理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)問題研究

王茜

摘要：文章對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行簡述，從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)問題展開深入分析，得出理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)，存在不具備完善的案例庫、教學(xué)方式過于落后、缺乏完善的師資力量等問題，將以此為依據(jù)，提出創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式、構(gòu)建完善的案例庫、加大師資力量培訓(xùn)等有效解決對策，基于教育事業(yè)背景下，進(jìn)一步提升理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理論經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué);問題分析;解決對策

在經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅屬于基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，同時還是經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的主要組成部分。而案例教學(xué)方法作為全新的教學(xué)方式運用在教學(xué)中，是以學(xué)生為核心，使學(xué)生能在教師帶領(lǐng)之下，從現(xiàn)實生活當(dāng)中獲取到教學(xué)資源，確保學(xué)生能在掌握基本原理和內(nèi)容的過程當(dāng)中，進(jìn)行分析問題及解決問題。與此同時，案例教學(xué)方法還能有效解決馬克思主義理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，和學(xué)科穩(wěn)定性之間存有的矛盾，最終實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀教育的主要作用。所以，這就需要針對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)，存有的問題進(jìn)行深入分析，并且還需要針對問題提出解決對策，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生針對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能更好的投入到教學(xué)活動中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也是如此[1]。在教學(xué)中不只是要求學(xué)生能充分掌握和了解基礎(chǔ)理論知識，而是需要幫助學(xué)生樹立正確的政治信念，不僅需要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有理論，還要確保學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活當(dāng)中有效運用自己所學(xué)理論知識進(jìn)行解決問題。那么要想有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先則是需要教師能夠正確指導(dǎo)，其次則是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過帶入案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生能在課堂中進(jìn)行相互討論和分析，促使學(xué)生充分感受理論經(jīng)濟(jì)學(xué)知識點的魅力所在，從而養(yǎng)成良好的自覺運用理論習(xí)慣，最終樹立正確的政治信念。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)方法，能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，在案例教學(xué)法中可以給教師提供多樣化的案例，然后通過案例教學(xué)的方式，促使學(xué)生能通過所學(xué)理論針對資料及信息實現(xiàn)判斷和分析，運用這種方式不僅能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識的自覺性;其次，在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法，還可以讓學(xué)生通過相互探討案例的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力;最后，由于案例教學(xué)主要是以尊重學(xué)生個體和創(chuàng)造性為前提的教學(xué)方法，所以運用在教學(xué)中可以給學(xué)生提供自學(xué)、思考及創(chuàng)新等時間與空間。與此同時，還能積極鼓勵學(xué)生從多個角度和多個層次有效分析案例。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在現(xiàn)代社會中，若只是憑借一個人的力量進(jìn)行完成某件事情的話，其實很難做到，但是若通過大家一同完成的話，會把事情簡單化進(jìn)行完成[2]。所以，這就需要在讓學(xué)生充分意識到溝通與合作的重要性，當(dāng)學(xué)生針對案例進(jìn)行闡述自己觀點的時候，這就是在和其他學(xué)生之間實現(xiàn)了有效溝通，在溝通中合作解決了問題，從而促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的情感。同時，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的合作精神，還能讓學(xué)生懂得尊重他人。由此可看出，在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能有效提升理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)存在的問題

根據(jù)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在實際教學(xué)中存有不具備完善的案例庫、教學(xué)方式過于落后、缺乏完善的師資力量等問題，以下內(nèi)容就是針對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)存在的問題，展開的深入分析：

（一）遭受傳統(tǒng)觀念影響

在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中沒能有效運用案例教學(xué)的主要原因，是因為教育人員長時間遭受傳統(tǒng)教育體系和觀念的影響。雖然在“應(yīng)試”教育背景下，可以通過考試分?jǐn)?shù)的高低針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗和了解，但是考試分?jǐn)?shù)的高低并沒有確保學(xué)生針對該科目感興趣，而且也無法保證學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識，能夠在實際生活中得以應(yīng)用。加上應(yīng)試教育的影響，促使理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性[3]。

（二）缺乏完善的案例庫

理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教育工作者要想在教學(xué)中有效運用案例教學(xué)法，就需要在教學(xué)中具備科學(xué)、合理的教學(xué)案例，具備完善的案例庫。但是由于構(gòu)建理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例庫需要耗費大量時間且難度系數(shù)較大，所以，導(dǎo)致很多學(xué)校針對案例的收集和分析等多個方面都存有落后現(xiàn)象。甚至還有很多案例都是從文學(xué)作品、期刊等多個方面實現(xiàn)收集，雖然所收集到的案例能夠在教學(xué)中進(jìn)行使用，但是由于很多案例教材和內(nèi)容都沒有出現(xiàn)較大改變，所以在實際教學(xué)中針對學(xué)生的啟發(fā)性并不是很高，并且還在一定層次上降低了案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）教學(xué)方式過于落后

由于案例教學(xué)涉及到多種知識點內(nèi)容，所以，在教學(xué)中需要運用多媒體或者是科學(xué)技術(shù)等方式進(jìn)行實施開展教學(xué)，但是根據(jù)當(dāng)前我國理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，多媒體教學(xué)、案例案件等教學(xué)方法并沒有得到廣泛應(yīng)用，從而致使在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中沒能充分發(fā)揮案例教學(xué)的主要作用，沒有辦法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。與此同時，再加上教學(xué)設(shè)備的落后，也在一定層次上阻礙了案例教學(xué)水平的有效提升。

