淺談新時代背景下高校運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)

師德明

【摘要】隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，使得社會對運動康復專業(yè)的人才需求急劇攀升，高校任課教師既要能夠把握社會對運動康復專業(yè)人才的具體要求，又要能夠準確了解當前運動康復專業(yè)教學中存在的問題，通過更新人才培養(yǎng)觀念，正視運動康復的重要意義;優(yōu)化當前課程設置，明確運動康復的培養(yǎng)目標;加強師資隊伍建設，升級運動康復的教學環(huán)境;靈活創(chuàng)新教學方式，提升全體學生的素質水平。順應時代發(fā)展對運動康復專業(yè)的要求，做好教學工作，為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

【關鍵詞】高校教育〓運動康復〓人才培養(yǎng)

高校運動康復專業(yè)的設置與開展應該以現(xiàn)實需求為導向，從當前的社會現(xiàn)狀分析來看，運動康復專業(yè)的設置符合社會發(fā)展的趨勢，老齡化社會的到來，導致老年康復服務成為社會醫(yī)療服務的巨大缺口。不僅如此，競技體育及大眾健康對運動康復的需求也使得其對專業(yè)人才的需求變得愈發(fā)迫切。教師要能夠綜合運動康復專業(yè)設置的社會需求以及國外在相關領域的先進經(jīng)驗，結合我國高校運動康復專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以培養(yǎng)高度專業(yè)化的人才為導向，對當前的運動康復專業(yè)教學進行優(yōu)化?？v觀當前高校運動康復專業(yè)的教學，依然存在著諸多問題阻礙著教學的順利推進，針對這些問題，筆者結合自身教學經(jīng)驗，談談如何做好新時代背景下高校運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、更新人才培養(yǎng)觀念，正視運動康復的重要意義

經(jīng)濟的高速發(fā)展，在豐富人們物質文化生活的同時，也給人們的健康生活帶來了困擾。經(jīng)濟結構的改變，使得從事腦力勞動的人越來越多，較大生活壓力，使得這部分人群很難有時間投入到身體鍛煉中去，通過體育鍛煉維護自己的身體健康變得奢侈。網(wǎng)絡信息時代的到來，電子產(chǎn)品充斥于人們的生活，也改變了人們的生活方式，不健康的生活方式以及飲食習慣導致的慢性疾病大范圍地存在于普通人的實際生活，對人們的身體健康造成了嚴重困擾。高校運動康復專業(yè)教學的開展，既要注重它的知識性，也要兼顧它的實用性，將現(xiàn)實生活與知識教學充分結合起來，不僅有利于知識在課堂上的推進，同時也有利于學生技能的掌握。針對具體而不同的現(xiàn)實需求，實現(xiàn)不同知識和技能應用的落地。

運動康復專業(yè)教學的開展，需要教師能夠將理論與實際結合起來，以高瞻遠矚的態(tài)勢指導學生的學習。深刻理解運動康復專業(yè)設置的初衷和目的，結合時代發(fā)展對運動康復專業(yè)的現(xiàn)實需求，更新人才培養(yǎng)觀念，圍繞社會需求以及學生的學習和成長需求，制定教學計劃，開展教學工作。教師要正視運動康復的重要意義，在開展理論教學的同時，關注教學實踐，以教學觀念的轉變帶動教學行為的轉變，提高對運動康復專業(yè)的重視程度。在教學的過程中，高校教師要能夠從專業(yè)的角度指導學生踐行所學的專業(yè)知識，觀察并記錄自身的變化，更正和改變自身的不良習慣，使學生能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到專業(yè)知識的學習中。身體呈現(xiàn)出的變化，能夠有效激發(fā)學生參與專業(yè)知識和技能學習的興趣，從某種角度來說實現(xiàn)了對教學環(huán)境的優(yōu)化。

