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    高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的研究

    2019-10-21 08:26:50鐘善輝
    寫真地理 2019年9期
    關(guān)鍵詞:認(rèn)知結(jié)構(gòu)高中地理思維導(dǎo)圖

    鐘善輝

    摘要:伴隨著中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各項(xiàng)學(xué)習(xí)科目也在不斷的革新和完善。而且國(guó)家特別對(duì)高中的地理科目提出了更好的要求,并要求高中的地理教師要將現(xiàn)代化的思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去,要讓這種思維導(dǎo)圖和地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不斷的豐富地理交學(xué)費(fèi)模式,讓同學(xué)們可以更加容易理解地理知識(shí)。利用這種思維導(dǎo)圖,使地理教學(xué)模式的多元化,同時(shí)也可以不斷提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)水平。

    關(guān)鍵詞:高中地理;思維導(dǎo)圖;認(rèn)知結(jié)構(gòu)

    引言

    眾所周知,地理在日常生活的應(yīng)用非常的廣泛。并且地理在高中的教學(xué)科目中,也是非常重要的組成部分,因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科的主要特點(diǎn)就是知識(shí)量非常大并且知識(shí)內(nèi)容比較瑣碎,但是這門學(xué)科與生活的聯(lián)系更加的密切,可以通過(guò)通俗易懂的例子,來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。并且地理老師在課堂上作用這種思維導(dǎo)圖,可以幫助同學(xué)們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,讓知識(shí)變得更加直觀。

    1思維導(dǎo)圖在地理學(xué)習(xí)的實(shí)際作用

    思維導(dǎo)圖運(yùn)用在地理課堂的教學(xué)中,它發(fā)揮的作用是非常大的。思維導(dǎo)圖的作用在很大程度上也促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。首先,地理的思維導(dǎo)圖是在課堂教學(xué)中一種比較有效的圖形工具,這種圖形可以直觀的幫助同學(xué)們理解知識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生們的思維模式。這樣也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率。其次,通過(guò)這種思維導(dǎo)圖,可以激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)自助創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且,學(xué)生們?cè)谌粘`艑W(xué)習(xí)中,也可以通過(guò)構(gòu)建和制作思維導(dǎo)圖,提高學(xué)習(xí)的效果,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,學(xué)生們通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖,可以讓學(xué)生在這種直觀的知識(shí)下,多角度的去思考問(wèn)題,讓地理學(xué)習(xí)變的多元化,在思想上和學(xué)習(xí)上不斷地創(chuàng)新,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)能對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)這種發(fā)散性的思維方式。最后,學(xué)生們通過(guò)課堂的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)知識(shí)。自己動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖,可以充分的將課堂的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

    2思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的具體實(shí)施

    2.1做好課前準(zhǔn)備工作

    因?yàn)樗季S導(dǎo)圖可以更加直觀的將地理知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),所以說(shuō),這種教學(xué)的方式也可以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)更加深刻的理解。所以說(shuō),老師應(yīng)該充分的將這種思維導(dǎo)圖利用起來(lái),不斷的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,只有這些才可以不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生們才可以學(xué)到更多更有效的知識(shí)。對(duì)于思維導(dǎo)圖的作用,地理教師應(yīng)該從一下幾個(gè)方面將思維導(dǎo)圖運(yùn)用的地理的教學(xué)中去。首先,課前,老師要充分的做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n。其次,要切實(shí)以地理教科書中的內(nèi)容為重要依據(jù),制作合理有效的地理思維導(dǎo)圖,因?yàn)檫@樣可以有效的吸引學(xué)生們的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,也只有這樣,才可以不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

    2.2課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

    在課堂上,地理老師要以課本知識(shí)為基礎(chǔ),以自己在課前所做的思維導(dǎo)圖為重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,并且在課堂中,地理老師要充分利用這種思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,并且和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生們了解到,這種思維導(dǎo)圖可以直觀的反映地理知識(shí)。同學(xué)們理解了知識(shí),才可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,才可以提高課堂的效率。例如,老師在進(jìn)行《海洋洋流》這一課程的教學(xué)過(guò)程中,老師為了讓學(xué)生們可以更加直觀的、更加全面的的把握洋流方面的地理知識(shí)。因?yàn)檫@種導(dǎo)圖可以放心出洋流的形成原因、以及洋流的方向和洋流在不同的海域、不同的緯度的分布規(guī)律等,這種思維導(dǎo)圖還可以充分的激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,思維導(dǎo)圖的直觀性促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)地理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

    2.3 課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)

    如果課前的準(zhǔn)備工作和在課堂上的教學(xué)都完成以后,那么地理老師老師要在課后適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)加以鞏固。比如,老師在講完《城市與城市化》后,可以讓同學(xué)們來(lái)繪制思維導(dǎo)圖,讓他們加深我國(guó)城市化發(fā)展的進(jìn)程和分布,以及東西部城市化進(jìn)程的差異,同時(shí)還可以學(xué)生們?cè)谒季S導(dǎo)圖上清晰的看到,城市化發(fā)展的進(jìn)程的影響因素,以此來(lái)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),加深印象,在大腦中形成一種獨(dú)特的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)谒季S導(dǎo)圖的幫助下,可以迅速的提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)的能力與水平,同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生們的整體素質(zhì)和全面發(fā)展。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,在高中的地理教學(xué)中,通過(guò)作用思維導(dǎo)圖,這樣不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容和方式,同時(shí)最重要的是同學(xué)們可以更加直觀的理解復(fù)雜抽象的知識(shí)??梢猿浞值恼{(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情,這種思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式,也為其他的學(xué)科提供了很好的借鑒,教學(xué)方式只有不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,才可以讓教學(xué)變得更加輕松,才可以讓中國(guó)的教育發(fā)展的越來(lái)越好,人才培養(yǎng)的越來(lái)越多。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王紅梅.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(13):53-55.

    [2]何江.高中地理教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育,2014(10):38.

    [3]王琰. 高中地理教學(xué)中地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D].上海師范大學(xué),2012.

    [4]李明. 高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的研究[D].東北師范大學(xué),2009.

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