利用廢舊材料，開(kāi)展幼兒自主游戲

羅建紅

【摘要】在幼兒教育中，如果能基于本地特色，將各種廢舊材料引入到教學(xué)中，組織幼兒開(kāi)展自主游戲，將優(yōu)化游戲課程化的教學(xué)模式。通過(guò)日常搜索能提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)接觸自然能讓幼兒感受生命的發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)意制作能提高幼兒的創(chuàng)新能力，通過(guò)加工改造能讓幼兒學(xué)會(huì)一物多用。這些方法都充分利用了廢舊材料，能讓幼兒在自主游戲中提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料;自主游戲;幼教

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，在幼兒教學(xué)中要將游戲作為基本活動(dòng)，將各種教育融入到各種游戲活動(dòng)中。我在教學(xué)中嘗試將地域特色融入到教學(xué)中，嶺南地區(qū)有著豐富的文化，如果能將嶺南地區(qū)的特色文化融入到游戲活動(dòng)中，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找廢舊材料，將其用于嶺南特色的游戲活動(dòng)中，則能促使幼兒感受到游戲的快樂(lè)，讓那個(gè)幼兒更自主地投入到游戲中。

一、日常搜集，滲透環(huán)保意識(shí)

在生活中，各種廢舊材料經(jīng)?？梢?jiàn)，我組織幼兒進(jìn)行日常搜索的活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒利用這些廢舊材料制作成各種小玩意。我鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)思考，讓幼兒思考將廢舊材料隨意丟棄和利用它們進(jìn)行藝術(shù)品制作之間有哪些不同之處。這樣不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力，更能將環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中。

嶺南文化中有很多有特色的工藝品，如肇慶草席、陽(yáng)江風(fēng)箏等都十分有名。我鼓勵(lì)幼兒在日常生活中進(jìn)行收集，嘗試收集廢舊的吸管、稻草、紙張、竹篾等物品，然后讓幼兒思考能否將其編成漂亮的草席或者制作成風(fēng)箏。同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考：“如果將這些東西扔在地上，大家覺(jué)得這樣好看嗎？”幼兒認(rèn)識(shí)到：“這樣不好看，還會(huì)污染環(huán)境?！蔽矣忠龑?dǎo)幼兒思考：“如果利用它們制作成各種工藝品，大家說(shuō)這樣好不好呢？”幼兒提出：“這樣很環(huán)保，能廢物利用?！边€有幼兒提出：“這樣原本亂七八糟的東西就會(huì)變得十分漂亮，可以擺放在房間里做裝飾品?！蔽夜膭?lì)幼兒在日常生活中積極展開(kāi)觀察，看見(jiàn)可以利用的物品就要及時(shí)收集起來(lái)，并在積累了一定的量后，和伙伴一起思考可以如何進(jìn)行改造。在教學(xué)中，如果幼兒能展開(kāi)自主搜索，那么幼兒就能獲得更真切的感受，其環(huán)保意識(shí)自然會(huì)得到提升。

二、接觸自然，感知生命歷程

在收集廢舊材料的過(guò)程中，我還鼓勵(lì)幼兒積極接觸大自然，從大自然中收集廢舊材料。幼兒可以嘗試收集掉落的花草樹(shù)葉，收集蛋殼、石子、沙子，甚至是收集小動(dòng)物掉落的毛發(fā)等，然后利用其制作各種工藝品，參與到小實(shí)驗(yàn)中，這樣不僅能讓幼兒充分接觸大自然，更能讓幼兒感受生命歷程，在直接感知中體會(huì)自然物的生活變化。

嶺南地區(qū)一般氣候比較溫暖，多山地、丘陵，生長(zhǎng)了不少植物，同時(shí)也有著豐富的水源。在組織幼兒開(kāi)展自主游戲的過(guò)程中，可以將幼兒帶入到附近的小山丘上，讓幼兒采集植物，并制作成書(shū)簽、標(biāo)本。此外，還可以將幼兒帶入到農(nóng)村中，讓其近距離觀察小雞小鴨等農(nóng)村常見(jiàn)的家禽家畜，并鼓勵(lì)幼兒收集蛋殼、雞蛋、雞毛等，進(jìn)行觀察活動(dòng)。幼兒可以觀察沒(méi)有孵化的雞蛋，看看其外殼具有什么特點(diǎn)，然后觀察小雞如何被孵化出來(lái)，并撿起其留下的蛋殼，看看蛋殼的里面是什么樣子的。幼兒還可以收集小雞褪下的羽毛，對(duì)比一下，看看小雞的羽毛和成年雞的羽毛有什么不同之處。在這個(gè)過(guò)程中，這些看似廢舊的材料卻讓幼兒和大自然更為親近，幼兒可以更好地感受大自然，接觸大自然，并體會(huì)到生命誕生和成長(zhǎng)的美好。這對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的積極意義。我充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走入大自然中，開(kāi)展區(qū)域自主游戲活動(dòng)，這樣就能讓幼兒接觸大自然，感受生命的歷程，體會(huì)童年的快樂(lè)。

