陳倩倩
摘 要 隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷發(fā)展,英語這個(gè)學(xué)科也逐漸的凸顯出來它的重要性,也是我們熟知的,應(yīng)用著各種各樣豐富的教學(xué)方法,也是老師逐漸改善教學(xué)模式的一種特征。課堂上越來越多的教學(xué)手段,則在新課改的背景下顯得微乎其微。而思維導(dǎo)圖,則通過其卓越的成效,慢慢成為受教師歡迎的教學(xué)方法之一。思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中是一種非常常見的教學(xué)工具,它的優(yōu)勢(shì)可以非常充分地體現(xiàn)在英語的教學(xué)過程中。并結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐,通過實(shí)踐案例,探討了思維導(dǎo)圖在小學(xué)教學(xué)話題交流,語篇閱讀,單詞學(xué)習(xí),等各個(gè)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;實(shí)踐應(yīng)用
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)16-0151-01
在小學(xué)的教學(xué)過程中,課標(biāo)上明顯的標(biāo)出了就是要在教學(xué)過程中充分的利用多媒體等一些先進(jìn)的手段來進(jìn)行教學(xué)。例如,通過制作幻燈片課件,利用白板一體機(jī),進(jìn)行視頻教學(xué)等等,這些教學(xué)手段發(fā)揮了非常重要的作用,而思維導(dǎo)圖通過作為其表意明確,明顯的特征,容易被學(xué)生接受和理解的一種教學(xué)手段,而廣受小學(xué)英語教師的歡迎。
一、思維導(dǎo)圖的介紹
因?yàn)閷?dǎo)圖是比較新穎的筆記,思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的筆記方式記錄不同,它更像一個(gè)網(wǎng)狀的樹形圖,思維導(dǎo)圖能夠提高人的記憶力和理解能力,能夠使人形成更好的邏輯思維和創(chuàng)造思維。思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠運(yùn)用人的左腦使數(shù)字、邏輯、詞語等被充分運(yùn)用,與此同時(shí),將右腦的空間意識(shí)、圖像、符號(hào)、色彩等運(yùn)用起來。運(yùn)用文字和線條很好的相結(jié)合,從而最大程度的開發(fā)大腦的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。
二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)過程中,如果學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么他就會(huì)以最積極的心態(tài),最活躍的課堂互動(dòng)去參與到課堂之中。思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)方法,學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇的心理,從而引發(fā)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法非常的新穎。在形式上引起學(xué)生的注意,因而,把思維導(dǎo)圖能夠正確的運(yùn)用在小學(xué)的教學(xué)過程中,尤其是在英語的教學(xué)過程中,這樣就能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣就大大增強(qiáng)了他們對(duì)英語的熟悉程度和興趣,從而提高了學(xué)生的英語口語能力和小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式蘊(yùn)含豐富的趣味,符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(二)提高記憶水平
思維導(dǎo)圖的整體思路就是讓學(xué)生通過觀察,并且在進(jìn)行畫圖的過程中,能夠正確的運(yùn)用思維導(dǎo)圖這個(gè)教學(xué)方法,在課堂學(xué)習(xí)的過程中,要根據(jù)老師所講解的重點(diǎn),然后再進(jìn)行復(fù)習(xí),再加上相關(guān)的思維線條來體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖是把小學(xué)生的主要精力集中在主要的知識(shí)點(diǎn)上,這樣可以迅速的記筆記,這樣既突出重點(diǎn),又有利于提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。而在小學(xué)階段,如果僅僅是反復(fù)的機(jī)械記憶的話,產(chǎn)生的效果并不理想,如果建筑思維導(dǎo)圖,則能將學(xué)生的記憶納入到長(zhǎng)期記憶的范圍中去。而學(xué)習(xí)另一種語言他的最終目的就是要讓學(xué)生能夠流暢的表述出自己的想法并且能夠明確自己的目的,思維導(dǎo)圖是可以讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中加深自己的印象。
三、思維導(dǎo)圖運(yùn)用的實(shí)際案例
(一)在詞匯中的運(yùn)用
詞匯在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中占著非常重要的地位,在英語的教學(xué)過程中教師可以充分的利用思維導(dǎo)圖將本節(jié)課的詞語非常直觀的展現(xiàn)給學(xué)生這樣有利于學(xué)生對(duì)于詞匯的理解,更有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,在學(xué)習(xí)單詞family時(shí),可以寫出例句Father and mother I love you.(爸爸媽媽我愛你們)然后將句子中每個(gè)單詞的首字母圈出并提取,這樣就能提高學(xué)生的記憶力。再例如學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí),將動(dòng)物分成水生,和陸生兩大種。在學(xué)習(xí)家庭成員時(shí),可以利用思維導(dǎo)圖畫出成員的輩分,這樣能夠更清晰地分辨成員之間的關(guān)系。
(二)在語篇閱讀中的應(yīng)用
在遇到閱讀題時(shí),閱讀篇幅長(zhǎng),陌生單詞多,文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜等。教師可以利用思維導(dǎo)圖概括全文,介紹全文大意。同時(shí),根據(jù)內(nèi)容中心提出枝干問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀,分層閱讀更能突出重點(diǎn),加深學(xué)生的理解。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生利用思維導(dǎo)圖占了課堂中的主體地位。
(三)在寫作中的應(yīng)用
小學(xué)英語寫作對(duì)于小學(xué)生來說是非常難的,教師可以利用寫作技巧巧妙地運(yùn)用到思維導(dǎo)圖當(dāng)中,例如寫到主題“seasons”時(shí)可以利用思維導(dǎo)圖整理文章,利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行描述和思考。
四、結(jié)束語
本文結(jié)合了具體的教學(xué)實(shí)踐,提出了思維導(dǎo)圖在課堂中具體的應(yīng)用,順便將大量的信息進(jìn)行重組,從而幫助學(xué)習(xí)者更加有條理和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語,同時(shí),在英語學(xué)習(xí)中更加有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵部分,這在英語學(xué)習(xí)中占有主要作用,思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的記憶力,提升學(xué)生的協(xié)作能力,從而從綜合的方面提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。
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