讓學生快樂學習英語的探究與實施

劉娜娜

從事中學英語教學多年來，我深感學生在英語學習中困難多多，如何讓學生對學習感興趣，繼而快樂學習一直是我的研究方向，現(xiàn)談談我在課堂上是怎樣讓學生快樂學習英語的。

一、通過朗讀和背誦讓學生在英語學習中有自信心

朗讀、背誦在英語教學中占重要地位，在語言學習中，它是一種用之方便且行之有效的教學手段，把握相關技能不但有利于學生準確理解閱讀內(nèi)容，更有利于提高學生運用這門語言的意識和能力。教師應大膽創(chuàng)新，挖掘更多更有效的措施與途徑，努力培養(yǎng)學生良好的誦讀能力，從而實現(xiàn)教學目標——提高學生的語言運用能力。

1.朗讀和背誦不受環(huán)境和時間的制約

我對剛進入初一的學生尤其強調(diào)朗讀和背誦，每上完一節(jié)課，規(guī)定他們讀背的內(nèi)容，要求他們在指定期限內(nèi)背好。然后對他們讀背的內(nèi)容進行不定時、不定人地抽查，經(jīng)過一個學年的訓練，不少學生已能養(yǎng)成課外自由支配時間、自由朗讀和背誦的習慣。

2.朗讀和背誦可增強學生的語感

語感是我們對語言的一種直覺，一個人講話寫文章像不像英語，一般語感強的人都能直接覺察到，比如我們教學生反復朗讀一個對話、一篇短文，讀得多了、熟了，便可以背下來，甚至可以出口成章。經(jīng)過這樣長期的訓練，學生的語感會大大增強，也能順利記住單詞、句型，掌握習慣用語甚至語法的實際應用。

3.朗讀可提高學生的聽力水平

聽力練習課上，學生常常很難聽懂他們本來很熟悉的詞和句子，但若把這些詞、句子寫出來，讓學生讀，他們卻很容易理解。存在這種現(xiàn)象主要是因為學生頭腦里儲存的是通過視覺看到的英語單詞的形的信息，而沒有將聽覺輸入的聲音信息與形的信息結合。我們常要求學生背書時做到：腦到、眼到、口到、心到等多個器官并用，以牢固記憶。由于儲存在大腦的信息不是單純靠視覺得到的，而是音形義結合。因此，堅持朗讀和背誦，不僅能使學生看得懂，也聽得懂，從而提高聽力水平。

4.朗讀和背誦可幫助學生解決很多語法難點

我在所教的兩個班曾做過這樣的嘗試：每天利用早午讀時間專門檢查學生的課文朗讀和背誦情況，目的是加強他們對課文朗讀與背誦的重視。一個學期后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生只需引導一下，就能運用所背的短語、句型進行表達了，他們自己也嘗到了朗讀課文給他們帶來的好處，更重視朗讀。

5.朗讀和背誦可提高學生的寫作水平

朗讀與背誦一直是中國人學習語言的“法寶”，反反復復地朗讀直到能背誦，不僅可以培養(yǎng)學生的語感，提高其聽力水平，也可以豐富學生的詞匯量，增加他們的語言積累，并逐漸學會用英語思維，從而提高寫作水平。如此經(jīng)常強化學生對朗讀和背誦的訓練，學生的寫作水平一定會收效顯著。每個單元的重點句型及重點文章，我都要求學生不僅背誦還要默寫出來?，F(xiàn)在每次測驗寫作這一題得分率明顯提高，零分作文已經(jīng)消滅，我在和學生的交談中了解到他們受益匪淺，課堂上他們的口語表達能力也有很大進步，教學成績進步較大，本班在年級名列前茅。

二、運用歌曲說唱，快樂求知

運用英文歌曲輔助教學，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，使教學獲得事半功倍的效果。同時，英文歌曲中的美妙旋律還能陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美意識，提升學生的語言感知能力、想象能力和思維能力。例如，在學習元音時，教師可播放歌曲This Is the Way來訓練“way， mop， pots， wash”中元音音素的發(fā)音;利用歌曲Father and Son中的“know， old， tomorrow; down， now; away， same; fault， talk”這四組單詞來訓練雙元音、長元音音素的發(fā)音。在學習爆破與連讀時，可播放歌曲Two Black Birds，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的爆破與連讀規(guī)律。

英文歌曲由一個個單詞組成，旋律優(yōu)美，能使人心情舒暢。歌曲Twelve Months和The Days of the Week會讓學生牢牢記住“January至December”這12個月份的單詞和“Monday至Sunday”這一個星期的單詞表達法;歌曲A Doll of Clay和If You Are Happy會讓學生對人體各部位的單詞印象深刻等。利用英文歌曲，讓學生習得語法知識、掌握句型都是一種很好的學習方式。教學“I like music that I can dance to”時，教師可用英文歌曲營造師生互動的教學情境，這個基本句型闡述自身對某種類型歌曲的真實感受，這樣教學，整個課堂氣氛非?；钴S，師生互動效果良好，教學效果也不錯。

英語學習應該是快樂活潑的，因此，將新知放到節(jié)奏明快的歌曲說唱之中，不僅能讓學生緊張的思維得以片刻放松，還可以讓學生樂于接受，易于吸收，在陶冶情操的同時快樂求知。這就需要教師精心備課，除了選取一些與課本同步的歌曲說唱，還有必要將不容易理解記憶的語法知識配上輕快的旋律，讓學生愛唱，從而提高學習效率。比如，學生分不清she和he時，教師可以利用Apple，Apple，I Love You！的旋律填詞：He is my friend. She is my friend. He is a boy. She is a girl. Apple apple I love you. Apple give you，how are you？多唱幾遍這首歌曲，學生就能在快樂的哼唱中突破學習難點。填詞用的旋律還可以是流行歌曲、黃梅戲、京劇等，只要是學生熟悉的、朗朗上口的都可以拿來用，以促進學生在歌曲演唱中掌握英語知識。

三、微視頻教學資源讓英語課堂更具趣味性

微視頻英語教學資源是指短則幾分鐘，長則不超過20分鐘的視頻短片。應用微視頻進行英語教學應格外注意的是，內(nèi)容必須有一定的明確性、針對性，并在教學過程中讓學生充分運用眼、耳、口等集中學習注意力，從而使學生更好地學習和理解所學知識，且能突破英語教學的重難點。在初中英語教學過程中運用微視頻教學資源，不但迎合現(xiàn)今的社會發(fā)展需求，還為學生帶來了聽覺和視覺上的盛宴。借助微視頻的特點，還能培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。

總之，在英語教學中創(chuàng)造情景讓學生快樂學習，給予學生充分的思考空間，給予每個學生表現(xiàn)的機會，尊重學生，能提升學生的英語學習能力，促進初中英語教學的發(fā)展。