創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育的思考與實(shí)踐

陳旺

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代下，應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育模式也將發(fā)生較大變革，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要條件。隨國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)學(xué)生增多，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要模式，在應(yīng)用本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽是國(guó)家提倡以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的主導(dǎo)方針。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育具有其他方式所不具備的特點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，能突破藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)原有的教學(xué)模式，有助于構(gòu)建應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義重大。提升學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新力是解決應(yīng)用本科高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的主要路徑之一。應(yīng)用本科高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育中形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，通過(guò)參與國(guó)內(nèi)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，打造具有國(guó)際視野的人才，將藝術(shù)創(chuàng)新與大賽實(shí)踐有效結(jié)合，以此培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合人才。應(yīng)用本科高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，能夠?qū)?chuàng)作的作品轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果，實(shí)現(xiàn)作品與產(chǎn)業(yè)，應(yīng)用型人才與市場(chǎng)需求的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽;藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);職業(yè)教育

注：本文系2017年河北省教育廳高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究與實(shí)踐科研課題“全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究”（2017CXCY226）研究成果。

近年來(lái)，在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。國(guó)內(nèi)很多高校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽納入到應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育全程培養(yǎng)之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，伴隨著設(shè)計(jì)大賽中個(gè)性風(fēng)格、數(shù)字風(fēng)格、定制風(fēng)格、協(xié)同風(fēng)格等多元風(fēng)格的出現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽已成為提高教學(xué)水平、解決就業(yè)壓力的重要手段。例如，教育部的大廣賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能夠高度結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同步要求。從應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)，職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行雙創(chuàng)人才的培育，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式形成有益的互補(bǔ)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

職業(yè)教育的現(xiàn)狀及概述

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育背景下，開(kāi)展以賽促學(xué)，真正培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。目前，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，出現(xiàn)就業(yè)層次偏低、學(xué)生技能不足、教學(xué)設(shè)備落后，育人模式單一、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估模式不完善等問(wèn)題，而且很多專業(yè)都出現(xiàn)了理論知識(shí)很難在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的問(wèn)題，藝術(shù)類專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀嚴(yán)峻。我國(guó)普遍一些高校人才無(wú)法滿足企業(yè)需求，同時(shí)企業(yè)也缺乏適合的設(shè)計(jì)人才，這是由于人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)形成的。因此，為使得應(yīng)用本科高校人才培養(yǎng)更好地發(fā)展，應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)教育創(chuàng)新融合，但目前該項(xiàng)工作尚存在不足。

一是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽納入到課程的人才培養(yǎng)中來(lái)，并制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽教育促進(jìn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)出學(xué)術(shù)知識(shí)型人才和創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)生既要具有廣博的知識(shí)，又要具有自主學(xué)習(xí)的探究能力，因此提升創(chuàng)造力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

三是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽教育的模式缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽教育仍停留在課堂上，缺乏競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)踐。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)，能起到傳統(tǒng)課堂不具備的作用，能提升創(chuàng)造力，并優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生能在競(jìng)賽中提升競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)。目前學(xué)科競(jìng)賽往往是企業(yè)真實(shí)的命題，能做到真題真做，從而為接觸到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目打下良好基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)在：

一是通過(guò)全國(guó)性的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，能夠訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意思維、啟迪智慧。該過(guò)程是學(xué)生將多年的理論與實(shí)踐技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的再創(chuàng)造過(guò)程。

二是學(xué)科競(jìng)賽能鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)科競(jìng)賽需要設(shè)計(jì)師解決構(gòu)思、設(shè)計(jì)考古調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、作品落地的問(wèn)題，有效將藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)想與實(shí)踐操作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

三是學(xué)科競(jìng)賽能提升應(yīng)用本科高校創(chuàng)業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。組織學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生熱情，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思、分析、溝通、實(shí)踐，并形成團(tuán)隊(duì)合作。例如，學(xué)生參加全球華人金犢獎(jiǎng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)聯(lián)合參加競(jìng)賽，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果最大化。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽有利于促進(jìn)應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學(xué)生在參加大賽中將自己的情感、感覺(jué)、想象等融為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、藝術(shù)感染力、綜合素養(yǎng)。藝術(shù)想象力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽有利于促進(jìn)應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。參與學(xué)科競(jìng)賽能開(kāi)發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維，釋放個(gè)性潛能，激活學(xué)生創(chuàng)意思維，最終提升創(chuàng)造技能。

六是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力。例如，教育部的“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)活躍的思維、豐富的創(chuàng)意，將專業(yè)知識(shí)、美術(shù)感染力和競(jìng)賽的科技性結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特品味的競(jìng)賽作品，部分同學(xué)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽后就迅速地實(shí)現(xiàn)了自我創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽拓展應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

職業(yè)教育模式思路

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有交叉、復(fù)合的學(xué)科特性，使藝術(shù)專業(yè)能在不同的學(xué)科和研究領(lǐng)域中汲取營(yíng)養(yǎng)，從各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域獲得靈感和動(dòng)力。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，大多停留在模擬實(shí)踐上，不能適應(yīng)日益發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的要求，教學(xué)與行業(yè)需求脫節(jié)，影響了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)用技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本研究將基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的建構(gòu)，研究全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽作為一種實(shí)踐、交流機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的作用。并將全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為研究對(duì)象，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深層次關(guān)系，這種方式將成為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)的新路徑。具體如下：

