淺析影響中職數(shù)學教學效果的因素

戴連賡

摘 要：現(xiàn)在是我們經(jīng)濟高速發(fā)展時期，同樣這也促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是現(xiàn)階段，家長對教育更加重視，當然也提出了更多的要求。中職教育是我國教育架構(gòu)的重要組成部分，其作用無可代替，本文以中職數(shù)學教學為例，研究分析了影響其教學效果的因素，在此基礎(chǔ)上，提出相應的解決策略，目的是進一步提高中職學數(shù)學課堂教學效果，提高中職學生學習數(shù)學的積極性，使中職教師和中職學生都重視數(shù)學，讓中職數(shù)學能夠為學生以后學習、生活、工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 教學效果 數(shù)學教學 課堂教學效果

中職學校的學生不同于普通高中的學生，他們的學習基礎(chǔ)相對比較薄弱，尤其是數(shù)學學科，因此，他們在心理上也比較悲觀的，會認為自己不如普通高中生。更是沒有科學的學習方法做支撐，這樣很容易形成惡性循環(huán)。鑒于該因素，中職數(shù)學教學非常困難，同時中職學生也處于青春期，有較強的叛逆心理，如果我們老師的教育方法不得當，那么就會使得教學效果事倍功半。更多的學生也是由于對數(shù)學欠缺學習的信心，加之數(shù)學的學科性質(zhì)，決定了學生比較厭惡學習數(shù)學，認為中職數(shù)學不好學太抽象，自己理解不了，學不會等等，這樣就對中職數(shù)學老師的工作提出了更高標準。因此我們要深入分析影響中職數(shù)學教學效果的因素，勇于創(chuàng)造新的教學方法，讓學生們親身參與到數(shù)學教學課堂當中，才能改善教學效果，提高中職數(shù)學教學效率，達到事半功倍的效果。

一、影響中職數(shù)學教學效果的因素有哪些呢

（一）首先是學生自身的因素

1.我們都知道，中職教育的目的是要促進學生就業(yè)，中職學生都比較清楚這點。這樣就會讓學生不重視數(shù)學學習。因此，他們在學習專業(yè)課的時候就比較認真，課下完成作業(yè)情況也比較良好，而文化課就不會被重視，因為文化課和就業(yè)沒有關(guān)系，只要專業(yè)課學好就可以找好的工作，所以數(shù)學教學就會從根本上受到很大影響，主要原因還是學生的從內(nèi)心不重視數(shù)學學習。

2.中職學生文化課底子比較差，學習成績一般，導致學生自卑感，這些都導致學生不喜歡學習文化課，尤其是數(shù)學。數(shù)學是很抽象很難學的學科。從內(nèi)心來說，他們是比較自卑的，對學習文化課持逃避態(tài)度，這樣的心理和狀態(tài)使得學生容易陷入誤區(qū)，如此就違背了中職數(shù)學教學節(jié)奏，制約了數(shù)學成績的提升。

3.部分中職學生學習態(tài)度比較差。正所謂好習慣終生受用，學生的學習習慣很大程度上影響學生的學習效果，有些中職學生自制力比較差，不能按要求完成老師布置的任務，課堂上也不配合教師講課，甚至還影響其他學生學習，這樣的學習態(tài)度降低了數(shù)學的教學效率。

（二）教師因素

1.按步就班，沒有推陳出新，教師沒有積極性。很多中職教師多少年來一直采用同一種教學方法，沒有做到與時俱進，同時以自我為中心，沒有確立學生的主體性，導致學生和教師產(chǎn)生不了共鳴，沒有溝通就談不上教學效果，進而導致課堂沉悶，不利于學生積極性的提高。另外，教師沒有從學生的角度考慮問題，老師把自己的權(quán)威性當作優(yōu)勢，疏遠了和學生的距離，沒有真正研究學生的心理特征，更沒有分析中職數(shù)學的教學特點，這些都使得中職數(shù)學教學和學生實際需求相違背。

2.教學內(nèi)容都是老套的老師臺上講，學生下面聽，比較單調(diào)。現(xiàn)代中職教育也要做到多元化教學，不僅教學方式方法要順利時代潮流發(fā)展，教學內(nèi)容更要及時更新。但實際教學中，很多中職數(shù)學教師忽視了教學內(nèi)容的創(chuàng)新，他們覺得中職學生學習基礎(chǔ)差，教再多也起不了明顯的效果，所以教學活動就流于形式，教學內(nèi)容也比較落后，自然教學效果也不會好。

二、如何改善中職數(shù)學教學效果以及應對方法

中職教育開展的順利，一方面能夠幫助學生走出誤區(qū)，讓他們對中職數(shù)學有個正確的認識，另一方面也能夠提高學生自身專業(yè)能力，糾正他們在數(shù)學中的出現(xiàn)的錯誤。在這里需要注意的是，教師要想優(yōu)化教學效果，還必須為學生構(gòu)建和諧的學習范圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和積極性，讓學生能夠從內(nèi)心喜歡上學習數(shù)學。筆者主要從以下兩方面對完善中職數(shù)學教學效果的解決策略進行了探討。

（一）正確引導拓寬學生視野

中職教學過程中，教師要做好課前備課、課上講課、課后布置作業(yè)的工作，組織好這些基礎(chǔ)的教學活動，要定時檢查。引導學生正確認識中職數(shù)學，使他們能夠真正參與到數(shù)學教學中。另外，教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，俗話說的好，興趣是最好的老師，教師要站在中職學生的角度，多采取科學合理的教學方式去調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的信心，引導學生由簡入難，循序漸進提高數(shù)學學習能力。放大學生的優(yōu)點，通過閃光點鼓勵學生努力學習，拓寬他們的視野，讓他們養(yǎng)成好的學習習慣，以此保證提高數(shù)學教學效率。

（二）保障中職數(shù)學教師的存在感

中職數(shù)學教學任重而道遠，考慮到其面臨的問題，很多教師都失去了干工作的動力，這也體現(xiàn)不出他們的存在感，教師在工作中感受不到工作的意義，沒有成就感，那么就必然發(fā)展和提升受限。所以，中職院校要關(guān)注該問題，積極提高中職教師的各項福利，采取一些科學的考核激勵制度，還有要加強教師的培訓工作，切實讓教師在提升自身教學水平的同時也促進中職數(shù)學教學的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，提高中職數(shù)學的教學效果并不是一方面可以完成的。學生、學校、老師、社會要共同努力，提出更完善的解決策略，從而提升中職數(shù)學的教學效果。

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