二、優(yōu)化當前課程設置，明確運動康復的培養(yǎng)目標

高校運動康復專業(yè)的開展，需要有明確教學目標的指導，體現(xiàn)在課堂教學中，則需要進行科學合理的課程設置。以合理的課程設置，優(yōu)化教學資源配置，讓學生能夠將主要精力投入到真正需要關注和練習的地方，引導學生實現(xiàn)對自身的精力管理。從順應時代發(fā)展的角度來看，當前運動康復專業(yè)的課程設置，要立足社會、經(jīng)濟、科學、文化的發(fā)展，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識，又要注重對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學生在掌握教基礎醫(yī)學、康復醫(yī)學、體育健身方式等知識和技能的基礎上，逐步提升學生人文綜合素質，在對患者進行康復治療過程中，在給予患者專業(yè)指導的同時，給予患者更多的人文關懷。

運動康復專業(yè)的目標設置，分為理論知識教學和專業(yè)技能教學，良好的運動康復專業(yè)教學要能夠實現(xiàn)二者之間的有機融合。通過專業(yè)必修課的教學，豐富學生的知識儲備，幫助學生逐步構建相對完整的知識體系。扎實的基礎知識，可以實現(xiàn)對學生學習思維的優(yōu)化升級，使學生能夠以全新的視角審視專業(yè)課程的學習。在注重對學生進行理論知識教學的同時，加強康復養(yǎng)生的技能教學，如太極拳、五禽戲、八段錦、保健氣功等項目。在開設此類項目時，要加強社會實踐活動，向社會傳播養(yǎng)生技能的同時，提升學生的溝通表達能力以及組織管理能力，進一步深化和強化學生的技能水平。

高校運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標一定要以就業(yè)為導向，在兼顧學生學習興趣和認知特點的同時，組織開展教學實踐工作。以合理配置教學資源為途徑，指導學生的專業(yè)知識學習和技能練習，平衡課堂教學和課余練習之間的關系，幫助學生合理分配自己的時間和精力。與此同時，教師不論是在教學還是在指導學生實踐練習的過程中，切不可貪大求全，要制定科學合理的階段性目標，匹配適當?shù)慕虒W模式，指導學生進行專業(yè)知識和技能的學習。

三、加強師資隊伍建設，升級運動康復的教學環(huán)境

加強運動康復師資隊伍的建設，必須要從源頭抓起，衛(wèi)生行政主管部門要制定明確的認證標準，改變以往專業(yè)申報準入門檻過低的情況。嚴格審查申報院校的師資力量和水平，辦學條件等方面，使運動康復專業(yè)教學的開展從建立之初便不受某些條件的限制。從政策層面對運動康復專業(yè)教學給予資源支持，統(tǒng)籌規(guī)劃管理高校的人才管理目標、培養(yǎng)方案、課程體系、實習大綱以及就業(yè)規(guī)劃等標準，全面優(yōu)化運動康復專業(yè)的教學環(huán)境。

深刻理解運動康復專業(yè)的內(nèi)涵，從其涉及的眾多學科，如體育學、運動人體學、康復醫(yī)學、臨床醫(yī)學等方面對教師的專業(yè)水平進行評定，使教師能夠具備與崗位相匹配的專業(yè)資格。加大對運動康復專業(yè)教師的關注，在提高教師教學質量的同時，增加運動康復專業(yè)各課程的教師數(shù)量，改變當前教師匱乏的狀態(tài)，轉變教師身兼數(shù)職的現(xiàn)狀，提高教師教學的效果和質量。高校要加強對運動康復專業(yè)的支持力度，在評定教師專業(yè)技能的同時，重視對教學環(huán)境的建設力度，加強對器材、器械、場地等方面的完善和維護，升級運動康復的教學環(huán)境。