一是強(qiáng)化課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的發(fā)展創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在競(jìng)賽中強(qiáng)化互動(dòng)交流模式，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中的創(chuàng)新技能。

二是提高設(shè)計(jì)能力，提升國(guó)際視角。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)需要教師國(guó)際視野的引領(lǐng)?？稍趪?guó)際性藝術(shù)競(jìng)賽中加強(qiáng)國(guó)際交流，了解不同國(guó)家民族的習(xí)俗、方式、價(jià)值取向等差異。相互補(bǔ)充，充分了解學(xué)習(xí)。

三是加強(qiáng)全面育人，加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面發(fā)展。參加學(xué)科競(jìng)賽不僅需要掌握技能，而且要考慮到作品的社會(huì)需求等綜合因素，能促進(jìn)學(xué)生掌握更綜合的專業(yè)知識(shí)。

四是促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉互融。在競(jìng)賽中學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣參加項(xiàng)目，形成風(fēng)格鮮明、內(nèi)涵豐富、有感染力的作品，并在大賽中脫穎而出。另外競(jìng)賽創(chuàng)作表現(xiàn)形式更多樣，可以加強(qiáng)學(xué)科間的交叉互融，幫助學(xué)生把握國(guó)際設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)向，提升設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。

五是構(gòu)建“四階梯三配套”的學(xué)科競(jìng)賽模式，加強(qiáng)學(xué)生與校內(nèi)外、課程內(nèi)外環(huán)節(jié)的全覆蓋?！八碾A梯”主要指系級(jí)、院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的四級(jí)競(jìng)賽;“三配套”指的是基礎(chǔ)競(jìng)賽、專業(yè)競(jìng)賽、綜合性的競(jìng)賽。低年級(jí)的可以選基礎(chǔ)類競(jìng)賽，如素描、繪本類競(jìng)賽;中年級(jí)可以參加專業(yè)競(jìng)賽，如中國(guó)大學(xué)生學(xué)院獎(jiǎng)的平面設(shè)計(jì)、廣告策劃;高年級(jí)可參加等級(jí)較高的賽事，例如大廣賽、挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)大賽設(shè)計(jì)等。

六是根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽背景下的全國(guó)學(xué)科大賽經(jīng)驗(yàn)，改革實(shí)踐教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。不僅可提高學(xué)生技能，而且能加強(qiáng)學(xué)生在大賽中的自主學(xué)習(xí)和探索能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

七是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽背景下通過(guò)多元的媒體平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)作元素的融合，為設(shè)計(jì)大賽建立豐富的設(shè)計(jì)資源庫(kù)。

八是加強(qiáng)課程中理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)全國(guó)設(shè)計(jì)大賽實(shí)踐，使學(xué)生提高開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)際能力，動(dòng)手強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，更好地將理論用于實(shí)踐，在項(xiàng)目合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

九是構(gòu)建“一核心三個(gè)基本點(diǎn)”人才培養(yǎng)模式，建立理論、實(shí)踐教學(xué)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的體系，并以實(shí)踐能力為核心培養(yǎng)目標(biāo)。其中實(shí)踐教學(xué)，即指引入學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)實(shí)踐能力培育，并增加學(xué)生自主創(chuàng)新的信心及勇氣，形成大學(xué)期間藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意實(shí)習(xí)的有利補(bǔ)充。具體可開(kāi)展第二課堂，加強(qiáng)人文素質(zhì)拓展;結(jié)合社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力;拓展視野，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力。在實(shí)際操作中構(gòu)建由“專業(yè)—系—學(xué)院—省內(nèi)—全國(guó)”聯(lián)動(dòng)模式，以及競(jìng)賽選拔和產(chǎn)業(yè)孵化結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，完善應(yīng)用本科高校參加的全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究，能使學(xué)生從全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究實(shí)訓(xùn)中領(lǐng)會(huì)真實(shí)的市場(chǎng)需求，創(chuàng)作出有商業(yè)價(jià)值的作品。如此，高校全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究才會(huì)如魚(yú)游于活水，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐之樹(shù)才能保持長(zhǎng)青，這也是高校全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)全國(guó)性藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)真正生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗容.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培育作用[J].中國(guó)輕工教育，2017（1）.

[2]曾婧婧，龔啟慧.雙創(chuàng)大賽人才選拔標(biāo)準(zhǔn)研究：創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)？[J].科學(xué)學(xué)研究，2017（10）.

[3]武穎靜.試論大學(xué)生參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（6）.

作者簡(jiǎn)介：

陳 旺，韓國(guó)首爾世宗大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士，國(guó)家高級(jí)工藝美術(shù)師（副高職稱），燕京理工學(xué)院教師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)。2015年入選國(guó)家文化部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)人才”計(jì)劃。