蘇華旦
摘要:由于地理知識涉及面廣,對學(xué)生來說,大量的地理概念、規(guī)律、特征等常常不易分辨、掌握。不少學(xué)生感到地理難學(xué)、難記而對地理學(xué)習(xí)無興趣,使得教學(xué)效果不佳。本文針對如何提高高中地理教學(xué)效果作出淺議。
關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué) 提高 課堂教學(xué)效果
中圖分類號:G63355文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-5349(2016)11-0208-01
新課改倡導(dǎo)一切為了學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,所以高中地理課堂教學(xué)要根據(jù)課改的要求,打破課堂教學(xué)的各種局限,提高教學(xué)效率,發(fā)展學(xué)生的能力,這給教師和學(xué)生均提出了高要求,特別是給教師提出了新的挑戰(zhàn)。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
在地理教學(xué)中應(yīng)注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。其一,我們應(yīng)該將課本的知識與現(xiàn)代社會的發(fā)展聯(lián)系起來,賦予學(xué)科一定的生命力,使其呈現(xiàn)知識的價值,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就能調(diào)動起來。其二,我們可以通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀教學(xué)能把難于理解的地理知識變得易于掌握,而科學(xué)的記憶方法則可降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。這樣,學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心而使得學(xué)習(xí)興趣倍增。其三,我們在講課時可以穿插一些資料以提高學(xué)生的興趣并加深對知識的理解。除上述三種方法外,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。如還可以設(shè)疑激思,讓學(xué)生去思考課內(nèi)外與地理知識相聯(lián)系的問題等等。愛好是最好的老師,興趣是最大的動力。在教學(xué)中,應(yīng)積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量。
二、多種模式教學(xué)方式從教育者本身抓起:
教師必須自己先吃透課本,能做到深刻的理解課堂知識所包含的意義,只有這樣才能給學(xué)生傳達(dá)正確的地理信息;其次在教學(xué)中要把握住難度、深度,對于不同年級、不同類型班級的學(xué)生要做到因材施教,要尊重學(xué)生的個體差異,只有這樣學(xué)生才能學(xué)的輕松,從而愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。值得注意的一點:在課堂中必須拿出最少三分之一的時間讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí),比如空出幾分鐘讓他們預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中提出問題,了解這節(jié)內(nèi)容大體的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中讓學(xué)生大膽提出問題,并發(fā)動全班同學(xué)一起進(jìn)行探討,充分調(diào)動他們的積極性、主動性。增加教學(xué)過程中的實用性,把課堂的地理教學(xué)生活化,實現(xiàn)學(xué)以致用。比如春季黃河中游地區(qū)出現(xiàn)的凌汛,夏季長江中下游地區(qū)的酷暑,秋冬季節(jié)的寒潮;時有出現(xiàn)的日食、月食。同時還可以教同學(xué)如何使用手表來確定方向,主要目的是寓教于樂,多聯(lián)系實際,從身邊熟悉的事著手,增加課外興趣活動。多說一些關(guān)于地理的有趣的風(fēng)土人文,增加學(xué)生的見識,使用地圖結(jié)合歷史最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,其一學(xué)生不會感覺枯燥,其二學(xué)生會覺得有意思。
三、合理利用多媒體設(shè)備
較好地運用多媒體課件,利用圖片等,形象直觀地向?qū)W生展示知識要點及重難點,在講課的時候適當(dāng)穿插一些實際生活中的實例,例如樓群間狹管效應(yīng)、城市的熱島效應(yīng),陰陽坡植被的差異,南方竹樓的因地制宜通風(fēng)防潮,等等,來講述相關(guān)的知識點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時了解生活中的現(xiàn)象,對地理更有興趣。例如介紹南美洲,可以放一段那個地區(qū)的圖像,課前可放一段與本節(jié)課相關(guān)的音樂,引起學(xué)生注意力,根據(jù)課程需要制作PPT課件。同時教師的語言必須形象直觀,最好聯(lián)系實際,這樣便于理解。帶領(lǐng)學(xué)生親自感受地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn),利用天氣的變化在當(dāng)天給學(xué)生指導(dǎo),多利用一些模型讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí),不要讓學(xué)生憑空想象,結(jié)合一些實際生活問題給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
四、高中地理教學(xué)不同于其他年齡階段的教學(xué)
高中生有其特殊性,有其已經(jīng)形成模式的思維習(xí)慣,在高中地理教學(xué)中,應(yīng)該教會學(xué)生解題時要注意答題的基本要素。例如:題目為甲地氣候為何與理論氣候不一致?首先要告訴學(xué)生的不是答案,而是影響氣候的因素:太陽輻射(緯度,大陽高度角),大氣環(huán)流(行星風(fēng)系,季風(fēng)環(huán)流),地面狀況(海拔高低,地勢,洋流,山的背風(fēng)映風(fēng)坡等)。教會高中生的是思考的方法,而不是淺顯地直接說答案。在適當(dāng)情況下增加課外的知識,對教學(xué)效果會有好的影響,把知識運用到實踐中來,讓學(xué)生過目就不會忘。
五、結(jié)語
所謂教學(xué)就是傳教授人,想要提高課堂教學(xué)的有效性,不但關(guān)系到個人身體、心理等素質(zhì),更關(guān)系到學(xué)生吸收能力。知識來源于生活,為我們生活所運用,所以實踐很重要。學(xué)生上課的吸收力不但取決于學(xué)生的上課專注力,更關(guān)系到老師的授課能力,所以不能只是為了上課而上課,在上課的基礎(chǔ)上更要和學(xué)生建立一種朋友關(guān)系。在高中地理教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果,是一個值得不斷探討、反思的問題。
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責(zé)任編輯:孫瑤