初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用

【摘要】幾何畫板是新興的一種重要的幾何作圖工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將幾何畫板與教學(xué)課堂結(jié)合起來，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效的解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中難以用語言輕松描述的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 幾何畫板? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0122-01

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，而幾何是初中數(shù)學(xué)的主要難點，對于初中生來講，幾何復(fù)雜的抽象思維方式難以理解，教師的講解無法讓學(xué)生充分理解掌握幾何知識。幾何畫板是初中數(shù)學(xué)進(jìn)行幾何教學(xué)時最有力的教學(xué)工具，幾何畫板可以將抽象的知識形象的展現(xiàn)給同學(xué)們，富有趣味性，教師可以通過幾何畫板讓學(xué)生全面的理解幾何知識，奠定學(xué)生的良好基礎(chǔ)。

1.初中數(shù)學(xué)面臨的困境

1.1學(xué)生們?nèi)鄙俸闷嫘?/p>

眾所周知，興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，初中生有基本的自主學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)實生活中繁重的課業(yè)壓力，占據(jù)了學(xué)生大部分的時間，同時幾何知識的困難導(dǎo)致了學(xué)生們沒有自主進(jìn)行探索的興趣，學(xué)生們每天只是忙于應(yīng)付層出不窮的課后作業(yè)，習(xí)題和沒完沒了的考試。沒有對于幾何知識的好奇心和求知欲，學(xué)生們在教師的課堂上對于幾何知識就不能完美的理解，并且掌握幾何知識，課后更不會花費時間去探索幾何知識。[1]

1.2授課方式不合理

時代正在快速發(fā)展，日新月異的變化導(dǎo)致了學(xué)生無法適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，國家目前需要的是創(chuàng)新型的人才，而傳統(tǒng)的授課模式無法培養(yǎng)出合適的人才，教師必須意識到教學(xué)模式的錯誤，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于目前我國的文化創(chuàng)新，科研創(chuàng)新等都有惡劣的影響，無法培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會的人才。為了適應(yīng)當(dāng)前社會的變革，培養(yǎng)出符合新世紀(jì)要求的創(chuàng)新型人才，教師必須要對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。正確的模式可以充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自己發(fā)展出自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

1.3應(yīng)試教育的危害

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被推出，正在逐步被社會接受，但是素質(zhì)教育依舊未能替代原有的應(yīng)試教育，在我國的大部分地區(qū)依舊推行應(yīng)試教育。大部分的學(xué)生面臨著的是繁重的課業(yè)壓力和考試負(fù)擔(dān)，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)逐漸麻木，喪失了對于學(xué)習(xí)知識的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)原本就是十分枯燥乏味的，導(dǎo)致學(xué)生更加厭煩數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在大部分的學(xué)生的心中，課堂學(xué)習(xí)是一項不得不完成的任務(wù)，而且課后繁重的課后作業(yè)，壓榨了學(xué)生大部分的課余時間，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣基本耗盡，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和空間受到了限制，學(xué)生成了應(yīng)付考試的機(jī)器而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生的心中產(chǎn)生了對于學(xué)習(xí)的厭煩心理。

2.幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

2.1提高自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用死記硬背的方式讓學(xué)生記住教學(xué)知識，利用題海戰(zhàn)術(shù)輔助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動的接受知識，只能通過教師的講解來理解知識，不能主動思考，自主討論學(xué)習(xí)知識，學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的自主性。幾何畫板作為一種工具，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動手，通過繪圖，讓學(xué)生對于自己不懂的知識點進(jìn)行多次演示練習(xí)，學(xué)生可以自主性觀察幾個概念的形成過程，學(xué)生的邏輯能力和動手能力都可以得到極大的提高。[2]

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂氣氛沉悶，教師枯燥的進(jìn)行講課，學(xué)生在枯燥的課堂環(huán)境下，學(xué)習(xí)知識的效率較低，教師無法將幾何圖形與課堂教授的內(nèi)容進(jìn)行完美的結(jié)合，學(xué)生在聽課過程中就更加無法直觀地理解所學(xué)的幾何知識，長時間下去，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會一步步喪失。幾何畫板作為一種畫圖工具，可以幫助學(xué)生觀察到直觀具體的圖形，將概念化的幾何圖形具體化，形象化，生動的展示給學(xué)生圖形的變化過程，這種形式可以吸引到學(xué)生關(guān)注點，學(xué)生對于幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。同時在實際的動手操作方面難度較小，只需要會點鼠標(biāo)，可以打字，學(xué)生就可以進(jìn)行操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以得到最大的提升，教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂模式發(fā)生了改變，對于學(xué)生來講，教學(xué)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難以逾越的困難，幾何畫板的利用可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3節(jié)省時間

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，必須在黑板上進(jìn)行反復(fù)的畫圖，讓學(xué)生更好的理解幾何知識，但是反復(fù)的進(jìn)行繪圖，在課堂上花費了大量的時間，同時教師在黑板上畫的圖形狀無法完全一致。教師可以通過利用幾何畫板來完美的解決這一問題，首先教師要在課堂開始之前，使用幾何畫板，將所需要的圖形提前繪制好，這樣在課堂教學(xué)過程中，教師只需要利用多媒體工具將提前準(zhǔn)備的圖形顯示出來，可以節(jié)省出大量的時間，教師就可以有更多的時間來對學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)，更好的提高課堂效率。[3]

2.4操作簡單

幾何畫板作為一種輔助的繪圖工具，操作簡單快捷，大部分教師都可以熟練掌握運(yùn)用，幾何畫板對于教師的計算機(jī)能力要求較低，只需要掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)操作能力就可以使用幾何畫板，同時幾何畫板的應(yīng)用大大的方便了教師的教學(xué)。

3.總結(jié)

幾何畫板在初中幾何的數(shù)學(xué)教學(xué)中有極高的教學(xué)地位，發(fā)揮了重大的作用，教師利用幾何畫板，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的邏輯思維能力達(dá)到了鍛煉。教師在使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要充分考慮學(xué)生的實際情況，合理選擇運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮萬.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（79）：83.

[2]王愛琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用分析[J].讀與寫（上，下旬），2016（18）：393.

[3]謝慧娟.探究幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（8）：23-24.

作者簡介：

孫良成（1980.01-），男，漢族，甘肅省慶城縣人，一級教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。