高校負責人要時刻關注社會發(fā)展對運動康復專業(yè)教學的要求變化，加強對現(xiàn)有師資隊伍的培訓工作，鼓勵教師積極參與國內(nèi)外運動康復的相關培訓，加強與專業(yè)醫(yī)院的合作，為教師提供在醫(yī)院實習的機會，鞏固和提高教師的相關知識和技能，幫助教師掌握最新的康復技術。鼓勵任課教師進行深造，攻讀更高層次的學位，從更高層次升級優(yōu)化任課教師的知識體系，進而實現(xiàn)交叉學科的拓展，開拓和發(fā)掘運動康復教學的空間和層級。學科教學與專業(yè)技能教學環(huán)境的改善，一定程度上實現(xiàn)了對運動康復教學的升級和優(yōu)化，任課教師知識體系的深化和升級，對運動康復學科的教學起到了引領作用，從而更好地帶動了本學科的發(fā)展，從另一個角度實現(xiàn)了對教學環(huán)境的優(yōu)化和改進。

四、靈活創(chuàng)新教學方式，提升全體學生的素質水平

高校運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標應以應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)為導向，在具體的課程教學中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W方式，綜合學生的認知特點，對教學內(nèi)容進行篩選，減少純理論知識的教學。對學科中的經(jīng)典部分進行重點教學，將最新的理論知識豐富到現(xiàn)有的課堂教學。以學生為教學的主體，深化學生對基礎知識的理解，引導學生利用已經(jīng)掌握的基礎知識對新知識進行理解，逐步提高學生的自學能力。

以提問或探究的形式引導學生對知識進行學習，改變以往單一的知識灌輸，調(diào)動學生參與知識和技能學習的積極性。在日常的課堂教學中，以圖文的形式對學生進行理論知識的教學，使學生能夠在生動形象的環(huán)境中進行知識學習。由于運動康復涉及體育學及醫(yī)學，因此，教師要在適當?shù)臅r候采取視頻教學的形式對學生進行教學，同時進行教學示范，指導學生掌握科學規(guī)范的動作要領，逐步提高學生的專業(yè)技能。

教師要根據(jù)高校具體的課程安排，充分利用課堂時間開展教學工作，同時指導和督促學生利用課余時間進行知識復習和技能練習，逐步引導學生養(yǎng)成課上學習，課后練習的良好習慣。針對課程教學中對專業(yè)技術要求較高的課程，如針灸、推拿等操作性較強的專業(yè)課程，為學生提供實習機會，提高學生動手操作的意識和能力。與此同時，教師以定期開展實習課的形式，指導學生掌握相對系統(tǒng)的動手操作知識，使學生能夠在科學規(guī)范知識的指導下進行實踐操作。將理論知識的教學與技能實踐的教學有機結合起來，全面提升學生的專業(yè)知識和技能水平。

綜上所述，新時代背景下高校運動康復專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要高校教師在了解運動康復專業(yè)設立背景及初衷的基礎上，審視當前運動康復專業(yè)的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和解決當前運動康復專業(yè)教學中存在的問題。緊跟時代發(fā)展的步伐，更新自身的教學觀念，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，正視運動康復教學在現(xiàn)代社會的重要意義。以就業(yè)為導向，明確運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標，結合學生當前學習現(xiàn)狀，對課程進行優(yōu)化設置，使專業(yè)課程能夠契合學生的學習現(xiàn)狀和認知特點，課程要以學生易于接受的方式呈現(xiàn)。衛(wèi)生主管部門要設置科學合理的專業(yè)準入制度，對高校的師資力量以及硬件水平進行審核，加強師資隊伍建設，以教師的專業(yè)素養(yǎng)帶動學科的發(fā)展，進而實現(xiàn)對運動康復教學的升級和優(yōu)化。在注重課堂理論知識教學的同時，為學生提供多樣化的實踐機會，創(chuàng)新教學模式，引領運動康復專業(yè)教學在高校的順利開展，全面提升學生的專業(yè)素質水平，為社會輸送合格的運動康復專業(yè)人才。

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