意識；玩寫結(jié)合，啟發(fā)日記寫作的自覺性；巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，拓展日記寫作的渠道；賞識鼓勵，保證日記寫作的持久性。

[關(guān)鍵詞]日記寫作 培養(yǎng)興趣 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-079

什么是日記？日記就是把自己每天所經(jīng)歷的事、產(chǎn)生的感想記錄下來。葉圣陶先生指出：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就寫，一句兩句也可以?！比沼泴懽鞑痪心嘤谛问剑磺笳路?，旨在積累。從學(xué)生心理特征來看，其學(xué)習(xí)的主要動機就是為了得到老師、家長的表揚、欣賞，或者執(zhí)行集體交給的任務(wù)，為集體榮譽而學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)兒童寫作日記的興趣，形成良好的寫作習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，是學(xué)生日記寫作訓(xùn)練最基本的目的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主寫作日記的興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、發(fā)現(xiàn)日記魅力，激發(fā)日記寫作欲望

優(yōu)秀的日記就好似一件藝術(shù)品，在訓(xùn)練學(xué)生寫日記之前，可以先誦讀經(jīng)典，推薦好書，比如《笑貓日記》《愛的教育》等作品。在學(xué)生沉浸于書香時，引導(dǎo)學(xué)生樹立這樣一種觀念：大凡名作家，無一不是靠著寫日記成長起來的。古代作家常采用一種叫做“錦囊集句”的方法，將平日的靈感記錄下來并投入錦囊，等有空再整理。這說明記日記這種寫作習(xí)慣，是從古至今一直就有的。作家努力將生活的點滴感悟及時記錄，才有了數(shù)目眾多的優(yōu)秀篇章。學(xué)生明白優(yōu)秀的文學(xué)作品都是從寫日記的積累開始時，就會從心底激發(fā)寫日記的欲望。

二、加強生活體驗，強化自主寫日記的意識

日記記錄的內(nèi)容都是日常生活中的一些趣事和感悟，對學(xué)生而言，其生活范圍是比較狹窄的，交友范圍也比較固定，因此，日記比較簡單、直白，多數(shù)是按照時間順序進行簡單的記錄，對生活感觸多是以高興或不高興來闡述。從學(xué)生的性格特點來看，學(xué)生的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程，態(tài)度特征極其不穩(wěn)定，容易受到干擾，注意力的集中性和穩(wěn)定性差。一旦對寫日記的興趣降低，學(xué)生對待日記寫作的態(tài)度就有可能發(fā)生大的轉(zhuǎn)變，將其當(dāng)成課后作業(yè)來完成，導(dǎo)致寫日記變成形式主義。因此，無論在日記的起步階段，還是發(fā)展階段，強化日記意識、培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣，都是至關(guān)重要的。教師應(yīng)對學(xué)生的日記寫作過程加以指導(dǎo)，既傳授一些寫作知識，又要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣。同時，大自然是一位好老師，教師要多組織學(xué)生接觸大自然，在自然環(huán)境中加強生活體驗。值得注意的是，在此過程中，教師可以通過講故事等形式，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。

三、采用玩寫結(jié)合，啟發(fā)日記寫作的自覺性

學(xué)生愛玩好動，對什么都充滿好奇。教師可以利用學(xué)生的這一特點，開展一些有趣好玩的小游戲，輔以講故事等形式，在學(xué)生參與活動的同時對其進行指導(dǎo)，將有意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)結(jié)合起來。只要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生將游戲感悟?qū)懴聛淼挠處熢龠m時鼓勵，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成自主寫日記的習(xí)慣。

四、巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，拓展日記寫作的渠道

隨著技術(shù)的進步，手機、平板等設(shè)備越來越普及，人類進入自媒體時代。我們要巧妙運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)絡(luò)化日記寫作活動，拓展學(xué)生日記寫作的渠道。這里所謂的網(wǎng)絡(luò)化日記，并不是一定要讓學(xué)生用電腦等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上寫日記，而是強調(diào)將紙質(zhì)的日記，轉(zhuǎn)換成電子文檔、圖像等上傳到網(wǎng)絡(luò)進行分享。在整個過程中，教師、家長、孩子需要共同參加。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供了一個新的空間，日記交流將不再受到時間、地域等因素的限制。在這個空間，家長和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動增強，在相互學(xué)習(xí)和促進中，提高寫日記的興趣。

五、賞識鼓勵，保證日記寫作的持久性

受到表揚是學(xué)生寫日記的一個重要原動力。因此，教師在尊重學(xué)生隱私的前提下，營造一種民主、寬松的氛圍，建立一個科學(xué)合理的日記評價激勵機制是十分必要的。比如適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵，每天課前，老師和學(xué)生交流寫日記的心得體會，對寫出優(yōu)秀日記的學(xué)生進行表揚，穿插一些鼓勵性話語，可以很好地激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識和寫好日記的動力。又如，可以進行書面評價，即寫下讀后感。學(xué)生對這種直觀的點評是十分在意的，這種交流方式不僅是提升學(xué)生記日記熱情的有效方式，還是學(xué)生與老師溝通的橋梁之一。

激發(fā)日記寫作興趣的方式是多樣的，日記寫作不僅是素材的積累，還能夠讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，學(xué)會做人，追求真善美，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。語文教師應(yīng)該把日記寫作訓(xùn)練列入教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作日記的興趣，幫助學(xué)生提高寫作水平，從而提升他們的語文綜合能力。

（責(zé)編 莫彩鳳）