淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以借助多媒體的應(yīng)用進一步活化教學(xué)的整個氛圍，讓師生之間有更多互動交流的時間。促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解抽象的數(shù)學(xué)概念和基本原理，幫助學(xué)生建立起更加完備的數(shù)學(xué)知識體系。數(shù)學(xué)教師要不斷鉆研多媒體教學(xué)的基本方法，學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)技術(shù)，讓多媒體教學(xué)有效服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.143

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作一直在持續(xù)不斷地進行，多媒體教學(xué)可以發(fā)揮越來越多的輔助作用。多媒體拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)得以進行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。將多媒體技術(shù)整合于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，有助于深化學(xué)科教學(xué)的改革工作，進一步提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。而初中數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)課程的設(shè)計者、實施者，要熟練運用多媒體教學(xué)的技術(shù)手段，高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程。所以，關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，我認(rèn)為可以從以下這些方面來重點開展討論。

一、借助多媒體教學(xué)的互動功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動教學(xué)可以借助多媒體的教育技術(shù)手段來輕松實現(xiàn)?；邮浇虒W(xué)可以充分地吸引學(xué)生的關(guān)注，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生興趣的增強起到很大的促進作用。教師可以運用Authorware制作題組訓(xùn)練的課件，并讓學(xué)生進行筆算，選擇正確的答案。如果學(xué)生回答對了，窗口就會出現(xiàn)激勵性的文字表揚學(xué)生;如果學(xué)生回答錯了，窗口就會顯示“你答錯了，請你重新試驗一次”，直到學(xué)生回答對了為止;如果學(xué)生接連幾次都回答錯了，窗口可以把解題的步驟顯示出來。通過以上的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中就有了更多直觀的學(xué)習(xí)體驗，使得他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率也獲得了顯著的提升。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以貫穿到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。不管是學(xué)習(xí)新的知識，還是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，教師都可以通過這樣的互動化設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實時的反饋，這樣既降低了教師在課堂上以及課堂之外的勞動量，又能夠讓學(xué)生得到及時的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。所以，教師要善于使用多媒體教學(xué)技術(shù)的互動性功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強課堂教學(xué)的有效性，從而有更多的時間去進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，給學(xué)生帶去更加精致的課堂教學(xué)。

二、教師要善于設(shè)計制作高性能的多媒體課件

多媒體技術(shù)已經(jīng)推廣應(yīng)用了多年，然而很多教師在制作多媒體課件的技術(shù)方面還存在很大的不足。很多教師自己從來沒有制作過課件，需要用的時候，經(jīng)常是從網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的。別人做的課件可能不太符合自己的教學(xué)設(shè)計，所以一般來說，教師會根據(jù)自己的設(shè)計，借用一些好的素材，吸取一些有價值的做法，從而將課件做得更加富有實用性。教師可以學(xué)習(xí)并熟練掌握一些課件制作軟件，讓這些軟件為教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容服務(wù)。多媒體課件是一種工具，教師要學(xué)會使用這種工具，并且讓這種工具真正服務(wù)于自己的課堂教學(xué)設(shè)計。我們不提倡拿來主義，但是可以參考別人的課件，但不能完全照抄，因為其他教師在制作課件的時候頭腦中有自己的設(shè)想，有自己的教學(xué)思路，我們只是看他的課件，可能體會不到其中的思路到底是什么樣的。而且，我們的教學(xué)都有個性化的特點，只是運用別人課件當(dāng)中的一些元素，這無可厚非。如果是全盤照抄的話，一定會讓課堂教學(xué)變得非常的僵化別扭，不夠流暢。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，要能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，投入一定的時間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法，逐漸在自己的教學(xué)中把這種工具應(yīng)用的恰到好處，給自己的教學(xué)錦上添花。

三、巧妙運用信息多媒體技術(shù)，突破教學(xué)中的難點

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難點內(nèi)容，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師經(jīng)常會通過在黑板上畫圖的方式，再加以語言上的講解，讓學(xué)生理解。這種方式耗時耗力，而且很多學(xué)生也很難聽懂。現(xiàn)在教師可以充分地發(fā)揮好多媒體技術(shù)直觀性強的特點，讓學(xué)生能夠在對直觀和抽象建立聯(lián)系的過程中，理解這些數(shù)學(xué)中的難點知識。初中幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成理解上的困難，對學(xué)生表象思維能力具有較高的要求。在學(xué)生還沒有建立起來相關(guān)圖形表象的時候，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)課件將一些圖形等具體形象地呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)可以是動態(tài)的，以變化的形式展現(xiàn)出來。當(dāng)教師學(xué)會熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的制作手段以后，就可以提前將一些幾何圖形以及變換關(guān)系的內(nèi)容，以動畫的形式制作在課件之中，在課堂之上按順序進行播放，學(xué)生就能夠利用這些圖形輔助自己，在頭腦中進行想象，從而有效解決了教學(xué)中的眾多知識難點。

總之，信息多媒體的應(yīng)用值得教師不斷研究和創(chuàng)新，并且熟練的應(yīng)用這種工具手段更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。為了進一步提高教師熟練運用信息多媒體技術(shù)教學(xué)的能力，相關(guān)教育部門可以從加強信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，并且將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機整合，讓信息多媒體技術(shù)真正有效地服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻：

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[2]梁俊巧.淺談初中數(shù)學(xué)課堂與多媒體技術(shù)的有效融合[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（11）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 魏希竹（1969.1— ），女，漢族，山東膠州人，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。