三、別出心裁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

我鼓勵(lì)幼兒利用吸管、廢紙盒等參與到有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并思考如何能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，獲得新的收獲。這樣的活動(dòng)不僅別出心裁，而且還能促使幼兒發(fā)展創(chuàng)新精神，對(duì)于幼兒實(shí)踐能力的提升也會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

嶺南地區(qū)由于夏天高溫多雨，所以常常會(huì)出現(xiàn)彩虹這樣的自然現(xiàn)象。我在教學(xué)中利用了嶺南地區(qū)的這個(gè)地理特點(diǎn)，并組織幼兒利用廢舊材料進(jìn)行別出心裁的小實(shí)驗(yàn)，嘗試自己制造彩虹。如可以讓幼兒在廢舊材料中找到三棱鏡，然后利用三棱鏡制造出彩虹的狀態(tài)。此外，我還鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)豐富的想象，嘗試自己利用各種廢舊材料制作彩虹。如有幼兒找到了廢舊的塑料瓶，提出可以通過(guò)對(duì)著陽(yáng)光噴水的方式制造彩虹。我鼓勵(lì)幼兒大膽地展開(kāi)嘗試。經(jīng)過(guò)若干次失敗后，幼兒總結(jié)出了噴水的角度和量，成功地制造出了彩虹。還有幼兒將廢舊的半片小鏡子放在水盆中，用手電筒照水下的鏡面，然后在空中放上白紙，也展現(xiàn)出了彩虹。在這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)到了可以利用廢舊物品展開(kāi)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還發(fā)展了自己的創(chuàng)新精神，幼兒自主動(dòng)手的能力和創(chuàng)新思考的能力都有所提升，也漸漸地變得敢于挑戰(zhàn)自我了。

四、加工改造，鼓勵(lì)一物多用

我根據(jù)幼兒動(dòng)手能力的高低，組織幼兒利用各種廢舊材料進(jìn)行加工改造，嘗試參與到一物多用的活動(dòng)中。這樣能適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展水平，同時(shí)也有利于幼兒展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

嶺南地區(qū)的飲茶文化十分講究，我在教學(xué)中則引導(dǎo)幼兒利用廢舊的水瓶、玻璃杯等，通過(guò)繪畫(huà)、粘貼等方式進(jìn)行加工，將其改造成漂亮的茶具。此外，我還鼓勵(lì)幼兒思考，利用水瓶、玻璃杯還能加工制作成什么東西。如有幼兒十分喜歡花卉，就提出可以將其改造成花瓶，在里面插上鮮花。還有幼兒提出，可以將廢舊的水瓶和玻璃杯制作成小娃娃玩偶，這樣就能裝飾房間。幼兒在這樣的活動(dòng)中，意識(shí)到同一件物品在不同的方法加工之后可以用來(lái)做各種不同的事情。我鼓勵(lì)幼兒積極參與到自主加工改造中，幼兒可以想象自己在生活中需要的物品，并思考能否用廢舊物品進(jìn)行改造。這樣不僅能讓幼兒動(dòng)手能力得到提升，還能讓幼兒養(yǎng)成勤儉持家的好習(xí)慣。組織幼兒利用有嶺南特色的物品進(jìn)行加工改造，制作有嶺南文化特點(diǎn)的工藝品，這能提高幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒提高一物多用的能力。

學(xué)者杜威提出實(shí)用主義課程論，認(rèn)為教育是生活的過(guò)程，是一種發(fā)展。幼兒園的教學(xué)課程也應(yīng)該和幼兒的生活、社會(huì)結(jié)合在一起，形成有機(jī)的整體。我從嶺南文化中汲取社會(huì)生活中的有用信息，又鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找廢舊材料，并展開(kāi)自主游戲活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)造展現(xiàn)出自己的智慧，這樣就能促使幼兒在自主游戲活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夢(mèng)玲.幼兒園體育活動(dòng)中嶺南民間游戲資源的運(yùn)用[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2012（3）：47-50.

[2]周丹媚.廢舊材料在幼兒園小班嶺南游戲中玩出“新花樣”[J].教師，2016（22）：83.