職業(yè)教育改革背景下高職金融專業(yè)建設(shè)思考

謝穎妮

摘 要：職業(yè)教育改革方案的實(shí)施，給職業(yè)院校提出了新的挑戰(zhàn)，文章從職業(yè)教育改革入手，分析了金融專業(yè)實(shí)施過程中存在的問題，并從金融專業(yè)人才培養(yǎng)方式、課程體系改革、師資隊(duì)伍改革、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面提出意見與建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;金融專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);課程體系

國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的下發(fā)，明確了職業(yè)教育的重要性，但是，我國(guó)職業(yè)教育還存在著一系列的問題，諸如體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、具備職業(yè)技能的師資欠缺、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等。要使我國(guó)職業(yè)教育健康發(fā)展，必須解決專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題。金融服務(wù)業(yè)屬于勞動(dòng)密集型行業(yè)，人力資源整體發(fā)展水平是決定金融業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的重要因素，沒有高素質(zhì)高技能的人力資源作支撐，金融業(yè)的發(fā)展將失去動(dòng)力。目前，金融專業(yè)培養(yǎng)過程中還存在一些問題：首先，人才培養(yǎng)定位不明確，缺乏清晰的培養(yǎng)目標(biāo);其次，金融專業(yè)課程設(shè)置陳舊，沒有結(jié)合明確的崗位設(shè)置課程，與市場(chǎng)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，通識(shí)課程缺乏團(tuán)隊(duì)管理、時(shí)間管理與溝通等相關(guān)課程;最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)較短，金融專業(yè)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在職業(yè)教育改革背景下，研究金融專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。

一、高職金融專業(yè)建設(shè)的總體思路

高職金融專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)本地區(qū)企業(yè)為宗旨，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為途徑，不斷地深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，建設(shè)高水平專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以提高社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)金融服務(wù)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀的高技能技術(shù)人才。

二、高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高職教育的“市場(chǎng)需求導(dǎo)向”原則，要遵循以滿足用人單位人才需求的辦學(xué)理念，完善和創(chuàng)新“校企合作、產(chǎn)教融合” 的“2+1”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí);校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開發(fā)課程和教學(xué)資源，共同組建師資隊(duì)伍，共同開展教學(xué)任務(wù);結(jié)合金融市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，校企雙方共同梳理和完善金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定目標(biāo)培養(yǎng)崗位。建立合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、高職金融專業(yè)課程體系改革

高職金融專業(yè)以金融營(yíng)銷崗位與客戶服務(wù)崗位為培養(yǎng)崗位群，在充分考慮辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作崗位群所需要的崗位能力構(gòu)建四個(gè)課程模塊，其中通識(shí)教育模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等能力;專業(yè)平臺(tái)模板主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)分析、客戶管理等基礎(chǔ)的專業(yè)能力;崗位技能模板主要與崗位銜接，按照崗位任職能力培養(yǎng)學(xué)生的技能;能力拓展模板以選修為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過課程體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。

職教改革文件中提出啟動(dòng)1+X證書制度，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。為了深度融合資格認(rèn)證考證內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容銜接，實(shí)現(xiàn)資格證書與學(xué)歷證書的對(duì)接，開展證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格證書、基金從業(yè)資格證書、理財(cái)規(guī)劃師等資格證書考試培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能。

將比賽引入教學(xué)過程，以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生的技能。鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)金融財(cái)務(wù)類技能大賽，通過技能大賽突出實(shí)踐性、應(yīng)用型人才特點(diǎn)，打造出口碑效應(yīng)與品牌特色。

四、高職金融專業(yè)師資隊(duì)伍改革

高職金融專業(yè)以“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，行業(yè)教師與專職教師比不低于1∶1，且結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干和管理精英為教師，進(jìn)行崗位技能課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)工作。同時(shí)，選派專職教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，提高師資隊(duì)伍的“雙師素質(zhì)”。

五、高職金融專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

深度挖掘金融企業(yè)，與企業(yè)共建校內(nèi)工作室，該工作室可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要建立真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。成立專業(yè)社團(tuán)，聯(lián)合企業(yè)開展企業(yè)參觀、企業(yè)精英講座等活動(dòng)，同時(shí)服務(wù)于企業(yè)，承接企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校便可接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，積累工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。另外，有計(jì)劃、有選擇地與行業(yè)、企業(yè)單位建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。對(duì)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行每年定期進(jìn)行考察和評(píng)估，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)后，要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告及對(duì)實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)意見，作為實(shí)習(xí)基地繼續(xù)選擇的依據(jù)。

六、結(jié)束語(yǔ)

高職院校對(duì)金融專業(yè)建設(shè)要以市場(chǎng)的需求為核心，不斷調(diào)整金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅有助于培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能人才，也能緩解企業(yè)用人難的問題。

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