淺析少數(shù)民族音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透與融合

摘要：在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，少數(shù)民族歌曲是重要的內(nèi)容，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以使高校學(xué)生樹立起民族自豪感。為了更好地響應(yīng)國(guó)家“課程思政”的號(hào)召，在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中滲透與融合少數(shù)民族音樂文化已經(jīng)成了一個(gè)重要的趨勢(shì)，這為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了更多的選擇。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂教師，同時(shí)對(duì)聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并在這個(gè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)聲樂實(shí)踐教學(xué)、注重信息化手段的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;音樂文化;高校教育;聲樂教學(xué);滲透與融合

一、少數(shù)民族音樂文化在高校聲樂教學(xué)中滲透與融合的必要性

（一）可以為高校聲樂教學(xué)提供豐富的資源

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)少數(shù)民族在發(fā)展的過程當(dāng)中形成了富有地方特色的音樂文化，無論是民歌、舞蹈還是器樂和說唱，都具有豐富的內(nèi)容，擁有悠久的發(fā)展歷史。在這其中，民歌是重要的組成部分，同時(shí)也是我國(guó)民族音樂的基礎(chǔ)。我國(guó)少數(shù)民族勞動(dòng)人民當(dāng)中有很多音樂藝術(shù)的愛好者，他們將民族特色元素融入了藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，并在發(fā)展的過程當(dāng)中形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。高校是民族音樂文化的傳承地和發(fā)展地，需要勇于承擔(dān)起傳承和發(fā)展民族文化的重任。將這些少數(shù)民族音樂文化融入高校聲樂教學(xué)當(dāng)中來，不僅可以為課程建設(shè)提供大量?jī)?yōu)秀的資源，同時(shí)還可以使學(xué)生感受到我國(guó)各民族文化的魅力。

（二）可以為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更多選擇

當(dāng)前，在高校聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)校都以本地音樂作為特色，同時(shí)將發(fā)展本民族音樂作為教育準(zhǔn)則。在這個(gè)基礎(chǔ)上融入多民族音樂文化，可以使聲樂課程變得更具特色，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。與此同時(shí)，將具有不同風(fēng)格和不同特點(diǎn)的少數(shù)民族音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在了解本民族文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)視野的拓展，為他們打開一扇新的音樂之門，幫助他們了解更多的音樂文化，同時(shí)為他們的興趣培養(yǎng)提供多范圍的選擇，這樣不僅可以適應(yīng)學(xué)生差異性的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還可以滿足不同層次和不同特點(diǎn)學(xué)生多樣化的要求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、少數(shù)民族音樂文化在高校聲樂教學(xué)中滲透與融合的策略

（一）培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高校聲樂教師

在少數(shù)民族音樂文化教育的過程當(dāng)中，教師發(fā)揮了重要的作用，他們是學(xué)生的引路人。為了將少數(shù)民族音樂文化更好地融入高校聲樂教學(xué)當(dāng)中來，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。首先，要引進(jìn)更多的少數(shù)民族音樂教師。這些教師具有少數(shù)民族音樂文化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在向?qū)W生傳授音樂知識(shí)的同時(shí)還可以為他們普及文化背景，幫助學(xué)生更好地理解和吸收優(yōu)秀的民族音樂文化。其次，還需要加強(qiáng)現(xiàn)有音樂教師對(duì)少數(shù)民族音樂文化的學(xué)習(xí)，使他們?cè)陬I(lǐng)略少數(shù)民族文化魅力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到少數(shù)民族地區(qū)開展文化實(shí)地考察，深入到少數(shù)民族當(dāng)中聆聽他們的音樂、感受他們的文化。

（二）調(diào)整高校聲樂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，部分高校在聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在西方音樂文化上，無論是在音樂理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都將西方的音樂思想和器樂作為重點(diǎn)。在這樣的背景下，為了將少數(shù)民族音樂文化更好地融入現(xiàn)有的教學(xué)體系當(dāng)中來，就要對(duì)聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以此來增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂情感。首先，在理論教學(xué)當(dāng)中，要增加關(guān)于少數(shù)民族音樂文化的內(nèi)容，提升該部分內(nèi)容在學(xué)生心中的存在感。其次，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，也要增加少數(shù)民族歌曲和器樂的教學(xué)，營(yíng)造適合少數(shù)民族音樂文化普及的環(huán)境，使學(xué)生在受到少數(shù)民族文化熏陶的同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。最后，學(xué)校還需要引進(jìn)更多的少數(shù)民族音樂器械，還可以建設(shè)少數(shù)民族音樂教學(xué)的專用教室，幫助高校學(xué)生培養(yǎng)民族文化音樂情感。

三、結(jié)語

總的來說，在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，少數(shù)民族音樂文化元素具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，它可以提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于高校來說，融入少數(shù)民族音樂文化可以體現(xiàn)民族責(zé)任感，從而吸引更多的學(xué)生，獲得良好的口碑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要與地方發(fā)展情況相結(jié)合，為學(xué)生開設(shè)多樣化和個(gè)性化的民族音樂文化課程，促進(jìn)民族音樂的傳承。

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作者簡(jiǎn)介：李廖娜（1990.04.18），女，壯族，籍貫廣西壯族自治區(qū)百色市右江區(qū)，碩士研究生，教師，百色學(xué)院，研究方向?yàn)樗囆g(shù)學(xué)理論民歌傳承研究。