（四）缺乏完善的師資力量

案例教學(xué)的開展雖然是以學(xué)生作為主體，但是教師在教學(xué)中也有著重要作用，優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，從而在教學(xué)中逐漸帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析問題、思考問題和解決問題[4]。但是依照現(xiàn)有的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有很多在職教師都是在畢業(yè)之后就直接步入到校園中進(jìn)行工作，雖然自身具備較強(qiáng)的理論知識，但由于自身缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從而致使很多教師沒能在教學(xué)中合理運用案例教學(xué)法開展教學(xué)。因為師資力量的欠缺，阻礙了案例教學(xué)法的有效應(yīng)用。

三、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)存在問題的解決對策

將從創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式、完善案例庫和加大師資力量培訓(xùn)等多個方面，針對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法存在問題的解決對策，展開較為深入分析：

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在當(dāng)前新課程教學(xué)整改背景下，要想有效提升理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就需要教育人員能夠在教學(xué)中合理運用案例教學(xué)法開展教學(xué)。同時，教育工作者還需要針對現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且還將設(shè)計多種案例教學(xué)課程，從而確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，發(fā)揮自身主觀能動。比如：在理論經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，教師可以合理運用“經(jīng)濟(jì)思想史上代表不同結(jié)局利益的整治經(jīng)濟(jì)學(xué)”為例，通過有效結(jié)合案例的方式，給學(xué)生設(shè)計問題，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解，以此來有效提升案例教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建完善的案例庫

在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)給學(xué)生提供豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例資源，從而實現(xiàn)完善案例庫的主要目的。而且要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，還需要針對案例庫當(dāng)中的案例質(zhì)量加大重視[5]。首先，在教學(xué)中選擇案例需要符合當(dāng)前我國實際發(fā)展現(xiàn)狀，并且能在實踐中形成的案例，只有在教學(xué)中運用這種類型案例，才能幫助學(xué)生更好解決日常生活中存在的問題;其次，案例的選擇還需要給學(xué)習(xí)者充足的思考和解答時間，不能以標(biāo)準(zhǔn)化答案進(jìn)行束縛學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維的發(fā)展;最后，案例選擇需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符合，從而確保培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)能夠一同開展。

（三）科學(xué)合理選擇案例

案例教學(xué)的關(guān)鍵因素就是在“案例”。相比較傳統(tǒng)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)中使用的都是一貫制標(biāo)準(zhǔn)教科書，案例教學(xué)則是需要使用能夠充分反映實際經(jīng)濟(jì)事務(wù)的案例，包含學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。所以，在理論經(jīng)濟(jì)教學(xué)中使用案例教學(xué)并不是一成不變的，而是需要教育工作者能夠針對已有案例實現(xiàn)篩選和提煉，在眾多案例中挑選出能現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)世界，從而在教學(xué)中和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

（四）加大師資力量培訓(xùn)

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，案例教學(xué)針對教師提出了較高要求，所以這就需要針對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的師資加大培訓(xùn)力度，促使教師能夠在案例教學(xué)中掌握一項專門技能[6]。一名優(yōu)秀的教育人員需要具備以下幾點條件：首先，針對經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有知識點內(nèi)容都能全方面掌握，只有充分了解國內(nèi)外理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，才能更好的在教學(xué)中運用案例教學(xué)法;其次，需要做好充足的課前準(zhǔn)備，由于案例教學(xué)主要是對思維過程的研究和能力培養(yǎng)，只有教師做好充足的課前準(zhǔn)備工作，才能保證教學(xué)效果得到充分發(fā)揮;最后，教師要在教學(xué)中具有平等觀念，不能因為自己是學(xué)生的教師就自居，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何靈活轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會傾聽學(xué)生存有的不同意見，從而在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

四、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法時，需要高度重視案例教學(xué)的配合度和案例分析報告的撰寫與評價問題。

（一）保證案例教學(xué)的配合度

在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)法，雖然能取得良好的教學(xué)效果，但是案例教學(xué)法決不能替代任何教學(xué)方式，因為教學(xué)本身就是屬于復(fù)雜的活動，且教學(xué)對象也具有復(fù)雜性和差異性。所以，在實際教學(xué)中需要教師能根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容等多個方面因素，進(jìn)行選擇使用多樣化的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)優(yōu)化組合。在使用案例教學(xué)法開展教學(xué)時，還可以在使用案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上增添講授法，或者是模擬教育、現(xiàn)場觀摩等多種教學(xué)方式，從而獲取最佳的教學(xué)效果。

（二）注重案例分析報告的撰寫和評價

在整個案例教學(xué)的過程當(dāng)中，組織課后案例分析報告的撰寫是主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅能有效檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，同時還能有效提升學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生針對自己存在的不足之處加大彌補[7]。在案例分析報告當(dāng)中，不僅需要讓每名學(xué)生都把自己的分析情況表達(dá)出來，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)他人探討成果，進(jìn)行講述問題，以此來提升案例報告的質(zhì)量。對于報告當(dāng)中所提及到的普遍性問題，將在課堂教學(xué)中進(jìn)行解答。

五、結(jié)束語

綜上所述，在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神，針對理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。因此，根據(jù)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)存在的問題展開分析，并以問題為核心，提出創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式、構(gòu)建完善的案例庫、加大師資力量培訓(xùn)等有效解決對策，促使案例教學(xué)更好的應(yīng)用于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中。

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