初中語文教學(xué)“課堂秀”研究

劉佳

【摘要】 ?“秀”是由英語單詞中的show演變而來，在英語中show的意思是表演展示的意思。一般在語文課堂中面對教師的提問學(xué)生基本低頭不語或詞不達(dá)意，還有一部分學(xué)生膽怯回答教師問題，擔(dān)心自己回答問題的準(zhǔn)確性，害怕受到教師的批評和責(zé)罵。學(xué)生在課堂中無法充分的表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。在新課標(biāo)中提出，語文課程是一門具有綜合性與實(shí)踐性的語言文字運(yùn)用學(xué)科。在語文課程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)古今中外的優(yōu)秀語言文化知識，利用新穎的教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 語文 課堂秀

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-059-01

一、將耳朵喚醒進(jìn)行音樂秀

教師要勇于大膽的創(chuàng)新課堂內(nèi)容，新穎的教學(xué)手段有助于學(xué)生集中注意力。語文教師可以利用音樂將語文課文唱出來，這種音樂教學(xué)法尤其適用于初中教材中的詩歌，而且我們已經(jīng)可以找到很多將詩歌譜曲進(jìn)行演唱的音像制品。另外語文教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能知識，學(xué)習(xí)古詩詞的結(jié)構(gòu)，這樣在講述詩詞曲賦的過程中時(shí)就可以跟隨古人的韻律韻調(diào)體會古代文學(xué)之美，同時(shí)學(xué)生能夠更深層次的掌握其中的知識點(diǎn)，進(jìn)而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。在大部分人的眼中，音樂與語文是毫無關(guān)聯(lián)的，但藝術(shù)與文化之間存在一定的互通性。語言文學(xué)也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，用音樂秀的方法不僅能夠讓枯燥乏味的背誦變得更加輕松，還能透過音樂凈化學(xué)生的心靈，深刻體會文章中的思想感情與含義，在有韻律的文字中拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維。例如《沁園春·雪》、《鄉(xiāng)愁》等耳熟能詳?shù)脑?，我們都可以通過作曲的方式為學(xué)生們進(jìn)行展示，有利于讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而提升對于詩歌的理解。

二、將文字涂上顏色進(jìn)行美術(shù)秀

一堂別具風(fēng)味的課，需要教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷努力與探索改變保守的教學(xué)態(tài)度。例如，教師在講授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備畫筆，白紙等繪圖工具，教師在講臺上講述一段，學(xué)生根據(jù)教師講述的場景進(jìn)行想象描繪，充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行繪畫。這一過程中學(xué)生的思路會緊緊跟隨教師，提升思維發(fā)散能力與創(chuàng)作能力，一節(jié)課后學(xué)生不會認(rèn)為課堂氣氛沉悶，課程內(nèi)容枯燥。此外，教師在講課的過程中還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)過程中不可能每一節(jié)課都適用于繪圖這種辦法，例如，在《核舟記》教學(xué)中，學(xué)生無法展開想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以事先在互聯(lián)網(wǎng)中找到關(guān)于袖珍雕刻的視頻，讓學(xué)生了解到本文所講的是什么內(nèi)容，不僅擴(kuò)充了知識面，也讓學(xué)生在頭腦中對袖珍雕刻有了一定的認(rèn)知。教師將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N直觀的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這種授課方式要比文字講述更為精彩。

三、提高動(dòng)手能力進(jìn)行動(dòng)作秀

教師可以在授課過程中充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓每一名學(xué)生都能參與到課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生天性活潑，對于新鮮事物具有一定的模仿能力，教師可以充分利用好初中學(xué)生的這一特點(diǎn)來增加語文實(shí)際教學(xué)中的趣味性。例如，在《大雁歸來》這課中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己對于課文的理解，對大雁的動(dòng)作進(jìn)行模仿，教師也可以參與其中拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的平易近人，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)的過程。在授課過程中教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備道具讓學(xué)生參與到表演中，如《從百草園到三味書屋》“捕鳥”這一環(huán)節(jié)中，教師可以利用生活中的廢舊材料為學(xué)生制作出一個(gè)簡易的捕鳥工具，請學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行表演，教師與學(xué)生共同評選出模仿最像的學(xué)生，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然而然也跟著具有相應(yīng)的提升。

四、播撒感情的種子進(jìn)行情感秀

情感是語文學(xué)習(xí)中必不可少的心理基礎(chǔ)。能夠準(zhǔn)確細(xì)致的表達(dá)出自身的思想感情，創(chuàng)作出聲情并茂的文章是語文學(xué)科的教學(xué)要求，情感秀的具體含義就是讓學(xué)生能夠具備分析作者思想感情的能力，但學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)很少能真正體會到作者的真實(shí)思想感情，更多的是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么。這就教學(xué)方法僅僅是將課文中的知識點(diǎn)機(jī)械灌輸在學(xué)生腦中，學(xué)生沒有形成分析能力，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和語文能力水平的提升。

五、提高表達(dá)能力進(jìn)行脫口秀

學(xué)習(xí)語文知識不僅要求會寫，更要學(xué)會如何去表達(dá)。任何人都離不開交流，只有通過溝通和交流，才能將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來，語言技巧可以決定事情的成敗，因此表達(dá)能力在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€是非常重要的。教師不應(yīng)只憑借著語文學(xué)習(xí)成績的好壞來評價(jià)學(xué)生的語文水平，這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是片面的不合理的。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)能力，以學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、表達(dá)流暢、思路清晰為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在表達(dá)的過程中用詞準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)詞銜接得當(dāng)。教師為學(xué)生提供展現(xiàn)平臺，讓學(xué)生在課堂中充分的表達(dá)自己、展現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生充分融入進(jìn)課堂中表達(dá)自己的意見與建議，語文教師在學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確時(shí)要及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生掌握正確的表達(dá)技巧，進(jìn)而提升言語表達(dá)能力。針對這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以在語文課堂上開展課前演講、課堂辯論、講故事、復(fù)述課文等教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，語文課堂上采用脫口秀的方式提高學(xué)生言語能力，更具新穎新奇的教學(xué)模式增加了課堂中的教學(xué)趣味，同時(shí)學(xué)生在展現(xiàn)自己的過程中勇氣更足，自信心更強(qiáng)。

總結(jié)

語文課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容為聽、說、讀、寫。教師要將課堂活躍起來，把學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生盡情展示自己的舞臺，學(xué)生在娛樂中增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，豐富自身閱歷，為日后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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