推行合作學習， 構(gòu)建活力課堂

任冰玉

摘 要： 構(gòu)建活力課堂是實現(xiàn)有效教學的基礎(chǔ)，是保證學生健康成長的主要手段。新時期教育教學背景下，教師要不斷探索新的教學手段與方法，以保證課堂教學的有效性。而在小學數(shù)學教學中，采用合作學習方式進行課堂教學，不僅可以有效激發(fā)出學生的學習興趣與欲望，還有助于學生思維能力的發(fā)散，對學生發(fā)展具有重要作用。本文主要闡述在小學數(shù)學教學中采取合作方式進行教學的策略。

關(guān)鍵詞： 合作學習 小學數(shù)學 課堂教學 活力課堂

合作學習是目前課堂教學中教師經(jīng)常采用的一種教學形式，其對學生思維發(fā)散與能力提高都具有重要作用。在小學數(shù)學學習中，大部分學生傾向于死記硬背，不愿意積極動腦思考問題，久而久之學生就會產(chǎn)生惰性思維，對學生今后學習十分不利。而合作學習方式恰好可以避免這種情況的發(fā)生，由于學生認知能力與成長經(jīng)歷有所不同，思考問題時就會從不同角度出發(fā)，合作討論時，學生可以通過集思廣益找到更為恰當?shù)乃季S方式與解決辦法，從而有助于學生小組整體水平提升。

一、合理分組，科學指導

合作學習的基礎(chǔ)是合理分組，恰當?shù)姆纸M可以使每個學生參與合作討論時都能有所收獲，有助于學生學習興趣提升與能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往會根據(jù)座位順序?qū)⑶昂髢勺浪奈煌瑢W分到同一個小組，這樣分組雖然有利于維持課堂紀律，卻難以實現(xiàn)合作學習最優(yōu)化。因此，教師要改變以往的分組模式，根據(jù)學生的實際情況科學分組，讓每個學生都能在課堂上發(fā)揮出自己的價值。

教師分組時不僅要考慮到每個學生的學習成績，還要關(guān)注學生的性格特點、學習能力、在課堂上的活躍度等，以保證每個小組成員的綜合水平與能力相當，增強小組間的競爭力。并且，小組內(nèi)成員的水平差異性會對他們產(chǎn)生一定的激勵作用，“一幫一”的學習模式既可以快速培養(yǎng)小組成員之間的默契度，提高學生合作能力，又有助于學生學習水平的提升。我在教學中讓學生以小組為單位學習，學習成績好的學生指導成績中等的學生，成績中等的學生指導成績較差的學生，這樣的連帶教學方式使每個學生都具有責任感與使命感，從而為有效教學奠定基礎(chǔ)。

二、精心組織，培養(yǎng)能力

課堂是學生進行系統(tǒng)學習的主要場所，精心組織課堂教學過程與環(huán)節(jié)是保證教學順利開展的基礎(chǔ)。教學小學數(shù)學時，教師要精心組織教學，為學生進行高效的合作學習奠定良好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學生能力。引導學生合作學習時，教師可以為學生設(shè)計相應的探究問題，在激發(fā)學生求知欲的前提下使其積極投入到思考討論中，從而提高課堂教學有效性。

例如，教學“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，我便讓學生思考：平行四邊形的面積應該怎樣計算？怎樣才能計算出平行四邊形的面積？提出這兩個問題后，我便讓學生以小組為單位探討，并給每個小組分發(fā)帶有小方格的正方形紙和長方形、平行四邊形等，讓學生利用這些東西求出長方形與平行四邊形的面積。由于學生之前已經(jīng)學習了長方形的面積計算方法，很快求出了長方形的面積，有的學生操作時發(fā)現(xiàn)將長方形放入正方形格紙上可以快速數(shù)出方格個數(shù)，并求出面積，受到啟發(fā)，學生便將平行四邊形放到正方形格紙上，順利求出平行四邊形的面積。又經(jīng)過思考與討論，學生發(fā)現(xiàn)采用拼接與補充方式求面積的方法，這樣的討論過程有效發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習與合作學習能力。

三、參與實踐，注重實效

數(shù)學是一門與生活實踐聯(lián)系十分緊密的學科，在數(shù)學教學中，教師要積極鼓勵學生參與數(shù)學實踐，為其搭建實踐平臺，從而培養(yǎng)學生的實踐操作能力。實踐出真知，學生只有通過自己的親身實踐，才能真正體會到數(shù)學知識的內(nèi)涵與奧妙，認識到學習數(shù)學的趣味，進而開發(fā)學生內(nèi)心的學習潛力，提高課堂教學實效性。

例如，教學 “長方體和正方體”后，學生對這兩個立體圖形的特點都有一定的了解，為了讓學生將所學知識學以致用，我便組織學生小組制作出相應的立體圖形，學生制作時可以加上自己的想象與創(chuàng)造，使制作出來的成品更美觀。有的小組打算利用細木條和橡皮泥制作出長方體的框架，并利用塑料紙將其包裝起來。在制作框架的過程中，學生要注意到幾根木條的長度是否相等、連接方式是否正確等，而這個思考的過程就是學生將抽象思維具體直觀化的過程，從而有效保證課堂教學效果。

總之，將合作學習方式引入小學數(shù)學教學是提高教學質(zhì)量的有效手段，教師要充分發(fā)揮這種教學方式的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍情境，進而構(gòu)建出充滿生機與活力的課堂，促進學生良好發(fā)展。

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