引生入文導(dǎo)出精彩

王燕輝

【摘要】 ?在現(xiàn)下新課改的背景下，對我們各學(xué)科的教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)形式都提出了新的挑戰(zhàn)和要求，因此在新一輪的課程改革中對語文學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)都提出了新的教學(xué)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)活動和教學(xué)組織形式都正接受著前所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，現(xiàn)下的語文教學(xué)質(zhì)量確有逐步提升，但要開展一堂精彩活力無限的語文教學(xué)活動依舊還是難住了不少小學(xué)語文教師，在本文中筆者將就開展語文教學(xué)最基礎(chǔ)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出自己的思考。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程理念 小學(xué)語文 導(dǎo)入活動 活力課堂

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-050-01

語文教學(xué)活動實質(zhì)是一場師生之間有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的情感交流互動，用活教材，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，這是為小學(xué)語文課堂注入生命活力的關(guān)鍵。新課程理念為素質(zhì)教育教學(xué)提供了新的思考方向，我國相關(guān)教育部門和我國教育精英正在反復(fù)實踐中不斷調(diào)整教育觀念、教學(xué)方法，以科學(xué)和完善的教育理念來調(diào)整教育系統(tǒng)，我國教育體制正在逐步變革和逐步完善，提高課堂教學(xué)效。

一、以學(xué)生為主體，借助于現(xiàn)代教育信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性

為適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)教育模式必將被淘汰，新課程改革自然應(yīng)運而生。隨著社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)帶來了便利，因此現(xiàn)代多媒體技術(shù)的力量也為教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著重要作用，電子白板、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)視頻以及各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所提供的網(wǎng)絡(luò)資源或者網(wǎng)絡(luò)平臺，都有足夠的動力去引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種人力資源和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。

如：《十里長街送總理》這一課文的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式分享不同的愛國英雄人物及其愛國的故事，周恩來總理的生平故事，每個同學(xué)都給周總理寫一封“心里話”，在活動導(dǎo)入時，讓學(xué)生先分享自己的“心里話”。

二、尊重教學(xué)主體的情感需要，在語文教學(xué)活動中演繹師生情感共鳴

一堂精彩的語文活動不僅僅是完成聽、說、讀、寫、背這樣的技能和語文基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該獲得師生、學(xué)生與學(xué)生間、師生與作者之間的情感共鳴。我想一場卓越的語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)主體的情感需要和情感主線，語文教學(xué)活動實質(zhì)是一場師生之間有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的情感交流互動，因此語文教學(xué)課堂本該是充滿活力與激情的，一場活力與青春的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是教材、學(xué)生、老師共同合作的結(jié)果。

如：《我長大了》，我給學(xué)生們每人發(fā)了一個信封和一張彩色紙，要求學(xué)生寫下自己童年一件難忘的事情或者是想要對過去的自己說的一段話;課上我先引導(dǎo)學(xué)生對本文的生字生詞、情感主線進行梳理，接著學(xué)生之間相互交換自己的“童年秘密”;引導(dǎo)學(xué)生對他們自己的童年、課文中主人公的童年、我的童年進行比較，總結(jié)時代特色，接著我給同學(xué)們分發(fā)心愿便利貼，寫下想對三年以后的自己說的一句話。

三、師生平等對話，在情感交流中共同探究美妙的語文世界

在新一輪課程改革中，新課程要求特別強調(diào)要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，也強調(diào)在教學(xué)活動中學(xué)生與教師更多的應(yīng)是平等的合作關(guān)系，更多的強調(diào)的是師生在教學(xué)活動中的互動。在教學(xué)活動中，教師可通過與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)了解學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)所欠缺的部分查缺補漏，也可通過教學(xué)互動引發(fā)師生之間的情感共鳴，真正實現(xiàn)在教學(xué)活動中教師以引導(dǎo)者、參與者的身份指導(dǎo)教學(xué)活動，真正尊重學(xué)生主體在語文教學(xué)活動中的主人公地位。

比如說：在《外國詩兩首》中《假如生活欺騙了你》這一篇，對于青春期的孩子而言，他們很難懂得什么是欺騙，那么沒有關(guān)鍵經(jīng)驗的教學(xué)活動必將會成為教學(xué)的絆腳石。因此在教學(xué)這一篇散文詩的教學(xué)活動中，我的教學(xué)設(shè)計思路大致如下：在教學(xué)前，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式通過查閱詞義對“欺騙”和“生活”的字面意思有一個淺顯的了解，其次，在通過其他平臺的資料來深化對“生活”與“欺騙”的辯證認識;接著在課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生對“生活的欺騙”提出一個明確的觀點，進行辯論賽，過程中請三位同學(xué)從不同的角度進行攝影;最后，我們?nèi)嘁黄鹂偨Y(jié)本次教學(xué)活動，并通過視頻進行進一步分析探討。

四、以生活實際和語文學(xué)科的日常教學(xué)活動為平臺

我們常說生活就是一個大舞臺，每天都在有不同且精彩的演出上演，課堂教學(xué)活動中，我們要充分以語文教材中可塑造的教學(xué)內(nèi)容為媒介，在生活中我們要以多樣的形式豐富學(xué)生的德語實踐。例如：我班在進行《我不能失信》這一課文的教學(xué)時，我以一件生活小事來談?wù)勛约簩φ\信的理解和看法;引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論分享對誠信和失信的看法;去觀察身邊的親朋好友對失信和誠信的態(tài)度，并以一件實事為例，并說出自己的判斷;隨后，我班以“失信”和“誠信”為題進行了辯論賽。

結(jié)語

在新課程教育觀念的指導(dǎo)下和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師以新課程理念為指導(dǎo)思想，積極主動維護與體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起在教學(xué)活動中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，凸顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主人公位置，培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的人，為未來社會培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才;其次，語文學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該更多的提煉“生活因子”，以此充實語文教學(xué)課堂的豐富有趣，這樣就更能使得在語文教學(xué)活動中以師生之間的共同學(xué)習(xí)為基線，最大限度的優(yōu)化語文教學(xué)實際。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]沈曉明.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（01）：221-223.

[2]付晶.輪新形勢下語文教師知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J]. 科學(xué)教育.2008.05.

[3]劉瑩.淺談?wù)Z文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）. 2011.09.