談如何通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

馬旭

【摘 要】近年來，由于新課程標準的不斷改革，教育教學不只是知識技巧的傳授，學生要想將來在這個充滿競爭的社會中占有一席之地，并且可以有所發(fā)展，就必須要有創(chuàng)新精神。隨著素質教育的不斷深入，課堂教學在不斷優(yōu)化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識已經(jīng)是教師義不容辭的責任了。小學生正是處于發(fā)展的良好階段，而且數(shù)學是鍛煉學生邏輯思維的基礎學科。因此，本文主要談談如何通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

【關鍵詞】數(shù)學教學;創(chuàng)新精神;培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的顯著特征，知識經(jīng)濟時代的核心是培養(yǎng)具有開拓精神的創(chuàng)新人才。蘇聯(lián)科學家卡皮查認為，數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力最合適的學科之一，教師教師在教學過程中要不斷改進教學方法，進行具有針對性的教學，通過小學數(shù)學教學讓學生重視創(chuàng)新能力，教師應不斷探索教學方法，掌握多元化的教學方法。因此，下文主要從積極創(chuàng)設情景，突出學生主體，進行小組合作三個方面來談對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、積極創(chuàng)設情景，激勵學生創(chuàng)新意識

都說興趣是最好的教師，在教學過程中，教師最開始的任務是營造輕松愉快的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習。教師在課堂中要積極引導學生自主學習，把教學知識技巧的認知過程轉化為學生能自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，讓學生能自由發(fā)展。在課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設情景，讓學生快速融入課堂，喚起學生的好奇心和求知欲，激勵學生的創(chuàng)新意識，讓學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望。此外，教師也要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，讓學生從小就具備創(chuàng)新意識。

例如：在教學“圓”時，因為是全新的概念，為了讓學生更好地理解圓的概念，教師可以提前準備好若干圓紙片，上課時發(fā)給每位學生，創(chuàng)設教學情景，讓學生更加直觀、具象地近距離觀察，教師可以適時提問“不用任何工具怎么樣找到圓心”這類創(chuàng)造性的問題，讓學生自主思考，通過思考，學生會發(fā)現(xiàn)把圓紙片不論怎么對折都會交于一點，這個交點就是圓心，在這個過程中學生能理解了圓的特點，對知識的理解是通過自己的分析和比較得出的，能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新意識。

二、突出學生主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

生本課堂教學理念在如今的教學中也有效實施了，改變傳統(tǒng)教學中教師的主體地位是我們首先要做到的。所以，要真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師要在課堂中開展探究性活動，突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人。教師要在教學過程中要尊重學生，營造民主的學習氣氛，鼓勵學生敢于求異，引導學生大膽探究，為學生安排足夠的探究機會和探究時間，教師還可以讓學生通過對知識的再創(chuàng)造，充分理解所學知識。

例如，在教學“圓錐的認識”時，因為學生前面已經(jīng)認識到了圓柱的相關知識并且也對其有所了解，教師可以在課堂中充分突出學生的主體地位，讓學生探究圓錐的相關知識，教師在教學時可以讓學生拿出提前準備好的等底等高的圓柱、圓錐模具和水，提問“圓柱的體積和圓錐的體積有什么關系”，并引導學生自主實驗，教師要在一旁適時指導，通過思考、驗證，學生可得出結論：在圓柱和圓錐等底等高的條件下，圓錐體積是圓柱體積的三分之一，整個過程學生都占據(jù)主體地位，能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、進行小組合作，加強學生創(chuàng)新精神

小組合作學習是這幾年來比較廣泛運用的一種教學方法，這種學習方式可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，學生在小組合作學習中也可以通過和組員交流探究，加強自己的創(chuàng)新精神。這種可以產(chǎn)生思維碰撞的學習環(huán)節(jié)，為學生的學習搭建了更好的舞臺，學生能在獨立思考的基礎上，和組員共同創(chuàng)造。教師要鼓勵學生求異，為學生盡量創(chuàng)造良好的合作活動，讓每個學生的思維都能在團體中得到發(fā)展。

例如：在教學“長方形和正方形”時，教師可以創(chuàng)設小組合作活動，提出探究問題“一根長鐵絲可以正好圍成邊長為70厘米的正方形，那么，要圍成寬為50厘米的長方形，這個長方形的長應該是多少”，并要求學生進行小組合作交流學習，看最后哪個組的解決方法最多，通過這個小組合作活動的開展，能有效發(fā)展學生的創(chuàng)造性。

綜上所述，數(shù)學是一門鍛煉邏輯思維能力的基礎學科，在如今的教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是我們工作的重中之重，小學數(shù)學教師要適時改進教學方法，不斷鼓勵學生進行再創(chuàng)造，讓學生主動發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。

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