如何在小學(xué)美術(shù)教育中拓展基礎(chǔ)素描教學(xué)

魏巧慧

摘 要 在當(dāng)今社會(huì)，廣受歡迎的正是“多邊形”人才，這一發(fā)展潮流就要求人們從小就應(yīng)做到德智體美全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生審美的啟蒙學(xué)科，就成為了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程，素描在美術(shù)課程中占有重要地位，對(duì)此，就要求小學(xué)美術(shù)任課教師從介紹素描重要性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法和及時(shí)了解學(xué)生反饋這三個(gè)方面，在美術(shù)教育中開展基礎(chǔ)素描教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);基礎(chǔ)素描;拓展教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0051-01

在世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化多方面高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求也不再停留于簡(jiǎn)單的“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”的地步了，如今的世界各大企業(yè)及權(quán)威機(jī)構(gòu)更倡導(dǎo)“多邊形人才”。即一個(gè)人光有學(xué)習(xí)能力還不夠，更需要人才具有正確的三觀和審美素養(yǎng)，在此，小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，就變得尤為重要。所以，小學(xué)美術(shù)任課教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成良好的審美觀。對(duì)此，任課教師可以在美術(shù)課堂上拓展基礎(chǔ)素描教學(xué)。

一、向?qū)W生介紹基礎(chǔ)素描的重要

素描，是美術(shù)中一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，基礎(chǔ)素描教學(xué)通常是由以任課教師為主導(dǎo)地位進(jìn)行基礎(chǔ)素描基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生往往在其中扮演被動(dòng)聆聽的角色，課堂學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生也會(huì)減退對(duì)基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這一現(xiàn)狀，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)美術(shù)課堂上的基礎(chǔ)素描教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的指標(biāo)，即在傳統(tǒng)素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間、比例及透視等方面能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生直觀感受的教育，這也進(jìn)一步說(shuō)明了基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要性^【1】。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力可能還不太成熟，在某些情況下很難真實(shí)的表達(dá)出自己的真實(shí)感受，而素描作為一個(gè)人內(nèi)心所想的具體表現(xiàn)，往往可以彌補(bǔ)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的不足，能夠給教師和家長(zhǎng)提供了解學(xué)生真實(shí)感受的重要橋梁，進(jìn)而方便家長(zhǎng)及教師能夠及時(shí)解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的苦惱與煩悶，有助于每個(gè)學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)，基礎(chǔ)素描教學(xué)是學(xué)生眼前所見及心里所想最后通過(guò)實(shí)踐操作所得到的具體表達(dá)，因而通過(guò)基礎(chǔ)素描教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，以達(dá)到培養(yǎng)全面型人才的目的。

二、為學(xué)生傳授基礎(chǔ)素描的經(jīng)驗(yàn)

雖然新課程改革后，教育部提出了減免中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的計(jì)劃，但是在多年應(yīng)試教育模式的影響下，仍存在著大部分學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的現(xiàn)狀。因此，小學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)壓力下，很難有足夠的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己的興趣愛好，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生的日常生活只被學(xué)習(xí)占據(jù)，沒有其他任何技能或特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，最后成為了學(xué)業(yè)及課本的奴隸。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)課程作為一門較為輕松愉快的學(xué)科，任課教師應(yīng)該能夠在一定程度上緩解學(xué)生的生活壓力，并有效培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素描技能。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，任課教師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這也就要求小學(xué)美術(shù)任課教師能夠在課堂短短的四十五分鐘之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)?？偹苤?，素描的學(xué)習(xí)除了需要難以改變的天分，更為需要的是技巧與經(jīng)驗(yàn)的積累。小學(xué)生通常對(duì)素描的認(rèn)知與理解較少，因此小學(xué)美術(shù)任課教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膫魇谧陨黻P(guān)于素描繪制的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技巧，為學(xué)生開拓出一條便于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描知識(shí)的大道，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)能力的目的。同時(shí)，任課教師在素描教授過(guò)程中，還可以為學(xué)生講授自身在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中的小故事，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，吸引學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

三、為學(xué)生評(píng)估基礎(chǔ)素描的成果

在傳統(tǒng)講教課堂中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)或有勇氣主動(dòng)向任課教師表達(dá)自己在課程學(xué)習(xí)方面所遇到的困難或自身的不足之處，部分任課教師也鮮有機(jī)會(huì)甚至不愿意去了解學(xué)生對(duì)自身教學(xué)課程的掌握程度，長(zhǎng)此以往，師生的溝通及交流時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平不足，難以達(dá)到課程教學(xué)要求。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)也是如此，需要任課教師能夠及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流，營(yíng)造出一個(gè)良好的師生關(guān)系。同時(shí)，在保證師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生通常可以在美術(shù)課堂中消除學(xué)習(xí)的緊張感，能夠于一個(gè)輕松愉快的氛圍進(jìn)行基礎(chǔ)素描知識(shí)的學(xué)習(xí)。

然而，藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是漫長(zhǎng)而略顯枯燥的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描知識(shí)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)榭床坏竭M(jìn)步或成果而失去對(duì)素描學(xué)習(xí)的耐心與毅力，甚至導(dǎo)致對(duì)小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣減退，最終難以養(yǎng)成正確的審美價(jià)值觀念。對(duì)此，就要求小學(xué)美術(shù)任課教師對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)素描方面的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，為學(xué)生介紹學(xué)生自身素描作品的可取之處及可改進(jìn)之處。通過(guò)這種基礎(chǔ)素描教學(xué)的方法，不僅可以保持學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣及耐心，還可以讓任課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)計(jì)劃的修改，正所謂一舉兩得。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)課程教育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而變得越來(lái)越重要，小學(xué)美術(shù)任課教師更應(yīng)該肩負(fù)起自己的使命，在美術(shù)課堂教育中拓展基礎(chǔ)素描教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)素描及美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀，最終成為符合社會(huì)發(fā)展要求趨勢(shì)的多邊形人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]溫英燕.淺談美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)素描的教學(xué)方法[J].大眾文藝，2009（18）：178-179.

-spacing：-.15pt'>華夏教師，2018（08）.